中學(xué)教資科目一知識點：素質(zhì)教育

中學(xué)教資科目一知識點：素質(zhì)教育“分分分，學(xué)生的命根。”這句話大家都不陌生，分?jǐn)?shù)是應(yīng)試教育追求的最高目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)，導(dǎo)致一切教育圍繞分?jǐn)?shù)走，最終扼殺了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手實踐能力，帶來了一系列弊端。在這樣的背景下，素質(zhì)教育的實行迫在眉睫。那么素質(zhì)教育又是什么呢?這節(jié)課就跟著老師一起來探索吧！素質(zhì)教育的內(nèi)涵在中學(xué)教資科目一考試中常以例子型單選、材料分析進(jìn)行考查，同學(xué)們需要在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握。素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。地位：根本宗旨做題關(guān)鍵：百年大計，教育先行，科教興國素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是"一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！币虼耍刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。正面表現(xiàn)：無偏見、一視同仁;關(guān)注所有學(xué)生;平等的受教育機會；大眾教育；反面表現(xiàn)：分重點班與非重點班;優(yōu)生與差生;男女有別；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展；課程均衡配置；關(guān)注能力;關(guān)注情感；綜合評價；反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論;主科與副科素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長;突出學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域；因材施教；反面表現(xiàn)：忽視差異性;扼殺獨特性;用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有人素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。正面表現(xiàn)：與實踐相結(jié)合;激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性；反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生獨特性材料分析提分模板：總：xx老師的教育行為符合/體現(xiàn)/違背了素質(zhì)教育理念，值得我們借鑒/學(xué)習(xí)/反思：分：理論+理論解釋。材料中，……（主體+主體行為+效果/影響）理論+理論解釋。材料中，……（主體+主體行為+效果/影響）理論+理論解釋。材料中，……（主體+主體行為+效果/影響）總：作為一名教師，應(yīng)該要貫徹素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拘≡嚺５丁俊締芜x】為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案“的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣做會使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的。我從不這樣做！”下列選項中正確的是（）。馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績劉老師的做法得當(dāng)，有利于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度【答案】B?！静牧戏治鲱}】李老師是一名中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力”。有一次，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣服，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣服裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣服賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫，古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生們追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。【參考答案】李老師的教育教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，值得肯定。首先，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。材料中，李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織活動，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。材料中，李老師讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鼓勵創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最