【教學(xué)設(shè)計(jì)】杜甫詩(shī)三首

第5課杜甫詩(shī)三首一、教學(xué)目標(biāo)1、了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。2、了解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。3、背誦并積累名句。4、把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)感受、品味詩(shī)歌意境三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高鑒賞能力。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)五、教學(xué)方法：點(diǎn)讀法講解法探究法六、教學(xué)過(guò)程,,,又導(dǎo)入：唐代宗永泰元年（公5年）念月,，、劍南節(jié)度使嚴(yán)武病

逝，杜甫在成都失去了依靠，結(jié)束了五年來(lái)漂泊流離的生活，也促使

他決計(jì)買(mǎi)舟東下。第二年春天，杜甫攜家來(lái)到夔州（今重慶奉節(jié)）晢

居。在夔州居住的兩年時(shí)間，杜甫創(chuàng)造了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫(xiě)

下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋局反復(fù)，或

借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī)，都是作于這個(gè)時(shí)期。秋興八首（其一）一、知識(shí)積累偉大的簪春具人蜀瀛官僚返家爛杜甫敦馥哭上!偉大的簪春具人蜀瀛了1400多首詩(shī)，博得后人廣泛的稱贊。內(nèi)容，鮮明的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的政治像一… i一 愛(ài)人民的崇高精神。人們稱杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，是“千古絕唱”，稱譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”，“詩(shī)圣”，對(duì)于這些高度的稱譽(yù)，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的。2.關(guān)于作品：《秋興》八首是杜甫在公元766年（大歷元年）55歲旅居夔府時(shí)的作品。這是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。寫(xiě)這組詩(shī)時(shí)，離開(kāi)安史之亂的爆發(fā)（755）已十一年。.近體詩(shī)知識(shí)（1）近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體，也稱今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。（2）律詩(shī)①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱五律、七律）。②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長(zhǎng)律）。③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對(duì)句。④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式。（5）絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，韻律與律詩(shī)相同，只是不一定對(duì)仗。.詩(shī)歌鑒賞指要（1.）基本要求：鑒賞詩(shī)的內(nèi)容、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2.）基本要領(lǐng)：①朗讀吟誦，整體感受。 ②披詞人情，激發(fā)感情。③展開(kāi)想象，探究意境。 何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統(tǒng)一。④感受韻律，品味語(yǔ)言。二、詩(shī)文分析 （全詩(shī)感情基調(diào)——孤獨(dú)抑郁）.整體感知一、二聯(lián)——巫山、巫峽的秋色秋景；三聯(lián)——由眼前叢菊的開(kāi)放聯(lián)系到“故園”四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷通過(guò)對(duì)巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，烘托出陰森，動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)詩(shī)人憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。.分析本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)問(wèn)：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

明確：玉露、楓樹(shù)林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。問(wèn)；景物中包含了作者怎樣的情感?——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)。問(wèn)：如何感受意境區(qū)-5^^又區(qū)-5^^又r二零猱》不悶物%蕩^^勺動(dòng)的住然，中抓E瓢既秋風(fēng)，愁^驚安哀。"是不出深下處度寫(xiě)而及到極闊情上，的宏因由塞人、景句關(guān)詩(shī)邁，一間現(xiàn)豪顯右江表用而，彖一景上下形一因及地，。情下上日急，由天天身心句，見(jiàn)的情一中不勢(shì)己前峽，國(guó)自的晦了入山隱征融 作者沒(méi)有機(jī)會(huì)回到故園,，當(dāng)?shù)厝思叶奸_(kāi)始做寒衣了。人們冬天穿棉衣,棉衣穿過(guò)一叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心。 體現(xiàn)詩(shī)歌主旨，詩(shī)人此時(shí)身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)第二次看到菊花大的開(kāi)放卻是秋天滿目蕭條，不覺(jué)得潸然淚下，聯(lián)想自己老病孤舟，又不覺(jué)引發(fā)詩(shī)人對(duì)國(guó)家盛衰及個(gè)人身世的感慨，憂國(guó)傷時(shí)。 作者沒(méi)有機(jī)會(huì)回到故園,，當(dāng)?shù)厝思叶奸_(kāi)始做寒衣了。人們冬天穿棉衣,棉衣穿過(guò)一寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。秋意卻越來(lái)越深了，秋風(fēng)也越來(lái)越冷了又一次回應(yīng)了詩(shī)題中的“秋”子。過(guò)去‘j,、7冬，里邊的棉花就板結(jié)起來(lái)不曖和了，到秋天就要拆洗重做。“砧”是搗衣石，現(xiàn)在你聽(tīng)那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣?？墒俏叶鸥е业囊患移丛诼猛局幸呀?jīng)好幾年了，我始終沒(méi)有一個(gè)安定的生活，我用什么來(lái)抵御羈旅途中的寒冷？三.小結(jié)，這一首詩(shī)，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)“故園”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國(guó)運(yùn)衰落之秋，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。四、板書(shū)設(shè)計(jì)秋興八首（其一）景 1r. 情玉露、楓樹(shù)林、波浪、風(fēng)云、 蕭森、孤獨(dú)、抑郁菊花、孤舟、白帝城\悲/悲自然之秋 悲人生之秋 悲國(guó)運(yùn)衰落之秋情因景而顯，景因情而深詠懷古跡（其三）一、整體感知

跡抒發(fā)是《詠懷古跡》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的組庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟人的身世之感。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)。跡抒發(fā)是詩(shī)歌的感情基調(diào)：沉郁，怨憤首聯(lián)：點(diǎn)出王昭君出生地，從側(cè)面烘托昭君形象。頷聯(lián)：敘述昭君遭遇，正面贊揚(yáng)昭君堅(jiān)強(qiáng)性格。頸聯(lián)和尾聯(lián)：指斥君王昏聵，側(cè)面烘托昭君形象。二、鑒賞要點(diǎn).這首詩(shī)給我們塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？王昭君.找出其中點(diǎn)明感情的詞語(yǔ)怨恨.昭君怨恨什么？詩(shī)眼：“怨恨”：“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸^思念故鄉(xiāng)的幽怨。（“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏環(huán)空歸月夜魂”）對(duì)畫(huà)師的無(wú)恥行為及漢元帝的昏庸糊涂的怨恨（“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面”）.題為“借古詠懷”作者有怎樣的怨恨？聯(lián)系背景。背景：唐玄宗天室五年，，作者西入長(zhǎng)安，羈留十年，、才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房瑁觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。板書(shū)設(shè)計(jì)：昭君板書(shū)設(shè)計(jì)：昭君絕代佳人，入宮見(jiàn)妒畫(huà)圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮身死異國(guó)，環(huán)琪空歸（千載之怨）詩(shī)人才華橫溢，入朝見(jiàn)妒不分忠佞，無(wú)辜遭貶漂泊西南，有家難歸（深沉怨恨）所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨?！叭嗽u(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”.這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但首聯(lián)一開(kāi)始并沒(méi)有寫(xiě)她的怨恨，的是什么？“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”

山。其中的“赴”學(xué)用了擬人澹贊黨迤邐不爨的萬(wàn)嚼荊％寫(xiě)活了。開(kāi)篇不寫(xiě)昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？從側(cè)面烘托昭君的形象。一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過(guò)一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征。板書(shū)：群山萬(wàn)壑——堅(jiān)強(qiáng)性格的象征——側(cè)面烘托昭君形象.一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。分析該聯(lián)中“獨(dú)”的表達(dá)效果?！蔼?dú)”實(shí)寫(xiě)青冢，虛寫(xiě)昭君遠(yuǎn)離故土的境遇，更寫(xiě)出了昭君遠(yuǎn)離故土后心靈的孤獨(dú)之情。三、鑒賞詠史詩(shī)三步驟1所描寫(xiě)的古人、往事是怎樣的（弄清史實(shí)）.為什么要寫(xiě)這個(gè)古人這段往事？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟感情）.這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)（分析技巧）題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來(lái)？弄清史實(shí)——項(xiàng)羽垓下戰(zhàn)敗，逃至此地，烏江亭長(zhǎng)駕船請(qǐng)他渡過(guò)江東。項(xiàng)羽說(shuō)：“我當(dāng)年與江東八千子弟渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見(jiàn)之？”乃自刎。（2）體悟感情——杜詩(shī)認(rèn)為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭(zhēng)取勝利也是可能的。王詩(shī)卻認(rèn)為項(xiàng)羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。（3）分析技巧：兩首詩(shī)有何不同之處？重來(lái)。杜牧詩(shī)一開(kāi)始就提出自己的觀點(diǎn)，再用江東子弟卷土重來(lái)的設(shè)想髓黯形勢(shì)百折不撓觸神說(shuō)法有礁翻人心喪緩詩(shī)先逃土重來(lái)。-10-小結(jié)：詩(shī)人漂泊異地，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達(dá)自己失遇無(wú)路，才不得用的感慨。一、題解這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。杜甫詩(shī)以律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩(shī)。此詩(shī)是作者災(zāi)代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。二、學(xué)生自讀感悟.自讀全詩(shī)：根據(jù)注腳，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞，重在寫(xiě)景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情，寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。）.明確詩(shī)歌意象特點(diǎn)風(fēng) 急天——高猿——嘯哀——孤獨(dú)無(wú)依、漂泊痛苦渚——清（意境凄涼）沙 白鳥(niǎo)——飛回思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。落木——無(wú)邊，蕭蕭，下——生命之短暫（沉郁）長(zhǎng)江——不盡，滾滾，來(lái)——時(shí)間之永恒（高昂）11感受意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯情懷：豁達(dá)、坦蕩、開(kāi)闊的胸襟.問(wèn)：詩(shī)三、四兩聯(lián)是抒情，有哪些字眼充分表現(xiàn)了作者的情感?萬(wàn)：表明了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)常：表明了離家萬(wàn)里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久作客：客居他鄉(xiāng)多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)，形單影只，萬(wàn)分凄涼恨：感嘆過(guò)分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過(guò)早地斑白了停：感嘆因窮困潦倒沒(méi)酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀苦：是極度;極度（痛恨兩鬢染霜）宋代羅大經(jīng)曾說(shuō)頸聯(lián)的十四個(gè)字中含有八層意思：萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也;秋，時(shí)之凄慘也;作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也;多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也;獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。三、總結(jié)詩(shī)人詩(shī)風(fēng)1、體會(huì)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)“沉郁”是指詩(shī)歌內(nèi)容特點(diǎn)，主要指情感渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；“頓挫”是指形式特點(diǎn)，主要包括語(yǔ)言的剛鍵，音調(diào)的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。2、詩(shī)人的悲愁情懷秋天萬(wàn)物凋零，霜風(fēng)漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮，功業(yè)難成之類的聯(lián)想，但也催人奮進(jìn)；令人振作。杜甫的悲愁，融入了羈旅的愁思，家國(guó)的憂傷，身世的感慨，顯得更加沉郁厚重3、杜詩(shī)的沉郁與傷感或憂郁有質(zhì)的區(qū)別。,「，杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食貧病交加但在詩(shī)歌打抒寫(xiě)的卻不局限于他個(gè)人的苦難，更多的是想到國(guó)家和人民，想到周12-圍世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚、充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情；這就使他那多半言愁的悲劇題材表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。四、詩(shī)歌鑒賞方法總結(jié)：移情入境法：展開(kāi)想象與詩(shī)人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩(shī)人，體味詩(shī)人所思所想所感。意象分析法：抓住詩(shī)中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語(yǔ)，體味情感；知人論世法：能盡可能了解詩(shī)人生活的時(shí)代特征和其自身境況；五、背誦詩(shī)文。六、方法實(shí)踐練習(xí)： 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題江漢(杜甫)江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云共天遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。(1)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”