創(chuàng)設(shè)情境和小學英語對話教學案例

WORD格式整理WORD格式整理...專業(yè)知識分享.WORD格式整理WORD格式整理...專業(yè)知識分享.小學英語情景教學案例榆中縣天池峽小學金萍一、案例背景《英語課程標準》把學生學習興趣的培養(yǎng)放在小學英語教學的首位。但是，從事農(nóng)村小學英語教學的我認為，隨著知識難度的增加和年級的增高，學生對英語的興趣卻減弱了。原因是多方面的，但最主要的是，我們的英語教學缺少語言環(huán)境，老師的教學方法還是以傳統(tǒng)教學為主，方法死板，單一，課堂氣氛沉悶。老師沒能很好的組織和利用教材，沒有充分調(diào)動學生的學習積極性，沒有激發(fā)學生的學習欲望。我們都知道：興趣是最好的老師。學生最好的學習動力是對所學材料感興趣。學習興趣是取得良好學習效果的關(guān)鍵。在英語課堂上堅持采用情景教學法，能使學生經(jīng)過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥卣莆罩R。情景教學把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實景中，讓師生和諧地融合為一體。以下是我在小學英語教學實踐中對情景教學的一些嘗試。二、教學對象：天池峽小學五年級學生。男生：9人;女生：3人。三、執(zhí)教內(nèi)容：pep五年級上冊Unit4第三課時,主題是“Whatcanyoudo?Ican…”。基于教材提供的這一主題，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容是以山羊媽媽生病了，小動物們幫助她做家務而展開的對話。我結(jié)合我班學生實際情況，充分利用教材提供的內(nèi)容。我編排了一堂課堂劇，讓學生通過表演體會情態(tài)動詞can的用法。并且能在表演中感受學英語，講英語的樂趣。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時培養(yǎng)學生團隊合作能力。感悟助人為樂的高尚情操。四、具體措施以平時英語學習能力為基礎(chǔ)，優(yōu)中差搭配，把全班分為三個小組。每個小組明確角色，以保證在課堂上教學活動順利進行。教師先和優(yōu)秀生示范一遍，然后各小組展開活動。最后，各小組在同學面前表演，大家選出優(yōu)勝組和表現(xiàn)最佳的學生給以獎勵。五、案例詳述Unit4Whatcanyoudo？第三課時教學目標及要求：.聽懂、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!等句型。并能在情景中運用；.鞏固四會句子"Whatcanyoudo?Ican....”;教學重點：本課時的教學重點是掌握四會句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自WORD格式整理WORD格式整理.^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識分享.然的加以運用。教學難點：本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教學準備：.教師準備教學過程中所需要英文單詞卡片。.學生準備笤帚，灑水壺，等家務勞動衛(wèi)生工具。教學方法：情景教學法，小組合作法。教學過程設(shè)計：I.Warm-up(熱身)(1)Let’sdo教師出示有關(guān)家務勞動的相關(guān)短語卡片，學生做動作。教師動作扮演，學生猜內(nèi)容。Let’splay“最佳拍檔”：一個學生做動作，另一個學生猜內(nèi)容。在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。(2)Let’stalk學生以推火車的模式復習：Whatcanyoudo?Ican...。.Presentation(新課呈現(xiàn))(1)Readandwrite學生以推火車的模式讀課文，劃出不認識的單詞。. .專業(yè)知識分享. .(2)Studynewwords:ill,justdoit.(3)ReadandtranslateMotherGoatisill.山羊媽媽生病了。OK,justdoit.好吧，就開始干吧。.Let’smakearoleplay(趣味操練)(1)T---S老師和優(yōu)秀生給同學們師范，角色扮演課文對話內(nèi)容。精煉教材，提煉內(nèi)容，使學生以最短的時間記憶課文內(nèi)容。讓學生在一種輕松，歡快的氛圍中學英語，用英語。將新課程改革的理論落到教育教學的實踐中來。(2)Groupwork按照我們分好的小組，進行課文角色扮演。每組有我們的小組長負責。教師觀看并給學生給與指導。由于我們的學生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，將課文內(nèi)容改為一個小小劇本，讓學生通過組內(nèi)表演，很輕松的熟悉和掌握教材內(nèi)容，掌握了情態(tài)動詞“can”的用法。情境表演既鍛煉了學生的膽量，又增強了學生的自信。.Consolidationandextension(鞏固與擴展)練一練(1)讓學生做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。(2)將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計Unit4Whatcanyoudo？MotherGoatisill.Wecanhelpher.Ican…OK,justdoit!六、教學效果教師方面：對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在本節(jié)課的教學中，我以教材為基礎(chǔ)，編排了一節(jié)課堂劇，讓學生在表演中學習，這種方法比較適合小學高年級的學生。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。大部分學生都能重現(xiàn)教材內(nèi)容，當堂背誦該部分對話。三位優(yōu)秀生還能在此基礎(chǔ)上將教材加以拓展和延伸?？傊@節(jié)課收到了很好的教學效果，達到了目標要求。學生方面：學生就課文內(nèi)容進行表演，這樣的活動使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前，學生迅速感知教材內(nèi)容,并能很容易地理解教材內(nèi)容。故事中. .專業(yè)知識分享. .^ WORD格式整理^ WORD格式整理. ^^ WORD格式整理^ WORD格式整理. ^的“事”好象自己做的,故事中的“話”好象是自己說的。扮演得越真實，越生動就越感到親切，愉快,越感到學習的輕松。激發(fā)學生積極參與課堂，讓學生體驗學習的成就感，培養(yǎng)自信，樹立信心。七、教學反思.在教育指導思想上：在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我結(jié)合教材和學生的特點,依據(jù)新英語課程標準的精神,從激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā),科學安排教學內(nèi)容,合理設(shè)計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作交流,幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成學生自主學習能力。.在教學模式上,注重體驗和實踐。我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,我設(shè)計了適合我們學生的情境，把學英語與用英語聯(lián)系起來，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。.在課堂評價上，采用多種評價模式。在本節(jié)課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等。整節(jié)課以積分的方式，最后評出優(yōu)秀生和優(yōu)勝組。激勵全班同學。，讓學生體驗獲得成就的幸福感。. .專業(yè)知識分享. .^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識分享.^WORD格式整理^WORD格式整理.^..專業(yè)知識分享..在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學生的交際能力。創(chuàng)設(shè)交際情景，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和運用英語進行交際的能力。使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。.課堂上還體現(xiàn)了全人教育的理念。首先，老師非常關(guān)注學生的情感態(tài)度，整節(jié)課老師臉帶笑容，態(tài)度和諧、親切，充分利用激勵性評價，調(diào)動學生學習的積極性，并通過活動、游戲、競賽、表演等形式，激發(fā)學生學習的興趣。其次，將英語教學和思想品德的教育相互滲透。學習課文內(nèi)容