南方地區(qū)《自然特征與農(nóng)業(yè)》教案

南方地域《自然特色與農(nóng)業(yè)》講課設(shè)計自然特色與農(nóng)業(yè)講課設(shè)計一、課標(biāo)要求1．在地圖上指出四大地理單元的范圍。2．比較四大地理單元的自然地理差別。3．用案例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。二、講課目的1、知識與技術(shù)1）運用南方地域的地形圖，找出南方地域的范圍。2）掌握南方地域天氣、地形、自然景觀等自然地理特色，經(jīng)過分析南方地域自然特色及其內(nèi)部差其余主要成因，初步學(xué)會地域分析的方法。3）認(rèn)識南方地域發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有益、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地域自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步建立就地取材的發(fā)展觀。2、過程與方法1）學(xué)會描繪一個地域的地理地點特色。2）培育學(xué)致使用的能力，以講堂活動與多媒體協(xié)助講課形式激活講堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）培育學(xué)致使用的能力，以講堂活動與多媒體協(xié)助講課形式激活講堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的踴躍性。4）經(jīng)過認(rèn)識發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示地域自然條件對人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。3、感情、態(tài)度、價值觀1）賞識自然環(huán)境各因素之間互相作用、互相影響的復(fù)雜關(guān)系。2）培育正確的人地見解，加強(qiáng)者們熱愛自然、尊敬自然、利用自然的踴躍感情。3）思慮自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。三、講課要點、難點1、講課要點1）讀圖說出南方地域的范圍。2）讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的散布。3）南方地域的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。2、講課難點南方地域的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。四、教師準(zhǔn)備多媒體課件。五、學(xué)生準(zhǔn)備收集南方地域的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。六、講課策略從學(xué)生熟習(xí)的古詩創(chuàng)辦情境導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生思想感情的共識，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；經(jīng)過讀圖、分析、概括，加強(qiáng)學(xué)生從圖文資猜中獲守信息的能力，進(jìn)而更好地解決地理問題；指引學(xué)生從設(shè)問思疑開始，向抵達(dá)思慮解答，在不停的探疑解惑中提高能力，獲取學(xué)習(xí)的樂趣。七、講課過程1、導(dǎo)入新課2、顯現(xiàn)PPT課件。鏡頭一：教師指引學(xué)生賞識PPt美景圖片而且給美景配上古詩詞。與學(xué)生一同，邊賞識美景邊，回想背誦古詩。設(shè)計：（以以下列圖）第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南？”第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！钡谌鶊D片：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”鏡頭二：教師指引學(xué)生賞識視頻歌曲《我的祖國》和《太湖美》歌曲選段。3、講解新課、天氣潤濕的紅土地教師：指引學(xué)生從上圖中找出我國的四大地理地域。學(xué)生：指圖說出。教師：指引學(xué)生讀（以下列圖）我國南方地形圖，描繪南方地域的大概范圍。學(xué)生：南方地域大概位于秦嶺──淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。教師：請在圖中找出南方地域的四大地形區(qū)。學(xué)生：主要包含四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。教師：經(jīng)過課本的地形圖，要修業(yè)生能夠找出這四大地形區(qū)，經(jīng)過課本圖左下角的海拔圖例預(yù)計大概海拔。學(xué)生：（讀圖）四川盆地海拔200～500米左右；云貴高原海拔1000～2000米左右；長江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200～500米左右。注意：對四大地形區(qū)進(jìn)行比較，是課本上的一個活動題。課本46頁活動2．從海拔、范圍大小、圓滿性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特色。設(shè)計：教師先指引學(xué)生討論回答，最后教師將這個活動題設(shè)計成表格的形式表現(xiàn)給學(xué)生。其實不要修業(yè)生答案多么正確，只需能對四地大概海拔和范圍大小進(jìn)行簡單比較即可。教師：當(dāng)有寒潮來襲，四川盆地和同緯度的長江中下游地域，哪個比較暖和？為何？學(xué)生：（看圖思慮得出結(jié)論）四川盆地比較暖和，由于盆地北面有巔峰阻截。教師：什么山？學(xué)生：秦嶺、大巴山。教師：特別好，同學(xué)們察看特別認(rèn)真。再察看云南南部的西雙版納極少受寒潮影響，而廣州卻能遇到影響，為何？學(xué)生：（經(jīng)過察看得出結(jié)論）西雙版納北部的巔峰阻截了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒有高大山脈的阻截，因此還能夠遇到寒潮影響。教師：總結(jié)。設(shè)計企圖：將本題設(shè)計成研究題，給學(xué)生一個支點，引起思慮。講堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，更不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，理想的講堂會有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活和社會。教師承轉(zhuǎn)：南方地域的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？能否存在差別呢？請查察南方地域的地形圖和我國東西部差別圖片回答這些問題。指引學(xué)生察看南方地形圖和東西部景觀差別圖片設(shè)計一：讓學(xué)生自己閱讀資料，從資猜中獲守信息。說說四川盆地和云貴高原的地形有何差別，各自的優(yōu)勢。設(shè)計二：將課本中本課的閱讀資料文字設(shè)計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大批圖片顯現(xiàn)給學(xué)生。這樣就更形象直觀地將兩地進(jìn)行比較。學(xué)生說說兩地的地形差