《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

45/45《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案1課題：語(yǔ)文園地八課時(shí)安排：2授課日期：設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎學(xué)情分析：1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比擬感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“識(shí)字加油站〞認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。4.積累與“動(dòng)物〞相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.積累與“動(dòng)物〞相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。2.讀中感悟文章的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片〔教師〕。教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)“識(shí)字加油站〞認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。一、識(shí)字加油站1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。二、字詞句運(yùn)用1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。三、書(shū)寫(xiě)提示1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.師說(shuō)明“左右〞結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。3.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。4.全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.積累與“動(dòng)物〞相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。教學(xué)過(guò)程：一、日積月累1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。二、我愛(ài)閱讀1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)。2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解?！墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案2一、出示教學(xué)掛圖1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。二、續(xù)編故事1、假設(shè)你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)〕2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。四、討論交流通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？第四課時(shí)一、展示臺(tái)1、完成“填字游戲〞。⑴投影出示填字游戲。⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。⑷豎著讀填好的字，說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！残率兰o(jì)我能行〕2、猜謎語(yǔ)⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。⑵小組互猜謎語(yǔ)。⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。3、寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。4、小組相互展示交流。教后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。〞語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。一、“我的發(fā)現(xiàn)〞，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，穩(wěn)固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。二、“讀讀認(rèn)認(rèn)〞是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間時(shí)機(jī)，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效?！墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案3【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)“交流平臺(tái)〞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法。2.通過(guò)“語(yǔ)段運(yùn)用〞的練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用概括主要意思提高閱讀速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得〞的意思，并通過(guò)“助人為樂(lè)、左右為難〞兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)，能將“喋喋不休、悠然自得〞兩個(gè)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來(lái)。4.通過(guò)朗讀并背誦“日積月累〞中的名句，感悟語(yǔ)句中珍惜時(shí)間的真意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明白提高閱讀速度的方法，并再次進(jìn)行訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提升學(xué)生概括能力，提升閱讀速度【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)〞。1.讀一讀，找規(guī)律。〔1〕讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。〔課件出示：書(shū)上四位同學(xué)的對(duì)話〕〔2〕學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解什么？〔3〕學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：提高閱讀速度的方法，四個(gè)同學(xué)分別說(shuō)了自己的方法，集中表達(dá)在以下八點(diǎn)：①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；③不回讀；④帶著問(wèn)題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關(guān)鍵詞句；⑧多加練習(xí)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。出示：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？〞接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？〞晏子嚴(yán)肅地答復(fù)：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？〞楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？〞晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好答復(fù)。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。〞楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。〞晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。〞說(shuō)著他成心笑了笑，楚王只好陪著笑。楚王安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得快樂(lè)的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？〞武士答復(fù)說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。〞楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，干這種事？〞楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。〞楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。〞從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。〔1〕集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“〞畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句〔2〕全班交流，教師小結(jié)：帶著問(wèn)題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。3.我拓展，我積累。出示：平時(shí)閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比方：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容，這樣閱讀速度就會(huì)加快；還有閱讀時(shí)我先看看課文的表達(dá)方法，默讀速度也會(huì)加快。例如：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)憂我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。‘?dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩啃〗鸹?，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽成心跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你乘機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開(kāi)老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！〞小金花，你是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您會(huì)中國(guó)人民的友誼？再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。閱讀上面的短文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個(gè)自然段，前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間表達(dá)的內(nèi)容主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾；課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了“不是親人勝似親人〞的感情?！?〕開(kāi)展計(jì)時(shí)閱讀。〔2〕請(qǐng)閱讀快的學(xué)生進(jìn)行分享閱讀方法?！?〕教師小結(jié)：把握了短文表達(dá)的特點(diǎn)，閱讀時(shí)眼睛盡量多的看到內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)加快?！?〕第二次計(jì)時(shí)閱讀這段文字?？纯?，我快了〔〕秒。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度?！慷?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用〞?！惨弧掣爬ㄖ饕馑?.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀要求，特別是第一個(gè)例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習(xí)。再讀文中泡泡里的話就會(huì)明白此題設(shè)置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。在括號(hào)里寫(xiě)出句子的主要意思〔1〕只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！〔〕〔2〕在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通?！病?.我拓展，我積累讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號(hào)里?！?〕記得五次戰(zhàn)役的'時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚?！病场?〕大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！病场捕匙x句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。1.讀一讀，找規(guī)律。閱讀中將一段文字概括成為一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復(fù)練習(xí)的。此題目就是把成語(yǔ)再用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，是前一個(gè)題目的逆向練習(xí)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。〔1〕喋喋不休〔2〕悠然自得3.我拓展，我積累讀下面的成語(yǔ)故事情景，然后用這個(gè)成語(yǔ)造句。〔1〕戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如屢次立功，趙王封他為相國(guó)，廉頗不服氣，認(rèn)為自己的武功蓋過(guò)他的嘴，藺相如為了社稷，對(duì)廉頗屢次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負(fù)荊條向藺相如請(qǐng)罪。負(fù)荊請(qǐng)罪——〔2〕有個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾鞏固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透它.〞又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么鞏固的東西都能刺穿.〞有人問(wèn)他：“用您的矛來(lái)刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？〞那人便答不上話來(lái)了.自相矛盾——三、學(xué)習(xí)“日積月累〞。1.讀一讀，找規(guī)律讀中國(guó)從古到今四位名人說(shuō)的話會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起？〔這四句都是告訴人們要珍惜時(shí)間的。首先要說(shuō)說(shuō)這四句話的意思〕〔1〕不飽食以終日不棄功于寸陰?！緯x】葛洪出自東晉道教學(xué)者、著名煉丹家、醫(yī)藥學(xué)家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學(xué)卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間放棄用功?！?〕盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！緯x】陶淵明東晉文學(xué)家陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，就是說(shuō)時(shí)間很珍貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間?！?〕莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時(shí)要珍惜生命和時(shí)間，去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和闖蕩，而不要等到年老時(shí)，才來(lái)懊悔自己年輕時(shí)虛度光陰，一無(wú)所成，到那時(shí)都已經(jīng)太晚了，只有嘆息和悲傷了?！?〕多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。——毛澤東出自毛澤東一九六三年一月九日寫(xiě)的《滿江紅·和郭沫假設(shè)同志》一詩(shī)。意思是天下的事情，從來(lái)都是那樣急迫；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。2.練一練，學(xué)運(yùn)用根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比擬適宜的話送給他。〔1〕弟弟貪玩，不好好學(xué)習(xí)，媽媽每次催他學(xué)習(xí)，他總說(shuō)時(shí)間多著呢，長(zhǎng)大再學(xué)也不遲。如果讓你勸說(shuō)并送給他一句話，你會(huì)送哪句比擬適宜?！?〕表哥大學(xué)畢業(yè)，成天玩不去工作，他說(shuō)等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說(shuō)他比擬適宜？3.我拓展，我積累〔1〕《雜詩(shī)》東晉文學(xué)家陶淵明人生無(wú)根蒂。飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)。此已非常身。落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當(dāng)作樂(lè)。斗酒聚比鄰。盛年不重來(lái)。一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！?〕《滿江紅》岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷劇烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(3)《偶成》宋代朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：交流平臺(tái)：提高概括主要意思提高閱讀速度語(yǔ)文園地一詞句段運(yùn)用把成語(yǔ)的意思變成具體語(yǔ)境日積月累：珍惜時(shí)間的名言《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。２、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。４、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程作文講評(píng)一、談話引入，激發(fā)興趣老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼〞，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快〞？二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？２、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習(xí)作〔放大〕讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行比照，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作比照。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。三、繼續(xù)修改，逐步完稿【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案5第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王〞名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王〞稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學(xué)講？暢談感想1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王〞講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比擬，這些句子有何異同。2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會(huì)。4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀穩(wěn)固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞〞這個(gè)成語(yǔ)。7、總結(jié)：你有什么收獲？《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案6【教學(xué)目標(biāo)】１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁〞的識(shí)字方法，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞匯。２、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。３、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)“加偏旁〞的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際。第一課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)〞和“日積月累〞兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶著同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮〞、“過(guò)字橋〞、“練嘴皮〞、“賞對(duì)聯(lián)〞，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。〖教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園〞里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮〞。二、“逛迷宮〞１、尋找“燕子〞和“剪刀〞的相似之處：用課件打出“燕子〞以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用線連結(jié)起來(lái)。２、尋找其它事物的相似之處：⑴讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。⑶同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子〞模型。三、“過(guò)字橋〞同學(xué)們，“迷宮〞逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋〞了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋〞。１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。２、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。５、分男女生讀一讀。６、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。四、“練嘴皮〞同學(xué)們，“過(guò)字橋〞我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配適宜就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)〔上聯(lián)或下聯(lián)〕。五、“賞對(duì)聯(lián)〞同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。２、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。３、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。４、做“找朋友〞游戲：請(qǐng)剛剛拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一的春光的陽(yáng)光的天空的田野的小溪的枝條第二課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)〞。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶著同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受?！冀虒W(xué)流程一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游〞，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際１、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。２、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。３、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。４、評(píng)選“小導(dǎo)游〞，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游〞輪流介紹沿途的景色。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言第三課時(shí)〖設(shè)計(jì)理念本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)〞，開(kāi)“展示會(huì)〞的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。〖教學(xué)流程一、上寬帶網(wǎng)同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧?。薄⒆宰x寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。３、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料〔假設(shè)同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充〕。二、展示自我１、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)〞，展示同學(xué)的作品。２、愿意當(dāng)“導(dǎo)游〞的同學(xué)介紹自身的作品。３、愿意當(dāng)“游客〞的同學(xué)欣賞他人的作品。４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)〞里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。〖板書(shū)設(shè)計(jì)展示臺(tái)今天，我當(dāng)家！《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案7【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)用“加一加〞、“減一減〞的方法識(shí)字，體會(huì)“張〞字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。３、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使同學(xué)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力?！菊n前準(zhǔn)備】１、多媒體課件。２、錄音課件。３、生字卡片。４、一張空白賀片。【課時(shí)布置】３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新知１、讓同學(xué)觀察一組象形字。２、同學(xué)談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。３、對(duì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。４、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法１、字卡出示“漂、飄、完、園〞四個(gè)字：同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。２、觀察、比擬這兩組生字：同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：尊重同學(xué)獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見(jiàn)。４、同學(xué)匯報(bào)后，板書(shū)“票、元〞兩個(gè)字：同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義?！舶鍟?shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞〕５、出示“直〞、“扁〞兩個(gè)生字：生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：師板書(shū)。７、觀察、比擬這兩組生字：同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：“加一加、“減一減〞。９、分別說(shuō)出：各組字分別用的哪種識(shí)字方法。１０、課件出示６個(gè)生字：同學(xué)認(rèn)讀。三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張〞字的不同含義１、出示“張〞字：同學(xué)認(rèn)讀。２、找出班內(nèi)姓“張〞的同學(xué)，說(shuō)明：“張〞可以表示人的姓氏，如：張爺爺。〔師板書(shū)〕３、出示其它帶“張〞字詞語(yǔ)：同學(xué)自學(xué)，理解字義。４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：⑴“張貼〞、“東張西望〞、“張開(kāi)嘴巴〞，同學(xué)用動(dòng)作演示詞義。⑵“一張畫(huà)〞實(shí)物講解。⑶“開(kāi)張〞配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：某某飯店今天開(kāi)張了。５、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張〞字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。四、穩(wěn)固方法，課外延伸１、課后，用“加一加〞、“減一減〞的識(shí)字方法，自主識(shí)字。２、體會(huì)生活中“張〞字的在不同語(yǔ)境中的不同含義?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？２、大屏幕出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：⑴指名讀：指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。⑵開(kāi)火車讀。⑶同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。⑷組內(nèi)交流，理解詞義。⑸指導(dǎo)同學(xué)用“照顧〞、“精彩〞等詞進(jìn)行口頭造句。⑹全班交流積累的詞句。二、讀讀背背１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。２、師范讀：同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。３、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖〞四個(gè)詞語(yǔ)?！舱J(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙〕４、同桌互讀：在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。５、分段閱讀，理解詩(shī)歌：第一段：考慮：我家的家庭成員都有誰(shuí)？第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。６、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。７、配樂(lè)朗誦。三、實(shí)踐活動(dòng)１、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。〔張貼在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識(shí)的字、詞、句等〕２、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能和的事。〖板書(shū)設(shè)計(jì)日積月累讀讀背背《鞋》第三課時(shí)口語(yǔ)交際·我該怎么辦一、創(chuàng)設(shè)情境１、播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。２、讓女生看，男生閉眼睛。３、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。商議怎樣幫小明想方法。二、合作探究１、分組商議：想什么方法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？２、小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。３、確定本小組的方法。４、全班討論：哪個(gè)小組的方法比擬合理，最后選定最好的方法。５、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長(zhǎng)、小朋友、同學(xué)等角色。６、扮演勸說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)程：說(shuō)服“家長(zhǎng)后〞，請(qǐng)“家長(zhǎng)〞談?wù)?，為什么接受了“小朋友〞的要求。７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)扮演。三、創(chuàng)新開(kāi)展讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)自身會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。交際感言：用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長(zhǎng)的世界。四、安排同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容〖板書(shū)設(shè)計(jì)我該怎么辦？溝通說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)1．了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節(jié)氣歌〞中穩(wěn)固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3．感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì)有新的收獲。二、我的發(fā)現(xiàn)1、【出示句子：這書(shū)上有字】〔1〕齊讀句子。〔2〕誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？〔3〕【出示句子：這書(shū)上有字。這書(shū)上有字？】〔4〕學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“。〞說(shuō)明講的話是真實(shí)的。用“？〞表示值得疑心，小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】〔1〕齊讀句子?！?〕誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？〔3〕【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！你的玫瑰沒(méi)有白栽？】〔4〕學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“！〞說(shuō)明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“？〞表示值得疑心。3、【出示：⑴今天老師沒(méi)來(lái)⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習(xí)：三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認(rèn)讀。2、【出示帶拼音新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租】學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。3、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法穩(wěn)固生字。四、我會(huì)連1、【出示：翻開(kāi)方向茂密的烏云區(qū)分寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉】⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。⑶指名匯報(bào)學(xué)情。⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“翻開(kāi)〞只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分〞只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。⑸補(bǔ)充練習(xí)：【出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財(cái)富抖動(dòng)水泥珍貴的天空】五、讀背節(jié)氣歌同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？1、【出示：節(jié)氣歌】2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。3、指名讀，師生正音。4、師范讀節(jié)氣歌。5、【出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣？7、熟讀成誦。8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？六、總結(jié)：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？第二課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。剛剛我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】二、生互動(dòng)，競(jìng)猜激趣。老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請(qǐng)你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號(hào)?，F(xiàn)在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對(duì)靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識(shí)，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識(shí)你是從哪知道的？看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識(shí)。今后我們要多看書(shū)啊。三、生互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？我們?cè)鯓硬拍懿换ハ喔蓴_呢？好，開(kāi)始行動(dòng)吧。各組在組長(zhǎng)的帶著下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。四、代表上臺(tái)描述，師生齊互動(dòng)。各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來(lái)。各組代表上臺(tái)。老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可，因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的！一會(huì)兒，可要拿出咱的真本領(lǐng)??！現(xiàn)在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？你還知道它的其他知識(shí)嗎？讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡送下一位代表上臺(tái)。五、寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？1、【出示寫(xiě)話要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事?！?、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。4、學(xué)生展示。六、總結(jié)收獲，升華情感。今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物?！境鍪荆何覀冎懒碎L(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎?！课覀兊氖斋@真不少啊！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！第三課時(shí)〔展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)〕一、展示臺(tái)1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺(tái)】2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。3．小組派代表全班精品展示。二、寬帶網(wǎng)1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對(duì)你有什么幫助？【出示：豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。】2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草〞和喜歡熱水的魚(yú)?！?．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象。】4．課外拓展：上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案9【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠〞“穴〞。2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑〞的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站〞1．課件出示漢字“江、河、溝、海〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義〞，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。2．出示“識(shí)字加油站〞中的兩個(gè)偏旁“廠、穴〞，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱以及它們所表示的意思〔1〕出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)交流識(shí)字方法：前四個(gè)字都含“廠〞；后五個(gè)字都含“穴〞。教師明確：“廠〞和“穴〞所表示的含義，“廚、廁、廂、廈〞都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄〞都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用〞1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑〞中“涕〞讀“ti〞不要讀成了“di〞(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑〞字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。學(xué)生明確：“破涕為笑〞：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；“眉開(kāi)眼笑〞：眉頭舒展，眼含笑意。形容快樂(lè)愉快的樣子；“捧腹大笑〞：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑〞幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑〞的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑〞等程度更深，而“破涕為笑〞那么寫(xiě)出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？〔小組討論，明確：苦笑嘲笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等〕三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)〞1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ)，交流討論。明確：“尋找〞這個(gè)詞中的“尋〞是找的意思，“找〞也是找的意思，那么“尋〞和“找〞是同義詞，它們組成的詞“尋找〞的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。〔出示課件〕教誨：“教〞和“誨〞都有教導(dǎo)的意思?；锇椋骸盎铷暫汀鞍楱暥加型?、作伴的意思。災(zāi)難：“災(zāi)〞和“難〞都是指遭遇的不幸。明亮：“明〞和“亮〞都有光明、亮堂的意思。柔軟：“柔〞和“軟〞都有輕柔的意思。4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等四、句子朗讀1、出示句子。〔1〕小馬連蹦帶跳．．．．地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。〞問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？明確：說(shuō)明小馬很快樂(lè)，活潑。朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，〔2〕小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去。〞問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些〔3〕他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！〞問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。五、學(xué)習(xí)“日積月累〞1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：明確意思：帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要發(fā)奮圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，那么不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。六、我愛(ài)閱讀1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？2.分段指名讀。3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。七、課堂小結(jié)：就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度〞的重要性。本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我〞所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因?yàn)槔吓１葦M高；松鼠說(shuō)河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比擬小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深〞?！墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案10【三維目標(biāo)】１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。２、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】１、詞語(yǔ)卡片。２、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假設(shè)細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的微妙，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！二、在小組交流１、交流自身看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。五、延伸拓展希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容１、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)同學(xué)試寫(xiě)。第三課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改１、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。２、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家一起修改１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)：⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。⑵是否把意思表達(dá)清楚。２、再次修改自身的習(xí)作。三、展示臺(tái)１、同學(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。２、展示自身想展示的內(nèi)容：⑴在小組內(nèi)展示。⑵在全班展示。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)１、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？２、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累１、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴自身讀一讀。⑵指名讀。⑶小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？２、讀讀背背?！墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種根本句式。3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：春風(fēng)依舊一、我的發(fā)現(xiàn)。1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包〞的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}二、日積月累。1、讀讀記記?！?〕自由讀?！?〕師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。〔3〕師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲?！?〕生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲?！?〕說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。〔6〕你記住了哪些詞？2、我會(huì)填。〔1〕自由朗讀，感受語(yǔ)氣?！?〕填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?〕指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3、我會(huì)寫(xiě)。〔1〕同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？〔2〕指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)?！?〕同學(xué)評(píng)價(jià)〔4〕在此根底上，再給時(shí)機(jī)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。〔5〕把自身說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、“我會(huì)讀〞和“口語(yǔ)交際〞。1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？為什么？4、你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會(huì)兒〕5、假設(shè)遇到這種事，你會(huì)怎樣做？6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺(tái)〔課前精心安排“展示臺(tái)〞〕?！白R(shí)字交流站〞?！巴瑢W(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。〞小朋友們，歡送來(lái)到識(shí)字交流站。1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。4、評(píng)選出“識(shí)字大王〞。三、“故事會(huì)〞。1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家?！墩Z(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案12第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)本局部包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)〞的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加〞的方法記生字。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡〞里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。可以用拼字游戲穩(wěn)固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳?！拔視?huì)填〞是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。“我會(huì)認(rèn)〞里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。可以用生字卡穩(wěn)固，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)穩(wěn)固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目?？刹扇」膭?lì)的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷〞字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?〞二、日積月累本局部包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。“讀讀記記〞有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀?！敖】档纳眢w〞要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng)〞要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕〞、“寒冷〞、“遙遠(yuǎn)〞、“心愛(ài)〞的意味來(lái)?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光〞：鬃同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員〞，我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看鬃同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光〞。“我會(huì)填〞是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二課時(shí)一、“我會(huì)讀〞要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的根底上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、情境對(duì)話介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。先在小組里說(shuō)，再全班交流。三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合1、結(jié)合“展示臺(tái)〞的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。四、展示臺(tái)展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，表達(dá)自主性。教師要做好指導(dǎo)。1、在教學(xué)《日記兩那么》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)〞里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案13【教學(xué)設(shè)想】寫(xiě)字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比照、書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫(xiě)得正確、端正、美觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開(kāi)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境1.欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。〔板書(shū)“森〞字〕2.請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森〞字，它由什么組成？這三個(gè)“木〞字完全一樣嗎？〔不一樣?！晨磥?lái)同為“木〞字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫(huà)會(huì)有變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偏旁的變化。二、新課指導(dǎo)，邊講邊練1.做好準(zhǔn)備工作同學(xué)們，大家還記得寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？〔注意坐姿以及握的姿勢(shì)?！惩瑢W(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作。我們寫(xiě)字前，第一，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要多動(dòng)腦筋。2.認(rèn)字讀字〔1〕教師領(lǐng)讀書(shū)本上的四個(gè)字?！?〕指名讀字?！?〕學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。3.觀察比照〔1〕出示：又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?！裁恳唤M的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同局部字形略有不同?！场?〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又〞是的第二筆是捺，而在“勸〞字中，“又〞的第二筆變成了長(zhǎng)點(diǎn)兒；②“土〞字的第三筆是橫，在“堆〞字中變成了提；③“車〞字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)〞字中，變成捺；④“牛〞與“車〞相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；〔4〕這些字形變化我們都看出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？指名答復(fù)?！勃?dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了?！场?〕同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后