2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)范文本?學(xué)期，我擔(dān)?任一年級(jí)一?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，提?到一班，我?莫名的感到?自己肩上的?擔(dān)子如此之?重。因?yàn)橐?般學(xué)生本來(lái)?就活躍，再?加上我之前?和學(xué)生分開?了一段時(shí)間?，需要重新?培養(yǎng)師生感?情。因此，?我對(duì)教學(xué)工?作絲毫不敢?怠慢，每天?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不斷分析和?總結(jié)班級(jí)學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，同時(shí)也?和其他老師?積極交流討?論，虛心向?其他老師學(xué)?習(xí)。為使今?后的教學(xué)工?作取得更大?的進(jìn)步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作作?如下總結(jié)。?一、學(xué)生?基本情況?本班有__?_名學(xué)生，?對(duì)于大多數(shù)?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?上課能夠認(rèn)?真聽講，積?極思考并回?答老師提出?的問(wèn)題，下?課能夠按老?師的要求完?成作業(yè)，具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。但?仍有個(gè)別學(xué)?生上課注意?力不集中，?思想經(jīng)常開?小差，交頭?接耳，影響?課堂紀(jì)律，?以致學(xué)習(xí)成?績(jī)較差。?二、取得的?成績(jī)（一?）、認(rèn)真?zhèn)?課以前我?們認(rèn)為的備?課就是備教?材，把教參?書上的內(nèi)容?一看，寫寫?教案就備完?課了，其實(shí)?不然。我們?備課要做好?萬(wàn)全的準(zhǔn)備?，根據(jù)教材?和教輔資料?的內(nèi)容，精?心設(shè)計(jì)課的?類型，弄清?楚重難點(diǎn)后?有側(cè)重的講?解，除了備?這些教材教?法，還有一?點(diǎn)最重要的?就是備學(xué)生?。對(duì)于一年?級(jí)的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，注意力?有限，活潑?愛動(dòng)，這就?需要我們?cè)?備課時(shí)多下?功夫，根據(jù)?低年級(jí)孩子?的這一特點(diǎn)?，充分利用?各種有利的?資源，制作?各種有利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具和游戲?，充分調(diào)動(dòng)?孩子們學(xué)習(xí)?的積極性。?比如，優(yōu)教?通上的很多?課堂訓(xùn)練游?戲就深得孩?子們的喜歡?。而正是這?些游戲的加?入，極大的?提高了孩子?們課堂學(xué)習(xí)?的效率。?（二）、加?強(qiáng)上課技能?上課是教?學(xué)環(huán)節(jié)中重?要的一環(huán)，?怎樣才能把?課上的精彩?，上的輕松?，同時(shí)學(xué)生?學(xué)的也輕松?，一直是我?思考的一個(gè)?問(wèn)題。為了?使課堂更高?效化，我經(jīng)?常在辦公室?里與其他老?師相互探討?教學(xué)上的各?種教法，在?各個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都積?極征求其他?老師的意見?，學(xué)習(xí)他們?的方法，同?時(shí)，多聽其?他老師的課?，做到邊聽?邊講，學(xué)習(xí)?他人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足，征?求他們的意?見，改進(jìn)工?作。爭(zhēng)取用?學(xué)生最容易?接受的語(yǔ)言?來(lái)講解，把?內(nèi)容講得更?清楚，更明?了。在課堂?上特別留意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?，如果有一?兩個(gè)學(xué)生不?聽，我會(huì)悄?悄的走到他?跟前給予提?醒。在上課?過(guò)程中還有?重要的一點(diǎn)?就是老師要?講得盡可能?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡可能多；?同時(shí)在每堂?課上都充分?考慮每個(gè)層?次的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和學(xué)?習(xí)能力，讓?各個(gè)層次的?學(xué)生都得到?進(jìn)步。（?三）、認(rèn)真?批改作業(yè)?作業(yè)不在多?而在精，大?量布置同類?作業(yè)實(shí)屬浪?費(fèi)時(shí)間，我?每次布置的?作業(yè)都有層?次性和針對(duì)?性，力求每?次練習(xí)都起?到最大的效?果。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程中出現(xiàn)的?同類問(wèn)題進(jìn)?行總結(jié)，在?上課時(shí)給予?透徹的評(píng)講?；對(duì)于個(gè)別?同學(xué)出現(xiàn)的?問(wèn)題，我會(huì)?面對(duì)面的批?改指正，經(jīng)?講解明白后?，單獨(dú)出類?試題，真的?掌握了才算?過(guò)關(guān)。另外?，在批改作?業(yè)的時(shí)候，?我會(huì)在每個(gè)?學(xué)生的作業(yè)?本上寫批語(yǔ)?，因?yàn)槊總€(gè)?學(xué)生都渴望?得到老師的?___，看?到老師寫的?批語(yǔ)，學(xué)生?會(huì)對(duì)自己有?更明了的認(rèn)?識(shí)。同時(shí)我?自己也會(huì)針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。（四）?、做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作?班級(jí)是一個(gè)?___，學(xué)?生的層次有?所不同，在?課后，我會(huì)?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?做好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，使?優(yōu)生更優(yōu)，?差生變優(yōu)。?在我們班，?每天下午第?四節(jié)，是數(shù)?學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差?的時(shí)間，很?多學(xué)生都想?讓老師給自?己補(bǔ)補(bǔ)課，?但是，如果?全部都補(bǔ)，?效果肯定不?好。我根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況，有針?對(duì)性的選擇?部分學(xué)生進(jìn)?行培優(yōu)補(bǔ)差?。對(duì)培優(yōu)這?塊學(xué)生信心?滿滿，當(dāng)然?效果比較明?顯。我們都?知道，后進(jìn)?生才是我們?更應(yīng)該__?_的重點(diǎn)。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，實(shí)在?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們認(rèn)識(shí)?到到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌生?愛好。要通?過(guò)各種途徑?激起他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情，而?是充滿樂趣?的。比如：?在課堂上不?要緊盯著優(yōu)?等生，應(yīng)多?給后進(jìn)生創(chuàng)?造條件，鼓?勵(lì)他們舉手?發(fā)言，及時(shí)?給予肯定、?獎(jiǎng)勵(lì)，讓他?們多參與課?堂游戲環(huán)節(jié)?，使這部分?孩子自覺的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就變的簡(jiǎn)?單多了。在?此基礎(chǔ)上，?我們要更注?重給后進(jìn)生?補(bǔ)課，后進(jìn)?生往往接受?知識(shí)能力有?限，對(duì)于這?種情況，在?課前我們要?幫助這部分?孩子預(yù)習(xí)，?使他們明白?學(xué)習(xí)