《幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》教學(xué)簡案 第六章 融合于幼兒園其他教育活動(dòng)中的語言教育

單元、章、節(jié)第六章融合于幼兒園其他教育活動(dòng)中的語言教育需課時(shí):_4_課時(shí)教學(xué)內(nèi)容其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的語言教育日常生活中的語言教育游戲活動(dòng)中的語言教育環(huán)境中的語言教育第_1、2、3、4—課時(shí)課型—新授課—教學(xué)目標(biāo)1、通過講解、舉例，掌握各種教育活動(dòng)中融合開展語言教育的方法和途徑；2、通過交流討論，理解各種教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性；3、通過學(xué)習(xí)，會(huì)設(shè)計(jì)在其他教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言能力的方案。重點(diǎn)理解各種教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性難點(diǎn)各種教育活動(dòng)中融合開展語言教育的方法和途徑教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、幼兒園語言教學(xué)教案教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)要導(dǎo)入局部：【案例導(dǎo)入】以科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》為例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：在該科學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)表達(dá)在哪些地方？【教師總結(jié)】幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)僅僅靠專門的語言教育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將幼兒語言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，以及一日生活、游戲之中。雖然這些活動(dòng)不以開展幼兒語言為主要內(nèi)容，但活動(dòng)中包含著大量的語言教育因素。今天我們學(xué)習(xí)融合于幼兒園其他教育活動(dòng)中的語言教育?；揪植浚阂?、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的語言教育教師出示科學(xué)活動(dòng)案例，引起學(xué)生注意，并積極思考相關(guān)問題，明確本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。（-）數(shù)學(xué)與語言的融合通過交流討論、結(jié)合幼兒園所見所聞，思考數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒語言能力。將個(gè)體零散的知識(shí)系統(tǒng)化、理論化?！窘涣饔懻摗空?qǐng)舉例說明在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何滲透個(gè)體語言發(fā)展目標(biāo)？通過交流討論、結(jié)合幼兒園所見所聞，思考數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒語言能力。將個(gè)體零散的知識(shí)系統(tǒng)化、理論化。【總結(jié)】在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師向幼兒提問“你是怎樣做的？”,“你為什么那樣做？”“你認(rèn)為怎樣做最好？”等問題。讓幼兒用語言概括總結(jié)自己做的過程?！窘處熤v解】無論是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，還是開展思維增加語言的調(diào)節(jié)作用，使感性認(rèn)識(shí)逐漸清晰和深化這都是十分必要的。講述操作過程與結(jié)果就可以從中反映出幼兒思維開展的水平，同時(shí)也開展了幼兒的語言能力。（二）藝術(shù)與語言的融合結(jié)合案例，先請(qǐng)學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識(shí)點(diǎn)，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！境鍪景咐啃蕾p勃拉姆斯的名曲《搖籃曲》，可以先讓幼兒暢所欲言：“你知道《搖籃曲》是什么意思嗎？為什么要寫《搖籃曲》？”“你覺得這首曲子是怎樣的？它使你想起了什么？你覺得什么時(shí)候聽這首曲子比擬好，為什么？”結(jié)合案例，先請(qǐng)學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識(shí)點(diǎn)，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合案例談?wù)勗谒囆g(shù)活動(dòng)中如何滲透幼兒語言教育？【提供】請(qǐng)舉一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】藝術(shù)活動(dòng)中，教師往往會(huì)鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受，用語言幫助幼兒理解動(dòng)作、感知作品、掌握方法。同時(shí)，每一次表達(dá)都是提升語言表達(dá)能力機(jī)會(huì)。（三）科學(xué)與語言的融合結(jié)合案例，先請(qǐng)學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識(shí)點(diǎn)，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！境鍪景咐砍鍪疽粋€(gè)科學(xué)活動(dòng)的片段。結(jié)合案例，先請(qǐng)學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識(shí)點(diǎn)，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。【交流討論】請(qǐng)學(xué)生結(jié)合案例談?wù)勗诳茖W(xué)活動(dòng)中如何滲透幼兒語言教育？【提供】請(qǐng)舉一個(gè)科學(xué)活動(dòng)中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】科學(xué)活動(dòng)中，幼兒用口頭語言向他人表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)知

與感受，提出疑問，評(píng)價(jià)他人的探索成果等，都可以培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力?；顒?dòng)中，教師應(yīng)注意在讓幼兒充分感知與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們豐富詞匯，要求幼兒用完整、連貫、正確的語言進(jìn)行表達(dá)。（四）健康與語言的融合教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄?！窘處熤v解】健康活動(dòng)和語言的融合具體表現(xiàn)為：教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。1、體育活動(dòng)中，仔細(xì)傾聽教師的要求，了解游戲的規(guī)那么是幼兒參與活動(dòng)的基礎(chǔ)，這就需要幼兒養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2、讓幼兒大膽講述器具的不同玩法，評(píng)價(jià)同伴在活動(dòng)中成敗的原因，表達(dá)自己在活動(dòng)中取得的收獲。3、在平安、衛(wèi)生教育中，讓幼兒交流自我保護(hù)的方法，幼兒在暢所欲言中語言能力能得到不斷提高?！九e例】如幼兒在玩了游戲《斗雞》后，請(qǐng)他們說說自己的感受，幼兒可能會(huì)說：腿很酸，一定要抱緊自己的膝蓋去頂另一位幼兒，手不放松，才能贏；右腿比左腿厲害，用右腿單腳斗的時(shí)間長，贏了兩次，左腿單腳斗的時(shí)候都輸了。（五）社會(huì)與語言的融合【提供】請(qǐng)舉一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】在社會(huì)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感,學(xué)會(huì)接納他人，逐步開展理解、尊重、平等的態(tài)度，同時(shí)還開展了幼兒的語言歸納及表達(dá)能力。二、日常生活中的語言教育幼兒的語言開展不是一朝一夕的事，日常生活中的語言交往是真正真實(shí)而豐富的語言教育環(huán)境，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)。（-）教師應(yīng)成為幼兒日常語言交流的典范通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，并【提問】由于幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，模仿是幼兒學(xué)習(xí)口語的重要途徑之一。教師在和幼兒的日常交流中要注意什么？通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，并鼓勵(lì)積極發(fā)言。【總結(jié)】鼓勵(lì)積極發(fā)言。1、指導(dǎo)幼兒積累一定的口語詞匯，掌握正確的組合次序規(guī)那么，以及語言表達(dá)的條理性。2、發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)中存在的問題，并提出合理的語言要求3、加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，注意自己的發(fā)音、語法、語速，以及防止語音失控。（二）創(chuàng)設(shè)可供幼兒交流的良好環(huán)境1、做一個(gè)有技巧的傾聽者，推動(dòng)幼兒的表達(dá)教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言【教師講解】教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言語言是在運(yùn)用的基礎(chǔ)上開展起來的，創(chuàng)設(shè)輕松無壓力的語言環(huán)境有助于幼兒積極、主動(dòng)性的發(fā)揮?！九e例】在自由活動(dòng)時(shí)間，可以跟幼兒聊聊心情，讓幼兒說說自己“為什么開心”“為什么傷心”“為什么難過”“為什么生氣”。2、做一個(gè)主動(dòng)的交流者，引導(dǎo)幼兒去表達(dá)【操作】當(dāng)幼兒用積木搭好了一座房子后，他也許會(huì)跑過來欣喜地告訴教師他搭的房子多漂亮。如果你是這位老師，這時(shí)候你會(huì)怎么做？【分析】如果這時(shí)教師的反響僅僅是“確實(shí)很漂亮，你真是一個(gè)能干的孩子”這樣一句鼓勵(lì)性的語言，那么幼兒得到了鼓勵(lì)后，此次語言交流便終結(jié)。但是，如果教師引導(dǎo)幼兒充分談?wù)摲孔拥脑掝}，“你覺得搭的房子什么地方很美？”“你準(zhǔn)備用它來做什么？”這樣，教師與幼兒關(guān)于房子的個(gè)別交流就展開了。【總結(jié)】日常生活中，幼兒與教師發(fā)生語言交流時(shí)，大多是向教師報(bào)告周圍的情況、自己發(fā)現(xiàn)的秘密或是展示自己的作品和能力。教師此時(shí)應(yīng)利用自己的話語將幼兒想說的話充分挖掘出來。3、提供充足交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒去表達(dá)

【舉例】戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了螞蟻，對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，回到教室，可以組織幼兒討論，請(qǐng)幼兒講講：“螞蟻長得什么樣？它們?cè)诟墒裁?？你還知道螞蟻的哪些故事？”等?！究偨Y(jié)】激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的積極性，需要教師給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)，如在戶外活動(dòng)時(shí)、在進(jìn)餐前、在玩游戲時(shí)、在休息時(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。三、游戲活動(dòng)中的語言教育（一）區(qū)角活動(dòng)、角色游戲中練習(xí)語言請(qǐng)學(xué)生自主閱讀有效案例，并圍繞教師如何在游戲中促進(jìn)幼兒語言能力的提高展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生并積極發(fā)言?！咀灾鏖喿x】有效案例中班角色游戲《娃娃城》請(qǐng)學(xué)生自主閱讀有效案例，并圍繞教師如何在游戲中促進(jìn)幼兒語言能力的提高展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生并積極發(fā)言?！拘〗M交流】說說在該案例中，教師是如何在游戲中促進(jìn)幼兒語言能力的提高的？【舉例】幼兒在美工區(qū)域活動(dòng)中，通過動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒把自己的畫講給大家聽。（二）語言游戲中開展語言教師介紹，在此基礎(chǔ)上通過提問幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后由學(xué)生舉例，教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。【教師講解】教師介紹，在此基礎(chǔ)上通過提問幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后由學(xué)生舉例，教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。語言游戲是教師為幼兒準(zhǔn)備一定的語言材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，從而達(dá)到提高幼兒語言能力的目的。【舉例】《說相反》、《一句話接龍游戲》《10分鐘新聞報(bào)道》、《你姓啥》【思考】以上語言游戲可以鍛煉幼兒哪些方面的語言能力？【提供】請(qǐng)學(xué)生提供一個(gè)幼兒園常用的語言游戲。（三）表演游戲中促進(jìn)幼兒語言開展【教師講解】在教學(xué)過程中教師通過講解、舉例幫助學(xué)生相關(guān)內(nèi)容。表演游戲可以促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的開展。在表演游戲中，首先教師要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，采取游戲式、啟發(fā)式、討論式等方法引導(dǎo)幼兒掌握與表演有關(guān)的語言及非語言表現(xiàn)手段；接

著根據(jù)幼兒語言開展的連續(xù)性、順序性、階段性特點(diǎn)在激發(fā)興趣的前提下進(jìn)行指導(dǎo)，如糾正幼兒發(fā)音，豐富幼兒詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞句，為幼兒創(chuàng)造語言交往的機(jī)會(huì)；最后鼓勵(lì)幼兒根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演。在教學(xué)過程中教師通過講解、舉例幫助學(xué)生相關(guān)內(nèi)容?！九e例】表演游戲《小熊請(qǐng)客》，首先，教師要通過自編自演、小品觀看等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》中的角色語言以及可以用哪些動(dòng)作來表示“小熊干活、狐貍狡猾”等角色形象。然后引導(dǎo)幼兒思考：看到狐貍來了，說話的時(shí)候語氣應(yīng)該是怎樣的？表情又要有怎樣的變化？趕跑狐貍后，可以用什么動(dòng)作和語言來慶祝？說話唱歌的表情又是怎樣的？通過這樣的分解與練習(xí)，幼兒掌握了不同情境下語言表達(dá)的區(qū)別，能提高幼兒想說、敢說的積極性，并促進(jìn)幼兒語言說得更好。（四）游戲講評(píng)中促進(jìn)幼兒語言開展在學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體事例談?wù)勅绾芜x擇語言活動(dòng)的內(nèi)容?！窘處熤v解】幼兒對(duì)講評(píng)有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，好的講評(píng)能滿足幼兒心理開展的需要，幼兒在講評(píng)中充分講述自己的所見所聞。在學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體事例談?wù)勅绾芜x擇語言活動(dòng)的內(nèi)容。【舉例】角色游戲結(jié)束，教師以角色身份請(qǐng)幼兒評(píng)選“最正確員工你認(rèn)為誰能當(dāng)上今天娃娃城的最正確員工，說出你的理由?！薄痉椒ń榻B】在游戲講評(píng)時(shí)，教師可以請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手拼插一個(gè)電視框，請(qǐng)幼兒當(dāng)播音員、主持人來講評(píng)自己在游戲中的所見所聞。四、環(huán)境中的語言教育環(huán)境具有潛移默化的作用。身處環(huán)境中的幼兒，人際環(huán)境對(duì)幼兒的語言開展具有不可估量的作用。通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（一）自然環(huán)境中的語言激發(fā)通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！窘涣饔懻摗拷處熑绾瓮ㄟ^自然環(huán)境激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)？【總結(jié)】自然環(huán)境可以在很大程度上豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，

從而激發(fā)他們的說話愿望。如帶幼兒參觀農(nóng)田、果園、雞場、公園等。在這些活動(dòng)中，幼兒感受到大自然的美和自己家鄉(xiāng)的富饒,會(huì)激發(fā)出表達(dá)的愿望。（二）社會(huì)環(huán)境中的語言互動(dòng)教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄?！窘處熤v解】教師可利用周圍社區(qū)生活的豐富性，帶參觀、與各行各業(yè)的人們交流，提高幼兒的社會(huì)交往能力和語言運(yùn)用能力。教師講授為主，中間穿插對(duì)具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時(shí)提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄?！咎釂枴课覀兛梢詭в變簠⒂^哪些社會(huì)場所？如“菜場游。安排幼兒介紹自己所熟悉的菜名、特征，獨(dú)自去買菜；參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)師理發(fā)的步驟、工具，回園后進(jìn)行交流；在“三八婦女節(jié)”時(shí)走向社區(qū)，向婦女同志分發(fā)祝福信，采訪婦女的工作。（三）體驗(yàn)活動(dòng)中的語言促進(jìn)【教師講解】幼兒喜歡體驗(yàn)類的活動(dòng)，在體驗(yàn)類活動(dòng)中，幼兒享受與同伴合作的快樂，增強(qiáng)自信，并在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與他人交往?！九e例】“學(xué)做小記者”活動(dòng)，幼兒可自由結(jié)合，分成小組,帶上紙和筆，隨意去采訪園內(nèi)自己喜歡的教師，而采訪的問題那么完全由小組內(nèi)的各個(gè)成員合作完成，采訪內(nèi)容那么由被采訪的教師記錄?！九e例】在重陽節(jié)時(shí)調(diào)查爺爺奶奶的愛好；組織幼兒“小鬼當(dāng)家”去菜場買菜，去超市購物。（四）生活環(huán)境中的語言熏染【教師講解】精心布置教室，讓幼兒有語言表達(dá)的沖動(dòng)。平時(shí)在指導(dǎo)閱讀區(qū)時(shí)，也應(yīng)經(jīng)常提出一些富有啟發(fā)性的問題指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍事物的能力。教師還可以將幼兒周圍生活中熟悉的建筑、景點(diǎn)、玩具等圖片布置到環(huán)境中，因?yàn)槭煜?，幼兒的表達(dá)欲望就會(huì)增強(qiáng)，積極性得到激發(fā)。【舉例】