《一次比一次有進步》教案五篇

第《一次比一次有進步》教案五篇《一次比一次有進步》教案1

《一次比一次有進步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節(jié)較簡單，基本上沒有學生讀不懂的詞句。因此，在本課時教學中，讓學生自主認識本課生字，讀通課文，重點練習朗讀小燕子的語言。

作為初入學的一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據(jù)學生這一特點，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，使學生在有趣的情境中，完成學習任務。

１、認識１３個生字，認識新筆畫乛會寫皮字。

２、能正確地讀通課文。

３、初步懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教師活動

學生活動

一、談話激趣

１、談話：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

我們一起乘坐聰明號特快列車去吧，準備好了嗎？好，出發(fā)。

２、看課件，說出蔬菜名稱

小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認一認。

播放《菜園里》課件

仔細傾聽老師語言進入情境

邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名稱，并說說它們的樣子。

二、初步感知，認讀生字

１、哎呀，燕子媽媽就要開始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。

２、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的借助拼音或請教其他小朋友，再動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

３、小組交流識字情況

４、教師檢查識字情況，及時正音

平舌音：次再仔

翹舌音：什

輕聲：么得

比一比誰的辦法好

你會用哪些字呢

５、游戲：摘茄子

小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現(xiàn)在。

６、在句子中再認生字再、在

小燕子高興地對媽媽說：再見

你在家干什么？

讓我再來仔細看一次。

現(xiàn)在，我在上課。

自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。

小組長組織學習，每名組員讀生字，其它組員仔細聽，并糾正讀音

組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字

用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多

試讀后再指名讀，區(qū)別再、在

三、朗讀課文，讀中感悟

１、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程。請你再仔細讀一讀。

小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線條畫一畫。

燕子媽媽是怎么夸小燕子的？用自己喜歡的符號圈一圈。

２、根據(jù)反饋，指導朗讀認識！

媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。?/p>

媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！

媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有進步！

３、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學它們說話一次比一次進步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣？

自由練讀，學著用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫的方法讀

認識感嘆號，讀小燕子的話語速稍快，讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子媽媽激勵、贊揚的語氣

自由練讀。選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎么讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？

四、指導書寫生字

１、認識新筆畫橫鉤

２、觀察范字皮

３、說一說筆順

４、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強調(diào)橫鉤要左低右高，鉤短而有力

５、教師指導書寫

仔細觀察皮在田字格里的位置

描紅后試寫一個，對照范字同桌評一評。

五、小結

燕子媽媽剛才又打來了電話，它說小朋友們學寫字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。

六、教學反思

在本課時的教學中，從學生的興趣著眼通過自主識字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學生的興趣，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。

但是在學生朗讀評價過程中，可以看出對于學生聽的習慣，我在平時和本堂課中未很好地強調(diào)，致使部分的小朋友未仔細聽，不知如何評價，在這一點上也是我以后教學中所要注意的。

《一次比一次有進步》教案2

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、認識人物的同時協(xié)助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

１、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請同學當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？

（五）細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段

（1）同學自由讀

（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

（1）同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同學理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（六）小結

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

《一次比一次有進步》教案3

教材分析：

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，

教學目標：

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重點：明白燕媽媽為什么要夸獎小燕子？

教學難點：識記生字。

教學準備：

1、本課課件，錄音。

2、冬瓜和茄子的實物。

3、學生自帶兩種水果或蔬菜。

4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

教學時間：2課時

教學過程：（第一課時）

一、復習激趣，導入新課。

1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢？

2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

學習“燕”你有什么好辦法記?。?/p>

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學生形象記憶“燕”字。

3、課件播放：聽聽燕子媽媽在對小燕子說什么呀？（一次比一次有進步）

4、課件出示：一次比一次有進步

（學習“次”指名讀齊讀）

7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？）

二、聽課文錄音

導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧！

1、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片

2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

三、自學課文

1、提出要求：

①用自己喜歡的符號標出生字詞，讀準字音。

②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。

③把課文讀正確、讀流利。

2、學生自學，老師巡視。

四、檢查自學情況

1、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興。“次、再、仔、”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻韻母，“么”和“得”都讀輕聲，“樣、興”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戲

導語：小朋友讀課文真是一次比一次有進步，燕子媽媽聽了也很高興呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

教學過程：（第二課時）

你們認識這兩種蔬菜嗎？我們今天來看看小燕子是怎樣來認識這兩種蔬菜的。

一、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

（指導讀出親切的語氣）

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜園看了幾次？（可用序號標一標）

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

（指導朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。）

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。課件出示：

燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”

燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！”

從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細看看）從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步）

指導朗讀（燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。

二、分角色表演讀課文。

三、鞏固練習

1、用“一次比一次有進步”說話。

2、完成課后的“讀讀說說”。

四、寫字。

回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

五、擴展活動

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進步》教案4

教學目標

1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫橫勾，認識新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子媽媽和小燕子的故事，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子媽媽了。小燕子們，誰認識你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細，學得最快，出示：什、得、仔、細、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學，讀準字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評價。指名讀課文，全班交流評價。

三、學習課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生說出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)

2、做上動作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)

第二課時

一、復習引入。

1、開火車認讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機板書：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀一讀。隨機全班交流反饋。

(1)逐一出示對話。指名讀好小燕子的話。引導學生評價：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學生體會到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復讀對話，啟發(fā)學生評價。讓學生感受到在媽媽的鼓勵下，小燕子一次比一次觀察得仔細了。

(3)師生合作朗讀課文2——4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進步。齊讀課題。讀出快樂。

三、實踐活動。

1、引導學生再一次觀察課后田字格中的三個漢字，然后與同學交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認真地寫三個。全班交流反饋評價。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細毛柄上有小刺

《一次比一次有進步》教案5

1,認識13個生字。會寫回，片，皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。

2,正確，流利地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

識字，認字和朗讀課文。

要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

1,多媒體課件，歌曲《小燕子》。

2,動物頭飾。

3,準備兩種水果或蔬菜。

2課時。

第一課時

一，復習導入，創(chuàng)設情境

1,看圖片，說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

2,這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦。

3,是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，故事就這樣開始了——

二，初讀課文，感知大意

教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

1,師:故事好聽嗎我們來給它加個題目。

生:《一次比一次有進步》。

師:哦，對了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預習課文了。那你自己也想加個題目嗎

生:《燕子媽媽和小燕子》等。(出示課題)讀課題。

2,學習生字次。

⑴這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班齊讀課題。

三，嘗試識字

1,朗讀課文，識字:

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多