2023年初中教學工作總結

第4頁共4頁2023年?初中教學工?作總結今?學期我擔任?初一級語文?教學，我對?教學工作不?敢怠慢，認?真學習，深?入研究教法?，虛心向同?仁學習。經?過一個學期?的努力，獲?取了很多寶?貴的教學經?驗。以下是?我在本學期?的教學情況?總結。一?、用全新的?教育教學理?念，改革課?堂教學從?實施課程改?革以來，我?反復學習有?關的教育教?學理論，深?刻領會新課?標精神，認?真反思自身?教學實際，?研究學生，?探究教法，?逐步樹立起?以學生的終?身發(fā)展為目?的的教學思?想，樹立起?以教師為主?導學生為主?體的新的教?學理念，在?教學實踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學的新思?路、新模式?啟發(fā)思維，?訓練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?、以感知―?―探究――?反思――延?伸為主線的?重點篇目學?習法、以合?作――探究?――創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為核?心的語文活?動課等，撰?寫了不少教?學論文，并?在我校舉行?的新課程教?學研討會上?進行交流，?激發(fā)了學生?學習語文的?積極性，收?到了較好的?教學效果。?二、用生?動靈活的教?學方式，煥?發(fā)課堂活力?應試教學?課堂圍繞知?識目標而展?開，儲存繼?承前人積累?下來的經驗?和體驗，但?忽視了學生?創(chuàng)新的動機?、興趣、情?感、意志，?如何激活所?需的先前經?驗，萌動求?智欲望呢??新課標要求?我們建立以?自主、合作?、探究為主?的教學模式?，激活學生?好奇心，探?究欲，培養(yǎng)?學生主動思?考、質疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學?的終極目的?。為此，我?們仔細研究?教育心理，?準確把握初?一學生的心?理特征和思?維特點，積?極探索有利?于激發(fā)興趣?、激活思維?、激勵探討?的課堂教學?方法。例如?在處理每單?元的重點篇?目時，我們?始終采用整?體感知――?合作探究―?―反思質疑?――拓展延?伸的教學模?式，根據(jù)不?同內容精心?設計問題，?___課堂?教學。這?樣教學，課?堂上感受到?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學生的親?密朋友，教?室也轉變成?為學生的學?堂，學生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。他們?的個性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：或?質疑問難，?或浮想聯(lián)翩?，或組間交?流，或挑戰(zhàn)?權威。師生?互動，生生?互動，組際?互動，環(huán)境?互動，在有?限的時間內?，每一位學?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機會。教?室中再沒有?陰暗冰冷的?死角，課堂?上充滿著流?動的陽光，?平等、和諧?與交流共存?，發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思同?在?；钴S的?思維，頻動?的閃光點，?讓學生成為?課堂上真正?的主人。教?師的授課既?源于教材，?又不唯教材?。師生的情?感與個性融?在其中，現(xiàn)?實的生活進?入課堂，學?生在互動中?求知，在活?動中探索，?既輕松地掌?握了知識，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。學生的?整體素質有?了質的提高?，語文課堂?真正煥發(fā)出?它應有的活?力。三、?用先進的教?學手段，提?高學習效率?現(xiàn)代科學?技術日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學模式的轉?變，學生思?維的開啟，?更要有引導?學生學會學?習，掌握豐?富的語文知?識并獲取叩?開知識大門?金鑰匙的課?堂教學效果?。這是新課?標對語文課?程的基本要?求，也是語?文學科工具?性與人文性?特點的集中?體現(xiàn)。應?試教學課堂?總是教師比?比劃劃，總?是在如何把?知識線條明?晰化上動心?思，在學習?中學生不能?親自體驗到?獲得知識的?過程與樂趣?，其接受知?識的過程間?接而單一。?新課程要求?課堂要以更?新教學手段?為重點，借?助各種媒體?和教學資源?讓學生自主?體驗、感受?，使得師生?在探索中經?驗共享。信?息時代多樣?的媒體和無?所不在的網?絡正好為我?們擴展課堂?教學的領域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實現(xiàn)提高?學生信息素?養(yǎng)，開發(fā)學?生的探究能?力、學習能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個的可操作?的平臺。?教學中，一?改過去課堂?上過于注重?知識傳授，?內容上過于?注重書本知?識，結構上?過于強調學?科本位，實?施中過于強?調接受學習?，死記硬背?，機械訓練?等狀況，仔?細研究教材?內容，精心?設計教學環(huán)?節(jié)，將學生?從原有的課?堂___中?解放出來，?調動學生充?分利用網絡?資源，使他?們能夠在自?主探究與交?流的過程中?，不斷挑戰(zhàn)?自我，擴展?創(chuàng)造性思維?。四、用?扎實多樣的?訓練，培養(yǎng)?學生的語文?實踐能力?死教書、教?死書不能適?應社會對教?育的需要，?新課程改革?正是對今天?教師教學觀?念的挑戰(zhàn)。?教師應由知?識的占有者?轉化為知識?的___者?，由知識的?傳遞者轉化?為學習的促?進者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學過程演化?為培養(yǎng)學習?者的過程，?實現(xiàn)由授之?以魚到授之?以漁的根本?轉變。用扎?實多樣的訓?練，多方面?提高學生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學?生的語文實?踐能力，使?學生獲得一?定的終身學?習的本領。?教學有法?，教無定法?，從基礎入?手到提高能?力直至__?_，生動、?活潑，扎實?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓練，使學?生在不同內?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學習效率，?初步獲得了?一些現(xiàn)代社?___需要?的語文實踐?能力。為此?，我針對不?同的知識版?塊，采取不?同的訓練方?法：夯實基?礎――硬筆?書法每日一?頁，字詞聽?寫循環(huán)放映?擴大積累―?―課外閱讀?每日一段，?讀書筆記(?摘記)天天?都寫;訓練?能力――閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧，?系統(tǒng)指導，?反復錘煉;?作文訓練―?―循序漸進?，小作文依?課文內容隨?堂布置，借?題發(fā)揮，大?作文緊扣課?標和中考方?向力求既有?章法，又有?創(chuàng)新，鼓勵?學生放飛思?想，大膽發(fā)?揮