【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集8篇

15/15【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集8篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。2、知道周記是怎樣寫(xiě)的，要寫(xiě)些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。2、口語(yǔ)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游〞1、出示幻燈〔形近字〕2、小組交流合作完成。3、舉例子。4、穩(wěn)固。二、選詞填空。1、指名讀“安靜、寧?kù)o、平靜〞2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。3、討論具體做法：〔略〕4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。三、積少成多1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。2、熟讀成誦。3、抽查背誦情況。4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。5、朗讀成誦。并交流意思。四、作業(yè)布置1、背誦所學(xué)2、收集氣象諺語(yǔ)。教后感：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、背誦。二、閱讀平臺(tái)1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這那么周記。2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況：這周記寫(xiě)了什么事情？3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫(xiě)了吧？把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫(xiě)周記要先寫(xiě)上哪一月哪一周。4、自己體會(huì)寫(xiě)法。三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話宣傳員1、指名讀題目要求2、小組制定方案，做好準(zhǔn)備工作。3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。4、交流看法。5、練筆。四、作業(yè)1、開(kāi)展普通話宣傳活動(dòng)。2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語(yǔ)。奶牛牛奶圖畫(huà)畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。隨學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。二、日積月累〔一〕是“讀讀認(rèn)認(rèn)〞；1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)?！残温曌郑挥檬熳旨邮熳值姆椒ㄗR(shí)記新字?！?、游戲識(shí)字。*卡片認(rèn)讀生字提示“姓、警〞的正確讀法；*任意抽卡片認(rèn)讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。〔二〕是“我會(huì)填〞；〔“我會(huì)填〞是選擇近義詞填空的練習(xí)?！?、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。〔近義詞〕2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。3、說(shuō)說(shuō)差異。4、填空。〔三〕是“我會(huì)讀〞?！拔視?huì)讀〞是閱讀《魯班造傘》這篇短文。1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。二、展示臺(tái)1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？〔生交流?！?、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料?！矁?nèi)容不限〕3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此專題辦個(gè)展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。一．教學(xué)目的：1.欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。二．教學(xué)重難點(diǎn)：1.如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。2.如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。三．教學(xué)過(guò)程：1.引入：多媒體引用老子的名言警句。2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后答復(fù)以下問(wèn)題：〔1〕孔子為什么要拜師？〔2〕孔子與老子的一番話說(shuō)明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？〔3〕孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：〔1〕把文章中的故事用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)?！?〕討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4傣族是個(gè)愛(ài)水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年〔傣語(yǔ)稱“?？北冗~〞，今年為1364年〕，也叫“潑水節(jié)〞，期間人們互相潑水祝福，主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著桔祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日〞，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語(yǔ)叫“惱日〞〔空日〕，是新舊年交替中的過(guò)渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最桔祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝桔祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！〞，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日?，F(xiàn)在的“潑水節(jié)〞已演化成群眾性的狂歡活動(dòng)，街市里、廣場(chǎng)上到處見(jiàn)人們?cè)谙嗷プ分饾姖病Ｖ饕幕顒?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)內(nèi)容：1、樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》2、介紹山歌和特點(diǎn)3、創(chuàng)編歌詞和扮演二、教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。2、分析比擬山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè)，爽朗的情緒。三、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞四、教材分析：由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。五、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具〔在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山〕六、教學(xué)過(guò)程〔一〕組織教學(xué)1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛〔二〕根本教學(xué)1、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們剛剛我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢？〔溫州民歌《叮叮鐺》〕對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢？〔………〕哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》〔出示大歌紙〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。〔樂(lè)清〕那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念?！敖槟法暋斑^(guò)〞“打〞“胭脂〞“唇〞這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比擬大A:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思B:天主鳥(niǎo)又名雞鳥(niǎo)C：長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。3、學(xué)唱這首歌A師無(wú)伴奏范唱B師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音〔銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字〕C同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充分表達(dá)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別A師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)〔出示幻燈〕勞動(dòng)號(hào)子節(jié)奏：固定演唱形式：一領(lǐng)眾和曲調(diào)：粗暴有力B師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》〔出示幻燈片〕勞動(dòng)號(hào)子山歌節(jié)奏固定自由演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱曲調(diào)粗暴有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比擬考慮了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而到達(dá)了既穩(wěn)固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解5、齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》，唱出山歌的特點(diǎn)?！餐瑢W(xué)無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮〕設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到穩(wěn)固的作用6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。A小組討論，要求在小組中先試唱B每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演，先問(wèn)后答的形式C匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方表達(dá)出山歌的特點(diǎn)。〞D同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情〔先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞〕設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活潑氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深穩(wěn)固的作用，并做到了初步運(yùn)用?！踩?、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威〞的寓意。2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶〞。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威〞的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威〞的含義。教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū)：狐假虎威)這一課的生字比擬少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀〞讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶〞的“悶〞應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫(huà)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威〞的'意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。4、根據(jù)答復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生答復(fù))5、是的，這句話就是“狐假虎威〞的意思，這樣看來(lái)，“假〞在這里的意思就是什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。〞)6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。〞)7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借〞的意思。(學(xué)生迅速查字典并答復(fù))8、這下我們明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。(2)、“竄〞是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(3)、學(xué)生可能會(huì)答復(fù)“跑〞。師問(wèn)：為什么用“跑〞呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑〞和“竄〞到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)(4)、學(xué)生答復(fù)：逃跑、亂跑。(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌扯蒙)(1)、“骨碌〞是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。〞)(2)、這就是“骨碌〞的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)(3)、是的?！俺吨ぷ莹暤摹俺定暥畣?(老師說(shuō)，邊用手作出“拉〞的動(dòng)作)(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉〞的意思。(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我〞是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我〞后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的根底上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)(9)、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固聽(tīng)寫(xiě)生字詞。二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1．多遍朗讀課文第3自然段。2．畫(huà)出表示“玩〞的句子，指名學(xué)生再讀。3．引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？4．學(xué)生交流想象時(shí)，注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。5．指導(dǎo)朗讀。三、繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂1．學(xué)習(xí)第4自然段〔1〕自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想?！?〕交流討論。4.轉(zhuǎn)換角色想象.假設(shè)你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?5.朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)什么？四、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么？他玩出了什么名堂？2．朗讀第5自然段。〔1〕邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子，多遍地講?！?〕指多人朗讀。3．交流討論：小人國(guó)指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？4．朗讀資料袋里的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)微生物對(duì)人類的奉獻(xiàn)。5．再次品讀：對(duì)這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)？五、交流玩中收獲1．先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：把自己的玩法和收獲寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15玩出了名堂浪費(fèi)時(shí)間偉大發(fā)現(xiàn)邊玩邊想，邊想邊玩小學(xué)語(yǔ)文教案篇8師：站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰(shuí)有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。師：把誰(shuí)換成安靜再讀讀這句話。學(xué)生讀。師：你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：不錯(cuò)，還可以換嗎？生：還可以換成“你們〞“他們〞“我們每一個(gè)人〞。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。師：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是她們熱愛(ài)生