班組長日常管理培訓

會計學1班組長日常管理培訓2通過本次課程您可以了解：一、班組、班組長、管理等相關定義二、管理思想&科學管理理論的形成三、班組長地位和使命、角色、素質、工作態(tài)度四、班組長一日管理五、管理過程中的有效溝通六、管理中對部署的培育技巧七、班組長必備的管理方法第1頁/共62頁3（一）、班組：1、班組的定義：班組是為了共同完成某項生產（工作）任務，而由一定數量的操作人員或工作人員在有統(tǒng)一指揮、明確分工和密切配合的基礎上所組成的一個工作集體。2、班組在企業(yè)中的地位和作用：班組是企業(yè)生產經營活動的基本單位和管理的基礎。班組是提高員工素質的基本場所。班組是激發(fā)創(chuàng)意、解決問題的團隊。團隊是指：在特定的可操作范圍內，為達成特定目標（數量、品質、服務、效率、交貨期、成本等）而共同合作的適當的人員構成的共同體。

（二）、班組長：1、班組長的定義：班組長是班組中的生產、行政負責人，一般由車間主管指派或由群眾選舉經車間主管批準產生。一、班組、班組長、管理等相關定義第2頁/共62頁4（二）、班組長：

2、班組長在企業(yè)中的地位和作用：

班組長管事、管人、管現場

是員工最直接的領導、老師、兄長；

是車間主任的部屬和幕僚；

具有自我提升的最好機會；（三）、管理：通過計劃、組織、指揮及控制將組織機構和資源有效利用，從而達到組織機構目標的過程。

計劃:確定工作目標，尋找達到目標的方法及措施。計劃是企業(yè)管理各功能龍頭。起著決策、平衡、協(xié)調和統(tǒng)一指導企業(yè)各項活動作用（做什么）

組織：按照計劃所定的要求，調配適當的人力、物力、財力等。確保計劃所要求的活動能順利進行。（誰去做）

指揮：運用權力及影響力，促使員工履行他的職責。（怎么做）

控制：檢討及考核員工的工作。看是否按既定的計劃和指示實行。必要時作適當的調整。（做得怎么樣）

協(xié)調:

大家配合一起做。一、班組、班組長、管理等相關定義第3頁/共62頁5管理和領導的區(qū)別管理(Manager):管理的角色和職責:計劃

組織

指揮協(xié)調

控制

領導(Leader):領導的角色:強烈的成功欲望

良好的判斷力

充滿自信熱情和樂觀感染力和影響力授權、激勵、培育管理：以事情為中心領導：以人為中心一、班組、班組長、管理等相關定義（三）、管理：第4頁/共62頁6領導的含義進一步認識（L-E-A-D-E-R）Listen

傾聽與溝通Explain

指導與說明Assist

支持與幫助Discuss

利用討論解決問題

Evaluation

正確評價員工績效Respond

回應并勇于承擔責任（四）班組管理1.

根據科學方法分析、討論所制定、審議、核準之“標準”；2.實施人員教導，設備保養(yǎng)與正常操作，材料與質量的保證，作業(yè)動作的經濟化，工作環(huán)境的維持；3.

持續(xù)維持、改善、使其變成“習慣”的一部分。4.監(jiān)督與及時矯正

注意：4.1.監(jiān)督不是監(jiān)視。4.2.及時矯正不是指責。一、班組、班組長、管理等相關定義第5頁/共62頁7二、管理思想&科學管理理論的形成1、傳統(tǒng)的管理：

沒有科學的管理方法，管理和培訓沒有統(tǒng)一的標準和要求，所有者和管理者沒有分開，靠個人直觀經驗進行管理。

傳統(tǒng)管理思想的奠基人：

亞當·斯密（AdamSmith）（英）查爾斯·巴貝奇（CharlesBabbage）（英）羅伯特·歐文（RobertOwen）（英）2、科學管理：

科學管理也不過是一種節(jié)約勞動的手段而已，能使工人取得比現在高得多的效率的一種適當的、正確的手段而已。

——Taylor（1）中心問題：提高勞動生產率（2）達到最高工作效率的手段：用科學的管理方法代替舊的經驗管理（3）精華：管理人員和工人雙方的“精神革命”；第6頁/共62頁8（一）、班組長的地位和使命---督導者班組長是企業(yè)最基層的管理者，班組長的水平決定企業(yè)的執(zhí)行力；班組長是品質Q、成本C、交貨期D、士氣M、安全S指標達成最直接的責任人；班組長素質直接影響企業(yè)的經營效益和競爭力。

決策者管理者督導者

操作執(zhí)行者組織的層次班組長的作用三、班組長地位和使命、角色、素質、工作態(tài)度第7頁/共62頁9班組長下屬公司上司同級

是最基層的管理員

是公司Q（品質）C（成本）D（交貨期）等目標達成的直接責任人

是工作上的協(xié)作配合者

是職務晉升的競爭對手

是命令的貫徹執(zhí)行者

是上下溝通的橋梁

是直接領導

是作業(yè)教練

是績效考官（一）、班組長的地位和使命--承上啟下三、班組長地位和使命、角色、素質、工作態(tài)度第8頁/共62頁10班組長在班組管里中的基本職能管理功能認識企業(yè)認識基本管理概念角色與自我的認知日常管理人員管理設備管理物料管理方法管理環(huán)境管理機能管理質量管理成本管理交期管理安全管理問題排除發(fā)現問題分析問題解決問題領導協(xié)調團隊溝通能力訓練問題員工處理人際關系提案改善與小組活動自我成長與前途規(guī)劃（一）、班組長的地位和使命第9頁/共62頁11

指揮家的手懂管理，會帶兵打仗，會使用兵法

專家的腦

懂技術，會指導生產，會運用劍法

慈悲家的心

懂人情，會體貼員工，會運用心法(二）、班組長的素質要求三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第10頁/共62頁12（三）、合格班組長應有的素質：01．積極的態(tài)度02．高精力水準03．工作熱情04．為人正直05．責任心強06．好的自我形象07．心理健康08．富有領導能力09．追隨的能力10．溝通能力強11．有人際交往技巧12．有幽默感13．精神恢復能力14．養(yǎng)成事跡記錄習慣15．有上進欲望16．自律17．敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)意18．抗壓能力強19．有團隊意識20．客觀分析解決問題三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第11頁/共62頁13技術型人才的關注點管理型人才的關注點①.重視管“物”①.重視管“人”②.知識技能的“深度”②.知識技能的“廣度”③.重視“過程”③.重視“結果”④.“專才”④.“通才”⑤.自然科學⑤.人文科學；⑥.個人干⑥.集體干⑦.自己干⑦.團隊干（四）、班組長角色的轉型--由技術型人才到管理型人才三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第12頁/共62頁14（四）、班組長角色--班組長常見的角色錯位1．生產技術型2．盲目執(zhí)行型3．大撒把型4．勞動模范型5．哥們義氣型三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第13頁/共62頁15面對上級是執(zhí)行者——不折不扣地完成任務是你的義務。你的表現應該是：正確領會上級的意圖；服從上級的指揮就如何完成任務提出你的建議和所需要的幫助；盡力克服困難，圓滿完成任務；及時向上級匯報任務完成情況。面對上級是責任者——你必須為本班的所有情況承擔責任。出現問題時，不推卸、指責和埋怨，主動承擔責任，從自身找原因；遇到困難時，走在員工的前邊，妥善地解決問題（四）、班組長角色--班組長應該扮演好以下角色三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第14頁/共62頁16面對下級是領導者——確保員工以高度熱情、信心來完成任務。你應該做到：為班組設立共同的目標，讓大家清楚努力的方向；了解每位員工的特點，盡量給每個員工安排合適的崗位和工作；利用各種辦法激勵你的員工，讓他們保持自信和工作積極性；保持與員工良好的溝通，了解他們的需求與愿望；保持幽默和愉快的心情，在解決困難時表現出你的熱情與信心。（四）、班組長角色--班組長應該扮演好以下角色三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第15頁/共62頁17面對下級是指揮者——合理組織人力、財力與物力，以確保任務完成。你應該做到：就工作任務拿出整體思路和具體行動方案；合理分工，明確職責；做好工作的督導檢查，及時發(fā)現問題，解決問題。（四）、班組長角色--班組長應該扮演好以下角色三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第16頁/共62頁18

面對下級是教練——能夠發(fā)現員工工作中存在的不足，并及時提供指導與培訓，以改善他們的行動。你應該做到：善于發(fā)現員工的問題所在；設立重點目標，制定培訓計劃；選擇合適的時機與方式進行培訓；及時評價與跟進，發(fā)現新的問題。（四）、班組長角色--班組長應該扮演好以下角色三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第17頁/共62頁193、面對同級是合作者----請站在他人立場上，了解他的需要，并盡力提供配合。你應該注意：一切從大局出發(fā)，不要只關注部門利益；把握雙贏原則，實現互利互惠；真誠相待，互相尊重。（四）、班組長角色--班組長應該扮演好以下角色三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第18頁/共62頁20給您提個醒——中層主管對你的期望：能夠準確領會上級的指示和意圖，并向員工布置與傳達；能夠帶領本班組成員保質、保量、安全、準時地完成各項生產任務;能夠及時準確地為上級提供基層信息?！鶎訂T工對你的期望：讓每個人清楚要干什么，標準是什么；辦事公道，一碗水端平。這里不是指平均主義，而是說要是非分明，獎罰公正；關心員工對工作的感受，關心員工的生活；員工工作中遇到困難時，能及時給予指導和幫助，而不是奚落和批評；當員工很好地完成工作任務時，能及時給予表揚和獎勵?！渌嚅L對你的期望：失誤時，請多多諒解；需要時，請多多配合。三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第19頁/共62頁21（五）、班組長正面的工作態(tài)度◆能力高，意愿高→（精品）

◆能力高，意愿低→（毒品）

◆能力低，意愿高→（半成品）

◆能力低，意愿低→（報廢品）提個醒:1.觀念變則態(tài)度變,態(tài)度變則行為變,行為變則結果變2.人品決定產品，思路決定出路優(yōu)秀的班

組長就是

“精品”三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第20頁/共62頁22挫少學多學習圈學員自檢：班組長應重點學習什么知識、技能？（五）、班組長正面的工作態(tài)度--知識改變命運，

學習成就未來三、班組長地位和使命、素質、角色、工作態(tài)度第21頁/共62頁23晨會生產準備：作業(yè)標準確認人員狀況確認設備、儀器、工具點檢原材料確認作業(yè)指導書、圖面確認生產過程管理生產結束確認報告與數據整理填寫三大報表：點檢表/生產日報/品質日報工作日記、交接記錄四、班組長的一日管理班組長每日工作順序表第22頁/共62頁24什么是晨會？晨會是班組長管理的重要工作，通過晨會抗壓做到傳播本企業(yè)文化、培養(yǎng)員工良好習慣及培養(yǎng)自身組織能力；同員工建立良好關系晨會四大目的1、營造工作氣氛2、明確工作指標3、教育指導班組員4、傳遞企業(yè)信息晨會講解的內容1、企業(yè)經營動態(tài)2、生產信息3、質量信息4、現場5S狀況5、安全狀況6、工作紀律7、班組風氣及聯(lián)絡事項格言：工作前如果你未做好準備，你就在為失敗而做準備。晨會成功的要點：1、充分準備2、嚴格晨會紀律3、不搞一言堂4、請員工當主持5、邀請員工自由發(fā)言6、班組長平時多學習注意創(chuàng)新，簡明易懂7、多鼓勵，少批評（一）、班前要準備的事情四、班組長的一日管理第23頁/共62頁251首件產品確認是品質預防的重要手段之一，前5個產品QC檢查合格后，連同首件卡置于現場。2樣板管理法則是現場質檢的依據，分good板、bad板、限度板，需工程技術部認可，可妥善保管。3管好兩頭時段兩頭時段需重點管理好人員（含換線換模時段），班組長需以身作則，針對問題建立對策，形成制度。4重點關注新手用標志或工衣識別新手，巡查注意觀察、指導。5控制特殊工序由資格認證的人員執(zhí)行：實施監(jiān)控的方法，隨時檢查，確保工序條件及操作符合要求。6不良品的管理隔離、標示、處理，立即追查原因，采取措施，再進行預防。7工程變更管理記錄變更產品編號、內容，準備傳達變更信息，確認實施的產品。

（二）、班中要處置的事情--有備無患，過程決定結果四、班組長的一日管理第24頁/共62頁26貨號機號

時段項目7:30-8:309:30-10:3010:30-11:3011:30-12:3013:30-14:3014:30-15:3015:30-16:3016:30-17:30***A03計劃2002002004002006002008002001000200120020014002001600實際1801801903702005702107802109902201210設備編號：操作者：日期：客戶品名貨號日期項目周一周二周三周四周五周六備注－－B119計劃200020002000400020006000實際－－N03計劃300030003000600030009000實際部門：日期：

（二）、班中要處置的事情--生產進度隨時掌控四、班組長的一日管理第25頁/共62頁27（三）、班后要掌握的事情◆確認明天的排程及原材料、工治具等的準備狀況；◆分析今天生產實績，找到改善點與改善方法。交接班注意事項：三不交接班者未到不交班；接班者沒有簽字不交班；事故沒有處理完不交班三不接崗位檢查不合格不接班；事故沒有處理完不接班；交班者不在崗位不接班四、班組長的一日管理第26頁/共62頁28①.一線干部的一日管理重點：⑴.樣板與首件產品確認；⑵.特采材料的重點檢查；⑶.新進員工的工作教導；⑷.新規(guī)格品的質量控制。②.一日管理關鍵須關注事情的輕重緩急。③.一日管理要做到：班前心中有數、班中

巡查控制、班后分析改進。（四）、本節(jié)小結四、班組長的一日管理第27頁/共62頁29（一）、什么是溝通？

溝通是為了一個設定的目標，把信息、思想和情感在

個人或群體間傳遞，并且達成共同協(xié)議的過程。

（二）、溝通的內容有三大要素：

1）、要有一個明確的目標

2）、達成共同的協(xié)議

3）、溝通信息、思想和情感

（三）有效溝通的總體原則

尊重

信任

理解(換位思考)

雙向溝通

對事不對人

多提建議少提主張

五、管理過程中的有效溝通第28頁/共62頁30（四）、溝通語言模式

P(Parent)模式，又稱父母模式家長式作風的權威式的語言，控制、命令的口吻,長輩對孩子的教誨和關懷式的語言

C(Child)模式，又稱兒童模式

語言表現的是需要關懷和寵愛的語氣，天真可愛，情緒化的情感，任性、沖動

A(Adult)模式，又稱成人模式在對話的過程中都是理性的、邏輯的和禮貌性的語言，這種語言體現的是平等和更具邏輯性

五、管理過程中的有效溝通第29頁/共62頁31（五）、怎樣與上級設身處地溝通上級需要（下屬）下屬溝通行為支持盡責，尤其在上級弱項處予以支持為領導分憂理解上級、敢挑重擔、提出建議執(zhí)行指令承諾、聆聽、詢問、響應了解情況定期工作匯報、嚴格自我管理提供信息及時給予反饋，溝通信息五、管理過程中的有效溝通第30頁/共62頁32了解上司意圖。能夠承擔你的職責。尋求領導反饋。同領導風格相匹配。（五）、怎樣與上級設身處地溝通---上行溝通五、管理過程中的有效溝通第31頁/共62頁33（六）、怎樣與同級設身處地溝通同級需要溝通行為尊重多傾聽和重視對方意見，不背后議論合作主動提供信息，溝通本下屬情況幫助給予支持理解寬容、豁達五、管理過程中的有效溝通第32頁/共62頁34彼此尊重，從己做起；易地而處，換位思考；平等互惠，禮讓對方；知己知彼，塑好形象；把握時機，調適方式；體現圓通，不要圓滑；部門溝通，層級遞進。（六）、怎樣與同級設身處地溝通---平行溝通五、管理過程中的有效溝通第33頁/共62頁35（七）、怎樣與下級設身處地溝通下級需要（上級）上級溝通行為關心主動問候、詢問，了解需求與困難支持給予資源幫助解決問題，信任、認可指導在職培訓，善于引導，考核與反饋理解傾聽，讓下屬傾訴重視授權、信任、尊重、認可得到指示清楚指令，不多頭領導，健全渠道及時反饋定期給予工作上的反饋給予協(xié)調溝通調解，解決沖突五、管理過程中的有效溝通第34頁/共62頁36先聽為主，不急表態(tài)；多說小話，少說大話；不說長短，免傷士氣；部屬有錯，私下勸導；態(tài)度和藹，語氣親切；若有過火，事后滅火。（七）、怎樣與下級設身處地溝通---下行溝通五、管理過程中的有效溝通第35頁/共62頁37表揚的話為什么難出口？

——

表揚有什么用？不頂吃不頂喝的；

——

那是他應該做的，用得著表揚嗎？

——

表揚他，他的尾巴會翹起來；

——

他平時一貫表現不怎么樣，就這件事做得好了點，還不夠資格表揚。表揚的目的是什么？

——激勵本人；

——引導其他人努力的方向。（七）、怎樣與下級設身處地溝通---善于表揚下屬五、管理過程中的有效溝通第36頁/共62頁38表揚的時機、場合、方式時機——表揚要及時。研究結果表明，及時表揚的有效度為80%，而滯后表揚的有效度為7%；場合——表揚要在公開的場所，如班前會、班后會、班組管理看板等；

方式——表揚的方式有很多種，比較鄭重的方式是書面表揚，不僅口頭宣讀，還要張貼出去，并且書面報給上級領導。（七）、怎樣與下級設身處地溝通---善于表揚下屬五、管理過程中的有效溝通第37頁/共62頁39（七）、怎樣與下級設身處地溝通---表揚員工的技巧五、管理過程中的有效溝通第38頁/共62頁40（七）、怎樣與下級設身處地溝通---善于運用批評五、管理過程中的有效溝通第39頁/共62頁41（七）、怎樣與下級設身處地溝通

---批評的原則1、對事不對人2、不可過度情緒化3、不在第三者面前公開批評（七）、怎樣與下級設身處地溝通

---批評的技巧1、批評前要找出對方的優(yōu)點先進行贊美2、具體告訴對方什么地方錯了3、要表達內心真實的感受4、要取得一個承諾5、批評后再次提升對方的形象和贊美對方的優(yōu)點及長處，鼓勵對方五、管理過程中的有效溝通第40頁/共62頁42（一）工作教導應有的理念人力資源是決勝的關鍵，人才必須長期培養(yǎng).培育他，就能領導他，透過培育達成績效.教育可改變習性、增加信心、解惑、啟發(fā)靈感.始于教育終于教育.培育的領域——知識、技巧、思想、行為、價值觀.工作內培育更重要，不能再學習叫文盲。成就感可以彌補一切.培育別人則自己的成長卻更大.（二）部屬培育的兩大任務提升員工工作意愿

—

態(tài)度：從事某項工作時應表現出來的行為提升員工工作能力

—

知識：從事某項工作時應該了解的事情

—

技能：從事某項工作時應該會做的事情杰克韋爾奇說：

在你成為領導以前，成功只和自己的成長有關；當你成為領導以后，成功都與別人的成長有關六、部屬培育技巧第41頁/共62頁43（三）、培育部屬的好處工作上（組織）之觀點主管之觀點部屬之觀點1.整體作戰(zhàn)力發(fā)揮1.建立共識與默契1.有效解決問題2.危機意識2.易于執(zhí)行授權2.創(chuàng)造工作績效3.適才適所，人盡其才3.加強與部屬之信賴關系3.可確切了解上司之期待目標4.留才與展才4.深入了解部屬潛力與意愿4.可激發(fā)工作上之勇氣5.經驗傳承，減少摸索時間5.促使工作目標之達成5.消除不安及自卑感6.建立啟發(fā)性環(huán)境6.有助于自己能力成長6.增進自我生存、發(fā)展條件7.增進對環(huán)境變化之生存適應能力7.為自己前程鋪路～人脈與接班人六、部屬培育技巧第42頁/共62頁44(四）、培育部屬的障礙沒有時間自己做比較快教了徒弟餓了師父死活都教不會與其流失，不如罷手這是培訓部門的事(五）、部屬培育的需求來源來源于現狀：績效的差距員工能力現狀與崗位勝任要求的差距來源于未來發(fā)展的需要六、部屬培育技巧第43頁/共62頁45情境領導High能力Low

D2D1D3D4Low意愿

High

人財人材人裁人才授權培育激勵、辭退換崗、辭退（六）從工作表現分析部屬現狀六、部屬培育技巧意愿高,能力高意愿高,能力低意愿低,能力低意愿低,能力高第44頁/共62頁46員工的發(fā)展層次對應的領導風格階段一：低能力、高意愿指揮性：組織、監(jiān)督和控制階段二：些許能力、低意志教練型：指揮、支持階段三：高能力、變動的意愿支持性：贊揚、傾聽、輔助階段四：高能力、高意愿授權性：授權、保留（六）從工作表現分析部屬現狀---選擇領導風格六、部屬培育技巧第45頁/共62頁47情境領導外向內向D2D1D4D3理性感性外向感性內向感性內向理性外向理性（七）從個性表現分析部屬情況六、部屬培育技巧第46頁/共62頁48因人施教外向感性的員工：樂在其中外向理性的員工：快速明理內向感性的員工：循循善誘內向理性的員工：慢工細活心態(tài)輔導的原則著眼于未來而非過去著眼于績效改善而非追究責任著眼于部屬能力提升而非人品個性引導部屬從自身找原因而非強調客觀因素：推卸責任的人等于拒絕成功六、部屬培育技巧（七）從個性表現分析部屬情況第47頁/共62頁49(八）、提升部屬工作意愿的四大方法讓他了解所做事情的意義與重要性增進參與的機會提供必要的信息與資源肯定成就，獎懲公平(九）、提高部屬工作技能有效的輔導步驟：

說給他聽－說明要領

做給他看－動作示范

讓他做做看－親自體驗練習

效果確認－查核技能掌握情況：

技能鞏固－再指導培訓使技能鞏固六、部屬培育技巧第48頁/共62頁50（一）、時間管理四象限法稍后做授權不做立即做七、班組長必備的管理方法第49頁/共62頁51

戴明環(huán)（PDCA循環(huán)）的特點：①、周而復始②、邏輯組合③、螺旋式上升（二）、戴明環(huán)法七、班組長必備的管理方法第50頁/共62頁52（三）、委派工作的六個步驟告訴對方工作的重要性，就期望的工作目標達成共識；明確該任務的職責范圍是什么：即明確什么事情可以做以及什么事情不可以做；得到回饋：請對方告訴你他會采取什么樣的方法和策略以及行動方案，并給予適當的建議和輔導；征詢對方需要協(xié)助的地方：“有什么事情需要我或者公司協(xié)助你嗎？”協(xié)商一個期限并得到承諾；過程控制。如：“我們定在每周五下午來討論這個事情的進展。”或者“我會在某幾個時間向你了解這個事情進展如何?！逼摺嘟M長必備的管理方法第51頁/共62頁53

壓力：外界壓迫的力量，如，懲罰，一個人在壓力下工作，積極性較??；

吸力：外界吸引的力量，如，獎勵，在吸力下工作積極性較大；自激力：內在的需要力量，在自激力下工作最主動、最持久，并有創(chuàng)造性。激勵力七、班組長必備的管理方法第52頁/共62頁54十大激勵術

目標激勵術期望激勵術公平激勵術成就激勵術需求層次激勵術不成熟--成熟激勵術雙因素激勵術信任原則激勵術冒險精神激勵術

創(chuàng)新精神激勵術七、班組長必備的管理方法第53頁/共62頁55影響力的三個來源道德形象、價值觀、理念的感召力子產治鄭，民不能欺；（德行）

子產做鄭國相國時，做到“仁”且“明”，所以人

們不能欺騙他；幫助他人的能力子賤治單父，民不忍欺；（用人）

宓子賤做單父縣令，為政清靜無為，自己只是操弦彈琴，三年不下堂而人民生活卻有很大變化，人們心里經常惦念著他，所以不忍心欺騙他；懲罰的能力西門豹治鄴，民不敢欺。（權）

西門豹做鄴縣令，以威嚴猛烈駕馭風俗，所以人們不敢欺騙他。七、班組長必備的管理方法第54頁/共62頁56班組長巡頭看尾：上班：人員是否到齊，是否已就位；物料、夾治具、作業(yè)標準書是否備齊；首件產品是否檢查；臺上臺下是否明朗，籃框是否定位。

下班：5分鐘了解機件、治具是否保養(yǎng)；5分鐘了解本日之不良品及產能；5分鐘問慰員工并指示明日工作作業(yè)員點點滴滴依據組長作業(yè)標準批示方式作業(yè)、發(fā)現品質及作業(yè)異狀立開紅燈，非作業(yè)物品勿置工作臺上，自我品質保證──不做、不