【K12學(xué)習(xí)】冀教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

小初高學(xué)習(xí)冀教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組1、小苗的誕生一、教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？ 指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。4、學(xué)生進(jìn)行猜想。5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 歸納小結(jié)。6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組1、小苗的誕生 適當(dāng)?shù)乃?種子萌發(fā)的外界條小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)件適當(dāng)?shù)臍鉁?陽(yáng)光課后反思： 一、教學(xué)目標(biāo)1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。3、能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。三、課前準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？ 指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。22、土壤與植物的生長(zhǎng)二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。4、歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。1、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線(xiàn)上。4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、學(xué)生小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。2、讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理填在課文給出的橫線(xiàn)上。3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。1、提出調(diào)查的要求。2、學(xué)生提出不明白的地方。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 2、土壤與植物的生長(zhǎng)沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。 土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。 壤土：秀氣、保水性都較好。課后反思： 3二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組3、怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目標(biāo)1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。2、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。3、能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。4、能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。三、課前準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)部分。第二課時(shí)，完成活動(dòng)1的交流部分及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長(zhǎng)得更好呢？指導(dǎo)學(xué)生研小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)究影響植物生長(zhǎng)的條件。1、引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長(zhǎng)。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。3、提示學(xué)生和可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。4、學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。5、學(xué)生互相交流。 指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長(zhǎng)得更好。1、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。2、學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。3、組織學(xué)生進(jìn)行討論。4、讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。5、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 4二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組3、怎樣使植物長(zhǎng)得更好 適當(dāng)?shù)臍鉁?適當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹?植物長(zhǎng)得更好 豐富的營(yíng)養(yǎng)課后反思：4、根和莖一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。2、能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。3、能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。4、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：5小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。2、讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。4、學(xué)生互相交流。5、歸納概括出根的共同特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。2、學(xué)生討論根的作用。3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、學(xué)生交流研究結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。2、學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。5、歸納概括出莖的作用。6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”部分的內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)4、根和莖 根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)課后反思： 6二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組5、動(dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。2、能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)齒和爪的特點(diǎn)。3、能推斷出不同種類(lèi)的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。4、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類(lèi)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備動(dòng)物標(biāo)本。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、圖中的動(dòng)物分別吃什么？3、我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 歸納小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類(lèi)動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。1、讓學(xué)生說(shuō)出各類(lèi)動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。7二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。學(xué)生互相交流讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。六、板書(shū)設(shè)計(jì)5、動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子草食性動(dòng)物：馬、牛、羊雜小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)食性動(dòng)物：豬、雞課后反思：6、葵花向陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2、能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件等。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：光對(duì)我們周?chē)闹参锏纳L(zhǎng)有什么影響？指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。8二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、歸納小結(jié)什么是向光性。 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。1、讓學(xué)生提出假設(shè)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。4、布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。3、學(xué)生互相交流。指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)光，哪些動(dòng)物不喜歡光？2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？3、讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、葵花向陽(yáng)植物：有向光性、向水性課后反思： 7、燕子南飛一、教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。2、能提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙相關(guān)的問(wèn)題。3、能對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。9二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。5、能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。1、我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？ 2、讓學(xué)生展開(kāi)討論。 3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性。5、學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的習(xí)性。6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。 1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。 2、哪些動(dòng)物小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)有冬眠的習(xí)性？ 3、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。1、與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？2、學(xué)生展開(kāi)討論。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。六、板書(shū)設(shè)計(jì)10二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組7、燕子南飛遷徙：燕子、大雁動(dòng)物過(guò)冬的辦法冬眠：蛇、青蛙課后反思：8仙人掌的刺一、教學(xué)目標(biāo)1、能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理。3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：圖片四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。1、仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。3、學(xué)生互相交流。4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。5、讓學(xué)生試分析小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。11二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組二次備課7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。 8、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。 4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。 1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。 2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線(xiàn)的方式表示出來(lái)。 3、與同學(xué)交流自己的推測(cè)。 4、總結(jié)全文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：一、教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。 2.能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。3.能將搜集到的生物實(shí)例按不同的保護(hù)方式分類(lèi)并記錄。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)：6、讓學(xué)生展開(kāi)討論。9、奇妙的護(hù)身術(shù)12歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。三、課前小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圖片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1：它們?cè)谀睦锘顒?dòng)目標(biāo)1.能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。2.能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。3.能將搜集到的生物實(shí)例按不同的保護(hù)方式分類(lèi)并記錄。4.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。教學(xué)過(guò)程：1、從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請(qǐng)一名同學(xué)講一講這個(gè)故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。特殊的防護(hù)，請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過(guò)于突出；左下角的蝗蟲(chóng)及右側(cè)的竹節(jié)蟲(chóng)分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。另外搜集一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論“找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎為什么”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)倒數(shù)第二段，初步了解“保護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動(dòng)物哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)最后，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運(yùn)用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會(huì)感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系?；顒?dòng)2：特殊的防護(hù)活動(dòng)目標(biāo)1.能分別舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。2.能與其他同學(xué)共同歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。3.能通過(guò)查閱資料舉例說(shuō)明植物保護(hù)自身的力方式。13二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組4.能舉例說(shuō)明人類(lèi)怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類(lèi)治病。教學(xué)過(guò)程：1.動(dòng)物保護(hù)自己的方法還有很多，圖中的幾種動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護(hù)方法的例子。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護(hù)白己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護(hù)白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來(lái)臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過(guò)變色保護(hù)白己。組織交流分析結(jié)果時(shí)，不必一定用最科學(xué)的說(shuō)法，學(xué)生能說(shuō)出大致意思即可。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類(lèi)，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類(lèi)的動(dòng)物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：10、人對(duì)環(huán)境的需求一、教學(xué)目標(biāo)：1.能盡可能多地想出人類(lèi)的生活與某種動(dòng)植物有什么關(guān)系。2.能通過(guò)討論歸納出“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論。3.能有條理地向大家介紹人類(lèi)飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)動(dòng)植物的關(guān)系。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：能通過(guò)討論歸納出“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論。三、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圖片四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：14二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組二次備課達(dá)自己的想法。在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生只能從別人的想法中得到啟發(fā)，暫時(shí)不要評(píng)價(jià)別人的想法。2.教材中列舉的5個(gè)項(xiàng)目可以增減，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚?shí)際重新進(jìn)行分類(lèi)，只要能讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到人類(lèi)生活的方方面面都離不開(kāi)動(dòng)植物即可。 3.為了保障學(xué)生思維活動(dòng)的順暢，允許學(xué)生用拼音、簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)自己的想法。 4.進(jìn)行活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可讓各組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。此時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生就不同意見(jiàn)發(fā)表自己的看法。 6.活動(dòng)最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的感受。希望學(xué)生能表達(dá)出類(lèi)似“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的想法。 活動(dòng)2：家庭調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)1.能自己設(shè)計(jì)表格，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地整理。2.能通過(guò)分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物在人類(lèi)生活中的重要性。 3.能概括地描述動(dòng)植物在人類(lèi)生活中的重要性。 4.能用自己的話(huà)舉例說(shuō)出“靠山吃山，靠水吃水5.愿意對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行仔細(xì)地觀察并有所發(fā)現(xiàn)，6.能舉出在人類(lèi)生活中利用仿生產(chǎn)品的實(shí)例。 教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生生活的地區(qū)不小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)同，每個(gè)家庭的生活狀況也有很大差異。通過(guò)家庭調(diào)查活動(dòng)收集上來(lái)的資料會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“人類(lèi)的生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的意識(shí)。2.小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生尊 重家長(zhǎng)意見(jiàn)。3.本活動(dòng)的組織方式可以是在課堂上請(qǐng)學(xué)生就本活動(dòng)提出自己不太清楚的地方，預(yù)想可能會(huì)遇到的問(wèn)題。然后通過(guò)學(xué)生的討論使活動(dòng)的思路更清晰，方法更明確。4.學(xué)生完成實(shí)際的調(diào)查記錄任務(wù)后，可組織學(xué)生的交流及討論活動(dòng)。活動(dòng)前注意提醒學(xué)生，從雜志上剪圖片時(shí)要征得雜志主人的同意。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)表格對(duì)找到的物品進(jìn)行分類(lèi)，并統(tǒng)計(jì)各類(lèi)的數(shù)量。如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境1.本活動(dòng)是一個(gè)發(fā)揮群體智慧的游戲，可說(shuō)可寫(xiě)，重在讓每個(gè)人都能大膽地表15歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組活動(dòng)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。2.能與其他同學(xué)共同討論人類(lèi)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要性。教學(xué)過(guò)程：1.環(huán)境是一個(gè)大概念，社會(huì)環(huán)境也是其中一個(gè)方面。對(duì)于10歲左右的孩子，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境這一問(wèn)題似乎太大了一點(diǎn)。教師可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)他們談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感受，旨在聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思路。2.對(duì)學(xué)生的回答要求不能太高，教材中的概念圖只提示學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有很多事情要做，不要求每位學(xué)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)生都能獨(dú)立填寫(xiě)出來(lái)。在拓展活動(dòng)中，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：11、人對(duì)環(huán)境的影響一、教學(xué)目標(biāo)：1.能說(shuō)出人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)某種生物的生存會(huì)造成哪些影響。2.能通過(guò)角色扮演（換位思考）去體會(huì)人類(lèi)對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果。3.能通過(guò)推理得出人類(lèi)對(duì)自然的破壞最終會(huì)影。向人類(lèi)自身生存的結(jié)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。2.能反省自己平時(shí)哪些行為直接或間接地影響了動(dòng)植物的生存。三、課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，圖片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)16二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組二次備課活動(dòng)過(guò)程：1.充分的課前準(zhǔn)備是本活動(dòng)能否成功進(jìn)行的關(guān)鍵。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別收集不同自然環(huán)境中有關(guān)動(dòng)植物生存的資料，可以利用收集到的一些視頻資料（包括環(huán)境被破壞前后的）制作成課件。2.活動(dòng)開(kāi)始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對(duì)比明顯的自然環(huán)境的圖片或教學(xué)課件，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。3.根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供每組學(xué)生選擇。為便于組間的交流，每小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)一種環(huán)境最好都有兩個(gè)以上的小組選擇。4.根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應(yīng)的自然環(huán)境的介紹及頭飾。在所給資料中，不必刻意避免出現(xiàn)那些學(xué)生尚不理解的概念，如：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、食物鏈等。 5.待各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰_定了每個(gè)人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類(lèi)相關(guān)活動(dòng)的卡片?？ㄆ膬?nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)一些特定情境?；顒?dòng)2：例改變一個(gè)小環(huán)境。 森林中的公民們：我們美好的家園要遭殃了！他們?nèi)祟?lèi)要在這里建一個(gè)什么“大型旅游度假區(qū)”！聽(tīng)說(shuō)要砍掉很多樹(shù)，建起很多房子請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們?cè)u(píng)理去!待各組明確任務(wù)后，留給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備訴說(shuō)的內(nèi)容和扮演方式，在小組內(nèi)預(yù)演后，推選代表在全班展示?；顒?dòng)最后可以組織學(xué)生評(píng)選最佳扮演者。改變一個(gè)小環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)1.能預(yù)測(cè)人為遮蓋某塊地時(shí)給生物造成哪些影響。2.能比較準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.能實(shí)事求是地說(shuō)出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的感受。4.能提出恢復(fù)人類(lèi)對(duì)動(dòng)植物影響的措施?；顒?dòng)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：17歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組二次備課的問(wèn)題總體上比較大。本活動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)將使學(xué)生就人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影。向產(chǎn)生最直接的體驗(yàn)。2.為了盡可能減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以班為小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)單位進(jìn)行。實(shí)際活動(dòng)時(shí)，可采用讓全班學(xué)生都明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法后，選派代表完成具體操作的方法。3.于實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地盡可能選擇學(xué)校附近生活著較多動(dòng)植物的自然地塊，這樣既便于學(xué)生的日常觀察，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后的明顯變化。城市學(xué)校做此實(shí)驗(yàn)必須征得場(chǎng)地所屬單位的同意。4.實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽(yáng)光。按要求布置完成后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)被蓋住部分可能出現(xiàn)的變化。5.認(rèn)真觀察、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)校條件盡可能采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行紀(jì)實(shí)性的記錄，如照相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等。如果沒(méi)有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫(huà)、文字記述等方式。6.實(shí)驗(yàn)告一段落后，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄資料的整理和分析來(lái)進(jìn)行交流。如果能對(duì)照片或視頻資料進(jìn)行分析，效果將會(huì)更好。人與環(huán)境如，給“森林環(huán)境”組的卡片I：叫?以這樣寫(xiě)：7、本活動(dòng)還可以從討論人的哪些日常行為會(huì)影響環(huán)境人手。當(dāng)學(xué)生充分列舉人類(lèi)的日常活動(dòng)對(duì)環(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎”“如何讓人相信呢”“做實(shí)驗(yàn)！”多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地這樣回答。8、在哪兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)怎樣實(shí)驗(yàn)面對(duì)一系列接踵而來(lái)的問(wèn)題，教師最好的應(yīng)對(duì)方小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)法是把解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問(wèn)題。 9、當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)遇到困難時(shí)，可允許學(xué)生閱讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 10、注意活動(dòng)的開(kāi)放性，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的模擬實(shí)驗(yàn)方法。如：僅遮蓋物就有大小的變化、材料的變化、遮蓋時(shí)間的變化11、除陽(yáng)光外，還可以實(shí)驗(yàn)?zāi)男┉h(huán)境因素的變化呢12、不管怎樣實(shí)驗(yàn)，都要避免將環(huán)境中的動(dòng)植物“置于死地”。本活動(dòng)中小鼠標(biāo)1.學(xué)生在上一活動(dòng)中用改換角色的方式思考人的活動(dòng)是怎樣影響環(huán)境的，涉及18歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組的第三次發(fā)言，適用于各種類(lèi)似實(shí)驗(yàn)。值得說(shuō)明的是，教師不應(yīng)滿(mǎn)足于讓學(xué)生恢復(fù)在實(shí)驗(yàn)中受到影響的環(huán)境?；顒?dòng)最后，要將學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得的感受推及到真實(shí)的生活環(huán)境中來(lái)，思考真正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還能被恢復(fù)，進(jìn)而幫助學(xué)生從思想上到行動(dòng)上都做到保護(hù)環(huán)境，減少人為因素對(duì)環(huán)境的破壞。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思： 12、和諧相處一、教學(xué)目標(biāo)：1.積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。2.能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)。3.在辯論中能運(yùn)用批判性思維。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：在辯論中能運(yùn)用批判性思維。三、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圖片四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1：家大樹(shù)和道路活動(dòng)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。2.能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)。3.在辯論中能運(yùn)用批判性思維。4.能為自己的觀點(diǎn)找到充足論據(jù)，活動(dòng)過(guò)程：1.在概括了前兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了人與自然要和諧相處的命題，這是本19二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電子備課組活動(dòng)的起點(diǎn)。2.活動(dòng)提供的資料網(wǎng)絡(luò)。教材僅是將其作為兩個(gè)人與自然關(guān)系的特例來(lái)供學(xué)生研究討論。3.“為了一棵樹(shù)，花費(fèi)那么多的錢(qián)值得嗎”這是辯論的主題。正式辯論前可對(duì)學(xué)生的實(shí)際觀點(diǎn)進(jìn)行初步調(diào)查，如果兩種觀點(diǎn)的支持率差不多，就讓學(xué)生自動(dòng)分為兩方；如果出現(xiàn)一邊倒的情況，可用隨機(jī)方式產(chǎn)生兩組。4.指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為己方觀點(diǎn)尋找理。告訴學(xué)生在辯論中與主題無(wú)關(guān)的話(huà)題要控制，防止跑題。5.活動(dòng)的記錄分兩步完成，首先是在準(zhǔn)備階段將支持己方觀點(diǎn)的理記錄下來(lái)，然后是在辯論過(guò)程中記錄支持對(duì)方觀點(diǎn)的理，補(bǔ)充己方的新理。6.小鼠標(biāo)的話(huà)“從多個(gè)角度考慮問(wèn)題能使我們的認(rèn)識(shí)更全面”點(diǎn)明了本次辯論活動(dòng)的真正意義。經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生可能會(huì)改變最初的想法，觀點(diǎn)越辯越明，將新的想法寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然，教師可以啟發(fā)學(xué)生，有些損失或影響是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)估量的，幫助學(xué)生意識(shí)到人與環(huán)境要和諧相處。活動(dòng)2：它們小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)需要我們活動(dòng)目標(biāo)1.能舉出兩個(gè)以上人類(lèi)努力與大自然和諧相處的實(shí)例。2.能說(shuō)明人與自然和諧相處的意義?；顒?dòng)過(guò)程：1.有了活動(dòng)1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的話(huà)自然地將學(xué)生的話(huà)題擴(kuò)展為列舉更多的人類(lèi)與大自然和諧相處的實(shí)例。2.教材的幾幅插圖意在啟發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)中一定不要局限于圖中的內(nèi)容。3.關(guān)于人與自然和諧相處的例子很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些當(dāng)?shù)氐娜藗兪侨绾巫龅脚c自然和諧相處的實(shí)例的。設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案活動(dòng)目標(biāo)1.能通過(guò)搜集資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境被人類(lèi)活動(dòng)破壞的情況。2.能和其他同學(xué)共同制訂一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施建議并想辦1.生活中隨處可發(fā)現(xiàn)與保護(hù)環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，針對(duì)這些多數(shù)人不以為然的現(xiàn)象設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案，首先是對(duì)學(xué)生自己的教育和影響。因此，教師要切20二次備課 歡迎教師使用電子備課劉漢總校五年級(jí)科學(xué)電