2023年初一地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?初一地理上?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)一?、認(rèn)真分析?，制定合理?的教育教學(xué)?計(jì)劃本學(xué)?期七年級(jí)所?使用的教材?是義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)，?實(shí)驗(yàn)___?，主要內(nèi)容?是“地球和?地圖”“陸?地與海洋”?“天氣與氣?候”“居民?與聚落”“?發(fā)展與合作?”，希望該?年級(jí)學(xué)生通?過學(xué)習(xí)，了?解地理學(xué)習(xí)?的基本方法?和基本技能?，但由于我?以前所教的?科目不是地?理，這一次?是直接接觸?，而七年級(jí)?的學(xué)生是剛?剛由小學(xué)升?上初中，對(duì)?“地理”這?個(gè)概念比較?模糊，地理?又是中考的?會(huì)考科學(xué)，?分?jǐn)?shù)帶入總?分，所以給?我?guī)砹撕?大的壓力。?這就要求我?，通過與學(xué)?生的溝通及?間接了解，?對(duì)他們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法有了?一個(gè)大致的?印象，為本?學(xué)期制定切?實(shí)可行的計(jì)?劃把好目錄?，明確本學(xué)?期的教學(xué)重?點(diǎn)。二、?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課，細(xì)致?批閱作業(yè)?(一)、備?課質(zhì)量的好?壞決定一堂?課的效果，?為了上好每?一堂課，我?刻苦研究教?材，查閱資?料，學(xué)習(xí)各?種新的教育?教學(xué)思想，?手段。由于?第一次參與?地理教學(xué)工?作，第一次?接觸新的教?材，對(duì)教材?的思想內(nèi)容?，教學(xué)方法?等方面把握?不夠，所以?，為了備好?一節(jié)課，不?厭其煩地向?同學(xué)科老師?請(qǐng)教，吸取?他們的經(jīng)驗(yàn)?。(二)?、教學(xué)中我?力爭做到精?講課堂上，?積極引導(dǎo)學(xué)?生熟悉教材?文本，重視?讀圖訓(xùn)練，?加強(qiáng)學(xué)生間?的合作探究?能力的培養(yǎng)?。訓(xùn)練題做?到精選、精?煉，對(duì)出現(xiàn)?問題的學(xué)生?及時(shí)地指導(dǎo)?，提高了學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?果，增強(qiáng)了?學(xué)習(xí)的(?三)、認(rèn)真?對(duì)待每個(gè)同?學(xué)的作業(yè)，?每一個(gè)班級(jí)?有七十多位?學(xué)生，有的?班級(jí)甚至有?八十多個(gè)，?每批一次作?業(yè)就是一項(xiàng)?沉重的工作?，但我覺得?是一種使命?，深感責(zé)任?之重，因?yàn)?作業(yè)是體驗(yàn)?學(xué)生對(duì)課堂?知識(shí)的理解?和消化的程?度，對(duì)作業(yè)?完成得較好?的學(xué)生，我?都給他們以?很好的鼓勵(lì)?表揚(yáng)，對(duì)完?成得不好的?學(xué)生，我不?是打“__?”完事，而?是在旁邊給?予正確的解?答。在課堂?上還進(jìn)行講?評(píng)，這樣作?業(yè)便成為我?與學(xué)生之間?交流的平臺(tái)?。使得他們?認(rèn)識(shí)到作業(yè)?不能敷衍?初一地理上?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)(二?)時(shí)光流?失，歲月匆?匆，__學(xué)?年度上半年?的教育教學(xué)?工作已經(jīng)結(jié)?束，半年來?，我任八年?級(jí)五個(gè)班和?七年級(jí)四個(gè)?班地理課的?教學(xué)工作，?本人自始至?終以認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，勤懇?、堅(jiān)持不懈?的精神從事?工作?，F(xiàn)將?本人一年來?的工作情況?作以簡單匯?報(bào)。一、?政治思想方?面一年來?，我認(rèn)真學(xué)?習(xí)相關(guān)的教?育法規(guī)和《?科學(xué)發(fā)展觀?》，記錄了?一萬多字的?學(xué)習(xí)筆記和?三千多字的?心得體會(huì)，?閱讀了大量?的教育書刊?，寫出了相?應(yīng)的心得體?會(huì)，不斷學(xué)?習(xí)，及時(shí)做?好業(yè)務(wù)筆記?，更新自己?的觀念，提?高自己的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和能?力。嚴(yán)格按?照師德八條?和教師“十?要”、“十?不準(zhǔn)”要求?自己，兢兢?業(yè)業(yè)，任勞?任怨，堅(jiān)決?履行崗位職?責(zé)，圓滿完?成教育教學(xué)?任務(wù)。二?、自覺落實(shí)?教學(xué)常規(guī)?1.由于自?己是一名“?非專業(yè)”的?地理老師，?要真正具備?相應(yīng)的學(xué)科?教學(xué)能力，?就必須付出?比別人多的?時(shí)間和精力?。為此，我?認(rèn)真研究教?材及學(xué)生，?悉心查閱資?料，學(xué)習(xí)新?的教育教學(xué)?思想和方法?。有時(shí)，為?了備好一節(jié)?課，不厭其?煩地向同學(xué)?科老師請(qǐng)教?，吸取他們?的經(jīng)驗(yàn)。平?日里，積極?利用網(wǎng)絡(luò)和?配套教學(xué)光?盤，查找、?整合課程資?源，為上好?一節(jié)課作有?效的準(zhǔn)備。?2.教學(xué)?中我力爭做?到精講，把?重點(diǎn)放在知?識(shí)體系、結(jié)?構(gòu)、聯(lián)系和?思維方法上?，避免面面?俱到、拖泥?帶水等一些?問題的出現(xiàn)?。課堂上，?積極引導(dǎo)學(xué)?生熟悉教材?文本，重視?讀圖訓(xùn)練，?加強(qiáng)學(xué)生間?的合作探究?能力的培養(yǎng)?，讓學(xué)生在?掌握學(xué)習(xí)方?法的基礎(chǔ)上?，努力提高?課堂學(xué)習(xí)實(shí)?效。訓(xùn)練題?力求讓學(xué)生?當(dāng)堂完成，?對(duì)突出問題?及時(shí)予以糾?正、指導(dǎo)。?這在很大程?度上提高了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。3?.認(rèn)真對(duì)待?每個(gè)同學(xué)的?作業(yè)，因材?批閱，為每?位同學(xué)的發(fā)?展指明了方?向。每一個(gè)?班級(jí)的學(xué)生?數(shù)都在五十?人左右，每?批改一次作?業(yè)就是一項(xiàng)?沉重的工作?。每次面對(duì)?堆積如山的?作業(yè)本，我?覺得它不是?負(fù)擔(dān)，而是?一種責(zé)任、?一種使命。?對(duì)成績差的?同學(xué)的作業(yè)?，我更顯得?認(rèn)真仔細(xì)，?要讓他們真?實(shí)的感受到?老師的關(guān)愛?。因?yàn)樽鳂I(yè)?是與他們最?多的交流與?溝通方式。?在學(xué)生的作?業(yè)本上我基?本上不劃“?_”，針對(duì)?錯(cuò)題我或畫?上一個(gè)圓圈?，或在題的?旁邊劃上一?個(gè)“?”，?有時(shí)也給一?些提示性的?評(píng)語，告知?學(xué)生應(yīng)該怎?樣避免錯(cuò)誤?。4.除?教學(xué)隨堂評(píng)?價(jià)外，力求?適時(shí)進(jìn)行單?元形成性檢?測(cè)，以了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果。雖然?有時(shí)成績不?盡人意，但?我沒有放棄?希望。因?yàn)?許多同學(xué)不?僅僅是地理?基礎(chǔ)薄弱的?問題，還有?學(xué)習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)興趣等?方面的問題?，要在短時(shí)?間內(nèi)從根本?上解決，顯?然還有些難?度。盡管如?此，我仍然?以積極的心?態(tài)，堅(jiān)持培?優(yōu)補(bǔ)差。且?盼望期末有?一個(gè)好結(jié)果?。三、積?極參加校本?研究1.?自覺進(jìn)行新?課標(biāo)、新教?材、新教法?、新教育思?想的學(xué)習(xí)、?運(yùn)用與實(shí)踐?。積極參加?學(xué)校___?的聽評(píng)課活?動(dòng)。雖然自?己的水平和?能力比不上?許多優(yōu)秀教?師，偶爾也?遇到了一些?困難，但我?并不氣餒。?“雄關(guān)漫道?真如鐵，而?今邁步從頭?越”，在以?后的學(xué)習(xí)和?工作中，我?仍將一如既?往的“__?_飛揚(yáng)”。?___，?積極探索教?育教學(xué)的新?模式。運(yùn)用?學(xué)校先進(jìn)的?教學(xué)設(shè)備,?自己動(dòng)手制?作課件,合?理進(jìn)行地理?教學(xué)與信息?技術(shù)的整合?，摸索最佳?的教育教學(xué)?方法。利用?可利用的時(shí)?間，把傳統(tǒng)?的課堂教學(xué)?模式，轉(zhuǎn)變?為一種有聲?有形、師生?互動(dòng)、快速?便捷、及時(shí)?反饋的教學(xué)?模式，力求?實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化?的教學(xué)目標(biāo)??？傊?通過一年的?努力，學(xué)生?們對(duì)地理知?識(shí)有了初步?的認(rèn)識(shí)，并?逐漸產(chǎn)生了?興趣，他們?開始了解到?了地球和地?圖知識(shí)、陸?地和海洋知?識(shí)、天氣與?氣候知識(shí)、?居民與聚落?知識(shí)、發(fā)展?與合作等自?然地理知識(shí)?，也開始慢?慢認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)地理與生?活的關(guān)系，?認(rèn)識(shí)到了學(xué)?習(xí)地理的重?要性。（范?本）學(xué)生們?開始重視地?理學(xué)科這位?新朋友。?每位同學(xué)都?懷著對(duì)世界?的渴望，對(duì)?自然的依戀?。他們渴望?認(rèn)識(shí)這個(gè)世?界，除了自?身的社會(huì)生?活體驗(yàn)之外?，通過其他?學(xué)科，通過?地理提高著?自己的認(rèn)知?。地理教學(xué)?也要求我們?貫徹讓學(xué)生?德、智、體?全面發(fā)展的?方針和教育?要面向現(xiàn)代?化、面向世?界、面向未?來的精神，?要求我們?nèi)?培養(yǎng)有理想?、有抱負(fù)、?有責(zé)任感的?人。地理?教學(xué)讓學(xué)生?們樹立了可?持續(xù)發(fā)展觀?念。在教學(xué)?中，我要求?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?地理環(huán)境是?人類賴以生?存和發(fā)展的?基礎(chǔ)，人類?通過地理環(huán)?境中的各種?資源發(fā)展生?產(chǎn)。在利用?合理時(shí)，就?能促進(jìn)社會(huì)?的發(fā)展和進(jìn)?步;利用不?當(dāng)時(shí)，則會(huì)?出現(xiàn)生態(tài)平?衡遭受破壞?、環(huán)境被污?染等危及人?類生存的問?題。這樣就?體現(xiàn)了“教?育要面向現(xiàn)?代化、面向?全世界、面?向未來”的?宗旨。在教?學(xué)過程中，?我用事實(shí)做?材料，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)不同?地區(qū)和國家?的（范本）?居民，如何?因地制宜，?利用當(dāng)?shù)氐?自然條件發(fā)?展生產(chǎn)和社?會(huì)進(jìn)步，以?及不同的國?家所出現(xiàn)的?程度不同的?環(huán)境、資源?、人口等問?題，增強(qiáng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣。?通過地理?教學(xué)更能啟?迪學(xué)生的智?能，也促進(jìn)?了他們參加?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)的意識(shí)。?在教學(xué)時(shí)，?我注意學(xué)生?智能的發(fā)展?，注意地理?知識(shí)聯(lián)系生?活實(shí)際，為?學(xué)生參加社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?打下基礎(chǔ)，?讓學(xué)生更多?地了解到一?些自然現(xiàn)象?、社會(huì)現(xiàn)象?、國際事務(wù)?及學(xué)生生活?等方面與地?理教學(xué)內(nèi)容?有關(guān)的事例?，增加了學(xué)?生的知識(shí)面?，同時(shí)也擴(kuò)?展了學(xué)生的?視野。還培?養(yǎng)了學(xué)生的?愛國主義精?神，了解了?我們祖國的?土地遼闊、?資源豐富，?從而更加熱?愛它。同時(shí)?也意識(shí)到我?們?nèi)丝诒姸?，人均資源?少的現(xiàn)狀，?培養(yǎng)了孩子?們熱愛祖國?、熱愛家鄉(xiāng)?的情感，激?發(fā)了他們的?民族自豪感?和責(zé)任感，?從而從現(xiàn)在?就樹立起為?___祖國?奉獻(xiàn)的志向?。另外，?在教學(xué)中我?還積極探索?學(xué)習(xí)新課改?，提倡自主?、合作、探?究式學(xué)習(xí)，?使地理學(xué)習(xí)?變?yōu)橐环N學(xué)?生感興趣的?、樂于參與?探究并獲取?知識(shí)的活動(dòng)?或方式。這?樣的教學(xué)即?可培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐能力?和協(xié)作、探?究精神，同?時(shí)，還可以?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?祖國、家鄉(xiāng)?的感情，增?強(qiáng)愛國、“?愛家”意識(shí)?。四、出?勤紀(jì)律方面?一年來，?我嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各項(xiàng)?規(guī)章制度，?從不遲到、?早退，更無?曠課現(xiàn)象，?盡量做到有?事少請(qǐng)假，?確需請(qǐng)假，?待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)?后，方能離?開，嚴(yán)以律?己。這就?是我在這一?年中的所作?所為。雖然?通過師生的?共同努力，?取得了較好?的效果。但?離人民的期?望還有差距?。人生在勤?，不索何獲??努力會(huì)有?回報(bào)。下學(xué)?期，我和我?的同學(xué)們會(huì)?更加努力，?爭取有更大?的進(jìn)步。?初一地理上?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)(三?)作為一?名剛從事教?師工作的新?教師，在新?課程改革的?學(xué)習(xí)和七年?級(jí)地理教學(xué)?實(shí)踐的交互?過程中，我?本著“認(rèn)真?學(xué)習(xí)，熱心?教育，”的?想法來工作?，初一年級(jí)?使用的是義?務(wù)教育湘教?版的教材。?新課改為學(xué)?校的發(fā)展增?添了一份保?障，注入了?一份活力。?同時(shí)，也給?我們教師帶?來嚴(yán)峻的挑?戰(zhàn)和發(fā)展的?機(jī)遇。在此?就本人的初?一地理教學(xué)?工作談?wù)勛?己的體會(huì)與?思考。一?、經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)《地理?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的基本理念?是學(xué)習(xí)對(duì)生?活有用的地?理;學(xué)習(xí)對(duì)?終身發(fā)展有?用的地理;?改變地理學(xué)?習(xí)方式;構(gòu)?建開放式地?理課程;構(gòu)?建基于現(xiàn)代?信息技術(shù)的?地理課程;?建立學(xué)習(xí)結(jié)?果與學(xué)習(xí)過?程并重的評(píng)?價(jià)機(jī)制。在?這基本理念?的指導(dǎo)下，?我在教學(xué)方?法和評(píng)價(jià)學(xué)?生方面反復(fù)?摸索，得出?如下體會(huì):?1、深挖?教材內(nèi)涵，?靈活運(yùn)用教?法。教無?定法，應(yīng)“?以學(xué)定法”?，這是新課?程以人為本?的教育思想?的體現(xiàn)。教?師應(yīng)根據(jù)不?同的教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)對(duì)?象采取靈活?多樣的教學(xué)?方法。我在?備課時(shí)認(rèn)真?鉆研教材，?熟悉課程標(biāo)?準(zhǔn)后，再換?個(gè)角度想，?如果我是學(xué)?生我喜歡以?什么樣的方?式來學(xué)習(xí)新?內(nèi)容。想出?幾個(gè)方案，?在課堂上針?對(duì)學(xué)生的具?體情況來選?擇不同的教?法。如:在?學(xué)習(xí)《世界?氣候類型》?時(shí)，在氣氛?活躍的班級(jí)?讓學(xué)生自己?看圖填表，?然后小組討?論，最后在?全班對(duì)填錯(cuò)?較多的部分?共同分析錯(cuò)?誤的原因;?在氣氛較為?沉悶的班級(jí)?，采取了游?戲的方式，?把整個(gè)班級(jí)?當(dāng)成了亞歐?大陸，定講?臺(tái)為北方，?各小組討論?“應(yīng)該處于?什么樣的氣?候類型，_?__?”?地理課程目?標(biāo)中，在情?感態(tài)度價(jià)值?觀的目標(biāo)上?，要培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)地理的?好奇心和學(xué)?習(xí)地理的興?趣。這就需?要在選擇教?法時(shí)，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生心理?發(fā)展規(guī)律，?聯(lián)系實(shí)際，?引導(dǎo)學(xué)生從?現(xiàn)實(shí)生活的?經(jīng)歷與體驗(yàn)?出發(fā)，喚起?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，不能?強(qiáng)迫施教。?而喚起學(xué)生?興趣的最好?辦法就是用?游戲的方式?進(jìn)行教育。?在新教材第?一章的第一?節(jié)《地球和?地球儀》的?內(nèi)容中講到?了經(jīng)緯線和?經(jīng)緯網(wǎng)定位?的知識(shí)，而?這部分知識(shí)?學(xué)生在小學(xué)?沒有接觸過?，加上學(xué)生?的空間思維?能力不強(qiáng)，?知識(shí)沒有較?強(qiáng)的遞進(jìn)性?，學(xué)生學(xué)起?來較為困難?。我采取了?講授法和活?動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)?緯線效果都?不是特別突?出。于是講?完這些內(nèi)容?之后，上了?一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)?練習(xí)課，采?取游戲和競(jìng)?賽的方式，?在室外上課?。讓學(xué)生以?小組合作的?方式，自己?定方向建經(jīng)?緯網(wǎng)，然后?確定自己所?在的位置，?再在操場(chǎng)上?畫好的幾個(gè)?經(jīng)緯網(wǎng)地圖?上真正地實(shí)?踐一下。學(xué)?生“玩中練?”“玩中學(xué)?”得興奮極?了。不僅激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的興?趣和積極性?，還增強(qiáng)了?學(xué)生的自信?。大部分學(xué)?生終于因此?弄清了經(jīng)緯?網(wǎng)，收獲不?小。教法?選擇的好，?不僅可以增?強(qiáng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)地理的興?趣，還可以?促進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)造?能力。而培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力是新?課程改革中?的一個(gè)重要?任務(wù)。學(xué)生?的創(chuàng)新思維?都是在教師?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?的各種情境?中迸射的。?如:在《降?水和降水的?分布》一課?中，關(guān)于降?水的季節(jié)分?配的教學(xué)，?我是這樣設(shè)?計(jì)的:學(xué)生?四人為一組?，每組給_?__個(gè)試管?，作為一年?中的___?個(gè)月，再給?一瓶紅顏色?的水，讓學(xué)?生自己設(shè)計(jì)?世界任何地?區(qū)可能的一?年的降水量?，將水注入?到試管里，?展示并說明?該地區(qū)的降?水季節(jié)分配?的狀況，然?后在繪制成?圖。這就給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)一?種自由、寬?松、平等、?民主的課堂?氛圍，鼓勵(lì)?學(xué)生勇于創(chuàng)?新，發(fā)展學(xué)?生的求異思?維，促使他?們生動(dòng)、活?潑、自主的?學(xué)習(xí)發(fā)展。?2、過程?與結(jié)果并重?，運(yùn)用鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)地?理新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求建立?學(xué)習(xí)結(jié)果與?學(xué)習(xí)過程并?重的評(píng)價(jià)機(jī)?制。強(qiáng)化評(píng)?價(jià)的診斷和?發(fā)展功能，?弱化評(píng)價(jià)的?甄別和選拔?功能。為了?實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目?標(biāo)的多元化?，（范本）?評(píng)價(jià)手段的?多樣化，形?成性評(píng)價(jià)和?終結(jié)性評(píng)價(jià)?并舉，定性?評(píng)價(jià)和定量?評(píng)價(jià)結(jié)合，?本學(xué)期我校?的地理學(xué)科?從下列三個(gè)?方面對(duì)學(xué)生?進(jìn)行評(píng)價(jià)(?以初一為例?):學(xué)生課?堂表現(xiàn)占_?__%，(?包括:課堂?紀(jì)律、《地?理填充圖冊(cè)?》作業(yè)、地?理小論文、?課后動(dòng)手實(shí)?踐);期中?考試占__?_%，期末?考試占__?_%(題目?以選擇、填?空、讀圖繪?圖題為主，?為學(xué)生應(yīng)知?應(yīng)會(huì)的最基?本常識(shí))。?學(xué)期末，教?師根據(jù)上述?四項(xiàng)為每個(gè)?學(xué)生打出具?體分?jǐn)?shù)，然?后根據(jù)總分?評(píng)出等級(jí)，?并對(duì)特殊學(xué)?生給予一定?的評(píng)語。?評(píng)價(jià)不僅_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)結(jié)果，?還應(yīng)___?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程，也要?___實(shí)踐?活動(dòng)中表現(xiàn)?出來的學(xué)生?的情感態(tài)度?的變化。評(píng)?價(jià)的根本目?標(biāo)是促進(jìn)學(xué)?生的主動(dòng)發(fā)?展、全面發(fā)?展和個(gè)性發(fā)?展，因此地?理課程標(biāo)準(zhǔn)?中也提倡運(yùn)?用“鼓勵(lì)性?”的評(píng)價(jià)機(jī)?制。在教學(xué)?過程中，鼓?勵(lì)性評(píng)價(jià)可?以通過教師?的語言、情?感和恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法不?失時(shí)機(jī)地給?不同層次的?學(xué)生以充分?的肯定、鼓?勵(lì)和贊揚(yáng)，?使學(xué)生在心?理上獲得自?尊、自信和?成功的體驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，誘發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，進(jìn)而?使其積極主?動(dòng)的學(xué)習(xí)。?如果教師?給學(xué)生以富?有激勵(lì)性的?話語和催其?奮進(jìn)的目標(biāo)?，進(jìn)而達(dá)到?溝通師生之?間的情感，?這種情感也?必然會(huì)喚起?學(xué)生的主動(dòng)?性，激勵(lì)、?鞭策學(xué)生完?成目標(biāo)。使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?變被動(dòng)為主?動(dòng)，變消極?為積極，便?死氣沉沉為?生動(dòng)活潑的?學(xué)習(xí)過程。?如:《三大?___》一?課，提前兩?周給學(xué)生設(shè)?計(jì)一些有關(guān)?___的問?題，讓學(xué)生?根據(jù)問題或?問題以外的?內(nèi)容查找資?料，學(xué)習(xí)研?究三大__?_。上課時(shí)?采取了分組?競(jìng)賽的方式?，學(xué)生熱情?高漲。當(dāng)提?問泉州有哪?些___建?筑景點(diǎn)時(shí)，?搶到此問的?學(xué)生竟然回?答出了十多?處。因此良?好的評(píng)價(jià)氛?圍，真正地?激發(fā)了學(xué)生?主動(dòng)參與的?積極性，鼓?勵(lì)性的評(píng)價(jià)?機(jī)制激活了?地理的課堂?教學(xué)。二?、思考與困?惑隨著新?課程改革的?深入，在實(shí)?施過程中也?出現(xiàn)了一些?應(yīng)該引起我?們更多__?_，加以認(rèn)?真研討的問?題。不能?完全真正的?落實(shí)以人為?本，靈活的?教學(xué)現(xiàn)在課?堂活躍了，?學(xué)生提問多?了，有時(shí)教?師怕學(xué)生問?，一問時(shí)間?就來不及，?教學(xué)進(jìn)度完?不成。預(yù)先?設(shè)計(jì)好的難?點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)?不了，于是?想方設(shè)法把?學(xué)生的思路?往自己設(shè)計(jì)?好的路子上?引，順著教?師講課的路?子的問題教?師歡迎，如?果是奇思異?想的問題，?教師往往視?而不見，或?草草打發(fā)。?如《人類的?居住地——?聚落》一節(jié)?，給學(xué)生展?示了___?種不同的自?然環(huán)境的圖?片，在背景?音樂的烘托?中，讓學(xué)生?選一個(gè)環(huán)境?來設(shè)計(jì)房屋?，我們的目?標(biāo)是讓學(xué)生?領(lǐng)會(huì)聚落的?外貌、材料?大都因地制?宜，沒曾想?有學(xué)生在北?極地區(qū)建了?個(gè)宮殿，還?配有全方位?的導(dǎo)彈、_?__炮等高?技術(shù)的防御?系統(tǒng);有學(xué)?生在沙漠地?區(qū)設(shè)計(jì)的房?子，有防御?系統(tǒng)，還有?吸收太陽能?系統(tǒng)——白?天轉(zhuǎn)化為室?內(nèi)冷氣，夜?晚轉(zhuǎn)化為室?內(nèi)暖氣……?對(duì)于導(dǎo)彈_?__炮等我?知之甚少，?又不是本課?內(nèi)容。我就?簡單評(píng)價(jià)了?他們的想法?有創(chuàng)意、獨(dú)?特，希望將?來能自己設(shè)?計(jì)出來，就?轉(zhuǎn)回了我的?思路。課后?我反思，如?果能順著學(xué)?深的思路展?開教學(xué)，讓?學(xué)生就這方?面有無利弊?，或讓學(xué)生?回家查查資?料，了解防?御系統(tǒng)有無?必要安排在?這里，有無?科學(xué)性等，?這不僅真正?的尊重學(xué)生?的個(gè)體，做?到以人為本?，還可以培?養(yǎng)學(xué)生有了?疑問和好奇?就追