月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文。作者孫友田回憶兒時母親在夏夜的月光的沐浴下給自己唱歌謠，猜謎語，講故事的情景，抒發(fā)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情，也充分激發(fā)了自己感恩母親情懷。課文的字里行間洋溢著濃郁的親情，有利于引導(dǎo)學(xué)生感激、感恩的情感。本文的童謠優(yōu)美動聽，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識我國民間文學(xué)的豐富博大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。本節(jié)課計(jì)劃兩課時完成,這是第一課時。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課6個生字，理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義。憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義，理解啟蒙的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集作者孫友田的相關(guān)資料。詞語卡片。設(shè)計(jì)理念:1、 以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。2、 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來感悟母親胸懷的無畏、博大。3、 借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。教學(xué)流程：第一課時一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師想寫個字讓大家認(rèn)一認(rèn)，看老師寫。（師板書：蒙）認(rèn)識嗎?認(rèn)識的請舉手。真聰明!這可是生字呀!告訴老師什么時候認(rèn)識的，怎么認(rèn)識的?它有幾個讀音?會區(qū)別嗎?（相機(jī)導(dǎo)出并板書：啟蒙）知道老師為什么寫這個詞嗎?猜猜看。（引導(dǎo)說出這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)系）對，今天老師將與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》（完成課題板書）介紹作者：知道課文的作者是誰嗎?孫友田，是我們的老朋友了!我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。引導(dǎo)學(xué)生回憶詩句。一位詩人的成長，背后總會有許多理由。孫友田就說，母親是他的啟蒙老師。好，就讓我們一起走入課文，一起來認(rèn)識這位偉大的母親。請同學(xué)們來一起滿懷深情地讀課題：月光啟蒙讀了課題，同學(xué)們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。二、初讀課文,整體感知同學(xué)們真聰明。著名發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要!大家都是小愛迪生!這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。想讀嗎?提示初讀要求：（1）大聲朗讀課文，要求讀得正確，流利。（2）思考：這篇文章主要寫了什么?學(xué)生自讀文章，思考問題。教師巡視，指導(dǎo)。三、交流初讀習(xí)得檢查生字詞認(rèn)讀情況：（出示）時辰混沌嫦娥鳳凰活計(jì)紅賬子割荊草編箔籃篩大米蓮花落啟蒙老師籬笆小院白布褂子摟在懷里（1）指名讀。正音。（2）齊讀。指名分節(jié)朗讀課文。評價(jià)：是否正確、流利。說說文章主要講了什么?簡要說說文章的主要內(nèi)容。根據(jù)回答出示板書：唱歌謠講故事唱童謠猜謎語理清文章脈絡(luò)，給課文劃分段落。由此可見，課文可以劃分為幾大段?拿出筆，快速默讀課文，用“II”標(biāo)出來。第一段（1—5自然段）:唱歌謠第二段（6—9自然段）:講故事唱童謠第三段（10—13自然段）:猜謎語第四段（14自然段）:總結(jié)全文,點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。四、賞讀課文第一部分1.過渡:從剛才交流的情況看，同學(xué)們都很能干!會學(xué)習(xí)!老師高興。課文很長，我想這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來讀課文的第一部分。有意見嗎?沒有意見，咱們就來讀吧!2.自主練讀。先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一邊讀一遍品味，看怎樣讀就把感情給讀出來了。賞讀。（1）誰先讀?說說看，讀這一段應(yīng)該讀出怎樣的感情讀?（答案是多元的）（2）學(xué)生讀課文。O夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呢?（美妙）美在那兒，妙在何處?夏天的月夜怎么美呢?為什么在你們眼里是“最美的時辰”?（夜，靜悄悄的。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動聽的歌謠，多美啊!）O聽著你們的朗讀，看著你們的表情，我看得出你們一個個都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱?（月夜美、歌謠美、嗓音美）O聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美啊!誰還想讀?O夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。（看課文插圖）0“摟”你體會到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎?什么感覺呢？（幸福）別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話。0芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。0這段文字富有濃郁的詩情，真是太美了。大家也讀一讀，體會體會，感受那芳香的音韻。（自由讀、指名讀）0理解句子：日子清苦，但精神生活豐富。［歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說。這里的地理?xiàng)l件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的.土地難以生長莊稼。］你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢?［黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長（生長）五谷，卻長（產(chǎn)生）歌謠。］歌謠表達(dá)了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。0引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α澳赣H用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！钡睦斫狻偛糯蠹叶寂幻靼啄赣H唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了?(混沌：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗：一下子就明白了。)明白了什么?母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這就是——啟蒙教育，母親真是我的——啟蒙老師。她就是用這樣動人的歌謠，為我——引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。］請同學(xué)們一起滿懷深情地朗讀課文第三自然段。總結(jié)談話。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。他用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己一生愛她;有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào) 這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”!讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們的生命，感謝她給予我們深深地愛，感謝她給予我們的啟蒙教育!五、布置作業(yè)我們也愛我們的媽媽，從小到大，我們也讀過許許多多的兒歌，請你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。搜集家鄉(xiāng)的民歌童謠，與大家交流。板書設(shè)計(jì):18.月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語贊美母親感恩母親教學(xué)反思:本文是一篇淳樸優(yōu)美感情真摯的散文，字里行間洋溢著濃郁的親情。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠童謠和講故事的情景。表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激懷念之情。課文中民歌、民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣是本文的一大特色。課文插圖也很精美，與課文內(nèi)容相得益彰。在教學(xué)本文時,引導(dǎo)學(xué)生想象夏夜月光下母親歌謠里那”最美的時辰”,美在月光,美在母親的歌謠故事。通過朗讀,品詞析句,從而深入感受夏夜的美妙和母愛的