傳感器課設(shè)報(bào)告

頁滑動(dòng)變阻器Q支電阻 。支電阻 。支電阻 。支電阻 。支發(fā)光二極管個(gè)三極管是一種控制元件，主要用來控制電流的大小，以共發(fā)射極接法為例（信號從基極輸入，從集電極輸出，發(fā)射極接地），當(dāng)基極電壓有一個(gè)微小的變化時(shí)，基極電流也會(huì)隨之有一小的變化，受基極電流的控制，集電極電流會(huì)有一個(gè)很大的變化，基極電流越大，集電極電流也越大，反之，基極電流越小，集電極電流也越小，即基極電流控制集電極電流的變化。但是集電極電流的變化比基極電流的變化大得多，這就是三極管的放大作用。 的變化量與變化量之比叫做三極管的放大倍數(shù)p（P△△ △表示變化量。），三極管的放大倍數(shù)p一般在幾十到幾百倍。三極管在放大信號時(shí)，首先要進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài)，即要先建立合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，也叫建立偏置，否則會(huì)放大失真。電阻電位器電阻頁

頁發(fā)光二極管（）是一種由磷化鎵（）等半導(dǎo)體材料制成的、能直接將電能轉(zhuǎn)變成光能的發(fā)光顯示器件。當(dāng)其內(nèi)部有一定電流通過時(shí)，它就會(huì)發(fā)光。它是半導(dǎo)體二極管的一種，可以把電能發(fā)光二極管（）是一種由磷化鎵（）等半導(dǎo)體材料制成的、能直接將電能轉(zhuǎn)變成光能的發(fā)光顯示器件。當(dāng)其內(nèi)部有一定電流通過時(shí)，它就會(huì)發(fā)樣是由一個(gè)結(jié)組成，也具有單向?qū)щ娦浴．?dāng)給發(fā)光二極管加上正向電壓后，從區(qū)注入到區(qū)的空穴和由區(qū)注入到區(qū)的電子，在結(jié)附近數(shù)微米內(nèi)分別與區(qū)的電子和區(qū)的空穴復(fù)合，產(chǎn)生自發(fā)輻射的熒光。不同的半導(dǎo)體材料中電子和空穴所處的能量狀態(tài)不同。當(dāng)電子和空穴復(fù)合時(shí)釋放出的能量多少不同，釋放出的能量越多，則發(fā)出的光的波長越短。常用的是發(fā)紅光、綠光或黃光的二極管。它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料，置于一個(gè)有引線的架子上，然后四周用環(huán)氧樹脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線的作用，所以 的抗震性能好。發(fā)光二極管的核心部分是由型半導(dǎo)體和型半導(dǎo)體組成的晶片，在型半導(dǎo)體和型半導(dǎo)體之間有一個(gè)過渡層，稱為N吉。在某些半導(dǎo)體材料的結(jié)中，注入的少數(shù)載流子與多數(shù)載流子復(fù)合時(shí)會(huì)把多余的能量以光的形式釋放出來，從而把電能直接轉(zhuǎn)換為光能。結(jié)加反向電壓，少數(shù)載流子難以注入，故不發(fā)光。這種利用注入式電致發(fā)光原理制作的二極管叫發(fā)光二極管，通稱 E當(dāng)它處于正向工作狀態(tài)時(shí)（即兩端加上正向電壓），電流從 陽極流向陰極時(shí)，半導(dǎo)體晶體就發(fā)出從紫外到紅外不同顏色的光線，光的強(qiáng)弱與電流有關(guān)。光敏電阻器又叫光感電阻，是利用半導(dǎo)體的光電效應(yīng)制成的一種隨入射光的強(qiáng)弱而改變的電阻器；入射光強(qiáng)，電阻減小，入射光弱，電阻增大。光敏電阻一般用于光的測量，光的控制和光電轉(zhuǎn)換。根據(jù)光敏電阻的光譜特性，可分為三種光敏電阻器：紫外光敏電阻器：對紫外線較靈敏，包括硫化鎘、硒化鎘光敏電阻器等，用于探測紫外線。紅外光敏電阻器：主要有硫化鉛、碲化鉛、硒化鉛。銻化銦等光敏電阻器，廣泛用于導(dǎo)彈制導(dǎo)、天文探測、非接觸測量、人體病變探測、紅外光譜，紅外通信等國防、科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。通常，光敏電阻器都制成薄片結(jié)構(gòu)，以便吸收更多的光能，當(dāng)它受到光的照射時(shí)，半導(dǎo)體內(nèi)就激發(fā)出電子—空穴對，參與導(dǎo)電，使電路中電流增強(qiáng)。用于制造光敏材料的材料主要是金屬的硫化物，硒化物等半導(dǎo)體。在黑暗環(huán)境中，它的阻值很高，當(dāng)受到光照時(shí)，只要光子能量大于半導(dǎo)體的禁帶寬度，則價(jià)電子中的電子吸收一個(gè)光子的能量后可躍遷到導(dǎo)帶，并在假帶中的電子產(chǎn)生一個(gè)帶正電電荷的空穴，這種由光照產(chǎn)生的電子—空穴對增加了半導(dǎo)體材料中載流子的數(shù)目，使其電阻率減小，從而造成光敏電阻阻值下降。光照愈強(qiáng)，阻值越低。入射光消失后，由光子激發(fā)產(chǎn)生的電子—空穴對將逐漸復(fù)合，光敏電阻的阻值也就逐漸恢復(fù)原值。5、焊接電路第一步檢測各個(gè)元件能否使用。第二步將三極管，發(fā)光二極管，電阻按圖中的布局插入相關(guān)位置，用電烙鐵焊接好，焊接時(shí)間要短，焊點(diǎn)要小而圓，注意防止相鄰焊點(diǎn)相碰以及虛焊造成電路出錯(cuò)。第三步用導(dǎo)線將各個(gè)元器件連接，注意要有布局，萬萬不可錯(cuò)連，最后將電源連接好即可。第四步焊接完畢后應(yīng)逐個(gè)檢查各個(gè)焊點(diǎn)的焊接情況，不應(yīng)有假焊和虛焊。檢查并確保無誤后，接通電源，當(dāng)光敏電阻沒有受到光照時(shí)，發(fā)光二極管不發(fā)光，當(dāng)光敏電阻受到光照時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)光。6、測試與檢驗(yàn)通過向老師調(diào)試我所制作的光敏電路。雖然成功實(shí)現(xiàn)了光照的強(qiáng)度足夠后，發(fā)光二極管沒有通電發(fā)光，當(dāng)遮擋住光敏電阻的光照后，發(fā)光二極管通電發(fā)光。但老師針對我的電路提出的問題，我發(fā)現(xiàn)與其他的電路相比，二極管的發(fā)光亮度明顯不足。于是我通過檢查電路的各個(gè)節(jié)點(diǎn)的電壓以及電流的數(shù)值，并且在老師的提示之下，發(fā)現(xiàn)了造成發(fā)光二極管的兩亮度不足是因?yàn)榕c發(fā)光二極管串聯(lián)的電阻值過大導(dǎo)致流過二極管的電流值太小，使得發(fā)光強(qiáng)度不夠大，解決了這個(gè)問題，我又對這個(gè)電路的原理以及電流，電壓的分布情況有了深刻的了解。也對發(fā)光二極管的特性有了更深的理解。感覺收獲頗豐。7、設(shè)計(jì)作品展示三、心得與體會(huì)課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將書本上學(xué)到的理論知識(shí)和基本技能運(yùn)用到實(shí)踐中，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，僅會(huì)書本理論是不夠的?；镜膭?dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。通過本次課設(shè)，我將書本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，此次設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了自己在專業(yè)設(shè)計(jì)方面的信心，鼓舞了自己，更是一次興趣的培養(yǎng)。并且使我對電子工藝的理論有了更深的了解。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義，也對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問題的能力。通過本次實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。通過此次課程設(shè)計(jì)，還學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變，受益匪淺。今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目，收獲頗豐。在這次課程設(shè)計(jì)中，我也遇到了很多問題，比如說，按電路圖連接完實(shí)物圖以后，LED燈發(fā)光，但是用不透光的物體遮住光敏電阻后，LED燈并沒有熄滅，達(dá)不到預(yù)期效果。之后我就認(rèn)真檢查電路，終于發(fā)現(xiàn)了問題，找到了原因，并更換了光敏電阻，最終實(shí)現(xiàn)了電路應(yīng)有的效果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次的課程設(shè)計(jì)對我們的作用是非常大的。經(jīng)過一個(gè)星期，終于完成了課程設(shè)計(jì)電路的制作。通過這次課程設(shè)計(jì)我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。通過這次設(shè)計(jì)，我真正領(lǐng)略到只有通過勤奮的努力，才能夠真正體會(huì)到科技帶給人類的幸福。在整個(gè)過程中，不斷地在遇到問題和解決問題之中盤旋。例如查資料、確定方案，解決問題，元器件的購買，實(shí)驗(yàn)電路板上的元件的焊接，做成很不容易,但最終看著自己的成品，心里真的很高興。歷時(shí)這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)即將畫上句號，回頭看看，不禁感慨眾多，沒有想到我們的科學(xué)家，哪怕是我們身邊的老師，原來也是如此這般的努力才能夠換來今天的幸福生活。離不開你們這些辛勤的工作者，我們的身邊這一切才能夠如此快捷方便。沒有了這一切我不敢想象社會(huì)會(huì)如何發(fā)展，我們現(xiàn)在的生活會(huì)是怎樣。我了解到我們所學(xué)的只是原來是如此地貼近我們，其實(shí)他們就在我們身邊，就在我們身邊或大或小的地方，甚至是我們不能發(fā)現(xiàn)的地方，而并不是我原先所想象的那樣遙不可及，總是好像在那種大房子里面的大機(jī)器才會(huì)用到這些東西，感覺那些是科學(xué)家做的事情，對于我們來說是天方夜譚。而如今，我才知道了這一切。我才會(huì)，并有這樣的動(dòng)力將我所學(xué)的知識(shí)來賦予實(shí)踐。通過本次的課程設(shè)計(jì)，我們深刻體會(huì)到了自己知識(shí)的匱乏。我也深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺，自己原來所學(xué)的東西只是一個(gè)表面性的，甚至有時(shí)是理想化的，理論方面的指示，設(shè)計(jì)一個(gè)很簡單的電路，所要考慮的問題要比考試的時(shí)候考慮的多的多，它在現(xiàn)實(shí)中還存在的很多問題，如要考慮到它的前因后果，什么功能需要什么電路來實(shí)現(xiàn)。另外，還要考慮它的可行性，實(shí)用性等等；設(shè)計(jì)電路提高了我們的分析問題的能力，而調(diào)試電路則使我的理論知識(shí)使我對所學(xué)過的知識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中也加深了我們對理論知識(shí)的理解上升到了一個(gè)實(shí)踐的過程，鍛煉了我們解決問題的能力。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的。因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)多與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。同時(shí)我也在整個(gè)過程中學(xué)習(xí)