人教版語文《春》教案word模板

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在品讀課文的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感受，感悟春天充滿生命力的美。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的積極情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受春天的美。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。教學(xué)設(shè)想：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細(xì)致，感情豐富，語言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得多，讀得熟，可以領(lǐng)會(huì)得深切，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧，可選擇重點(diǎn)語段進(jìn)行精講分析，加深理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，展現(xiàn)春的意境今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。我們聽過這樣一句詩：春江水暖鴨先知。同學(xué)們平時(shí)是通過什么知道春的訊息的呢？（學(xué)生回答）二、整體感知課文1、初讀全文。（1）、初步熟悉課文內(nèi)容（2）、學(xué)生各自找出文中的生字詞，對(duì)于易錯(cuò)的筆畫、部首、拼音等用紅筆標(biāo)注出來，對(duì)字音、字意有疑問的借助工具書盡量自己解決。（3）、同學(xué)相互交流自學(xué)生字詞的情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈片一，檢查生字詞的掌握情況。2、再讀課文。（1）、作者從哪幾個(gè)方面寫出了春到人間？[明確]：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春勤圖。（2）、讀完從這幾幅圖中，我們會(huì)由衷的說：“春天來了”，但作者是怎樣說的呢？這樣表達(dá)有什么好處？[明確]：課文第二小節(jié)?！皠偹选?、“張開了眼”等。同時(shí)點(diǎn)明擬人修辭手法的特點(diǎn)：生動(dòng)、形象。（3）、從這里我們可以看出，春天的一切在作者眼中都是充滿生命力的、在不停的生長、運(yùn)動(dòng)的，這五幅圖中的景物也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)內(nèi)容，在文中找出點(diǎn)明草、花、風(fēng)、雨、人這一特點(diǎn)的相關(guān)動(dòng)詞，并說明你找這些動(dòng)詞的原因。[明確]：春草圖——鉆出來

春花圖——趕趟兒春風(fēng)圖——撫摸著春雨圖——斜織著春勤圖——出來了（4）、選擇你最喜歡的一幅圖放聲朗誦，然后在全班示范朗誦，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。三、品讀探究語段1、分組討論：（1）、我為什么喜歡這個(gè)語段？（2）、我怎樣才能把這個(gè)語段讀得更好？2、教師明確：（1）、由學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)點(diǎn)撥。并把春風(fēng)圖、春勤圖作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在討論中了解本文寫景的特色：A、分層次，從不同的角度進(jìn)行描寫。如：春風(fēng)圖中從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲，有情有感。B、巧用詞，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。如：用詞的準(zhǔn)確；疊詞的運(yùn)用；比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用都增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。（2）、在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。仍以春風(fēng)圖、春勤圖作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。從把握感情基調(diào)、讀出感受、讀出節(jié)奏等三方面加以指導(dǎo)，并作示范朗讀。3、深入體驗(yàn)：開展朗誦比賽，讓學(xué)生在讀的過程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感情，在賽的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。4、領(lǐng)悟情感：“一切景語皆情語”，作者對(duì)春的描寫表達(dá)出了怎樣的感情？5、探究質(zhì)疑：（1）春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖已經(jīng)構(gòu)成了一幅春的畫圖，可否刪去春勤圖？為什么？[明確]、作者由景及人，寫對(duì)春天的喜愛與贊美，實(shí)際上是激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作。（2）、課文結(jié)尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”？你能為文章?lián)Q個(gè)結(jié)尾嗎？[明確]、這三個(gè)比喻句贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“充滿活力”。這個(gè)結(jié)尾是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。（后一問為開放性題目，沒有統(tǒng)一答案。）6、積累聯(lián)想：（1）、學(xué)完了朱自清先生的《春》，在欣賞春天之美的同時(shí)，我們看到春以獨(dú)特的魅力成為眾多文人墨客筆下的素材，你能說出一些嗎？（出示幻燈片三）（2