班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)（精選8篇）

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)（精選8篇）

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇1

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能根據(jù)方案開展活動，大力培育班級文化特色，取得了肯定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，同學(xué)樂于看書，擅長讀書，許多同學(xué)真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的愛好和習(xí)慣。

樂觀利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給同學(xué)借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培育同學(xué)誦讀意識和品嘗名著的力量。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對同學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培育同學(xué)的民族驕傲感和民族自尊心。

同時，還讓同學(xué)進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓同學(xué)在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的歡樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給同學(xué)帶來各方面的進(jìn)展，如:語言表達(dá)力量的提高、思維的敏捷、見識更寬敞、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世)。當(dāng)然同學(xué)是進(jìn)展中的人，但營造書香班級的活動的確讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值推斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學(xué)成為班級書香少年。

二、抓好同學(xué)的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。

我始終如一地嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫，無論是上課，還是平常完成作業(yè)，能始終提示同學(xué)做到三個一，留意寫字的正確姿態(tài)，在平常的寫字教學(xué)中，提示同學(xué)留意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)仔細(xì)真地寫好每一個。同時在家長的協(xié)作下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位同學(xué)的書寫已經(jīng)相當(dāng)美麗，大部分同學(xué)能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術(shù)老師王老師的溝通活動中，王老師對我班書寫大加贊揚(yáng)，稱我班同學(xué)的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給同學(xué)帶來了自信與樂趣，同學(xué)之間相互競爭學(xué)習(xí)氛圍深厚，有利地促進(jìn)了大部分同學(xué)的進(jìn)步。

三、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作。

充分敬重、發(fā)揮同學(xué)作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作，讓同學(xué)在板報(bào)墻報(bào)中盡情呈現(xiàn)自己的學(xué)問才能!讓同學(xué)“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃和善之心，“理”是同學(xué)心中的價(jià)值推斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起同學(xué)仆人翁意識，達(dá)到“獨(dú)立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是同學(xué)生活的重心，它是學(xué)問的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在同學(xué)心靈的空間貯存著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力氣，就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將連續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇2

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力氣，往往起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的作用。為建設(shè)樂觀向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下開展了班級文化建設(shè)活動?，F(xiàn)就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結(jié)。

一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。

舒適干凈的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊(yùn)，于是我和全班同學(xué)把班級建設(shè)的雅致、有文化底蘊(yùn)。

二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學(xué)習(xí)小組。

實(shí)際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓同學(xué)由過去的管理的對象變成管理的主動參加者,在這種角色變換中加強(qiáng)自我掌握與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流淌機(jī)制。在班干部產(chǎn)生上,實(shí)行競選制和輪任制。班長輪番擔(dān)當(dāng),班委會由班長提名,經(jīng)同學(xué)表決通過,充分調(diào)動同學(xué)樂觀性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),也發(fā)揮了同學(xué)的主動性。這種多層次、全方位的輪番競爭上崗,不僅加強(qiáng)班級工作透亮?????度,而且增加了同學(xué)的民辦法識。

為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的同學(xué)更好的進(jìn)展，也為了促進(jìn)其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和生活，每周的班會課上，我就評比優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、進(jìn)步之星等獎項(xiàng)?？荚嚽懊课煌瑢W(xué)目標(biāo)的制定給同學(xué)們指明白前進(jìn)的方向，我給每位同學(xué)制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手;期中考試過后，我準(zhǔn)時讓同學(xué)寫了小結(jié)與反思，并讓全體同學(xué)給父母寫了一封爸爸媽媽我想對你說的信，雙休日也讓家長伴侶們回了信孩子我想對你說。同學(xué)們知道了沒有人能隨任憑便勝利，風(fēng)雨過后是彩虹。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學(xué)好這門功課的閱歷，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學(xué)共勉。

三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內(nèi)涵。

主題班會“敬重他人，傳遞暖和”，讓同學(xué)們感悟了在校敬重同學(xué)、敬重老師，在家敬重孝順父母的必要性，在社會上敬重禮讓他人的重要性;主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活方面發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，當(dāng)失敗的時候，帶著拼搏的信念頑強(qiáng)地面對，失敗也會變得渺小。

唯有拼搏，我們才有可能到達(dá)巔峰。堅(jiān)信“山高我為峰，愛拼才會贏”;“培育健康心靈、守護(hù)生命陽光”主題班會，讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”讓大家再一次明白細(xì)節(jié)打算成敗，好習(xí)慣可以讓你勝利，壞習(xí)慣可以摧毀你的一切。

本學(xué)期，在全部任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成果，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。我知道班級文化對同學(xué)的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我們班級的文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我的信念和士氣.我信任：健全的富有生命力的班級文化必定會結(jié)出人才成熟之果。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇3

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、成長、進(jìn)展的場所；班級，是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長、社會性進(jìn)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響同學(xué)進(jìn)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。同學(xué)在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。假如我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)覺不同班級的同學(xué)，在抱負(fù)追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的同學(xué)。建立良好的班級文化，塑造樂觀向上的班級精神，能使同學(xué)生命的展現(xiàn)與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而討論班級文化建設(shè)是特別有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級文化建設(shè)中取得了一些有益的閱歷。

一、對班級文化的熟悉

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級文化，就是指在班主任的.指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)寶、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)寶、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

第一，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級提倡的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

其次，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于提倡和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和進(jìn)展而生成進(jìn)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響同學(xué)身心進(jìn)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面：

（1）班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級的教育設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的詳細(xì)反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。

（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。

（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在進(jìn)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、抱負(fù)追求等。

3、班級文化的教育價(jià)值

每個班級都有自己獨(dú)特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力氣，并構(gòu)成了同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級文化促進(jìn)同學(xué)之間的相互認(rèn)同，并供應(yīng)了彼此共享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。

（2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主體性，并供應(yīng)更多自主活動的空間，從而滿意了同學(xué)的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同同學(xué)的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的分散力。

（3）班級文化可以提高同學(xué)的智能水平。同學(xué)有旺盛的精力和劇烈的奇怪???心，課堂教學(xué)不能滿意他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得很多課外學(xué)問，熬煉多方面的力量，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)、熱忱，形成一種催人樂觀進(jìn)取的良好氣氛，有利于同學(xué)智能的開發(fā)。

（4）班級文化對同學(xué)的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的同學(xué)表現(xiàn)出缺乏自我掌握力，或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時，就會漸漸暴露出一些問題，老師和同學(xué)的批判與督促會關(guān)心他們熟悉缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向進(jìn)展和變化。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種愛好小組、文體活動、板報(bào)等形式，寓班級文化于各項(xiàng)活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓同學(xué)知道班級和學(xué)校提倡什么、反對什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著同學(xué)的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使同學(xué)在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。

（5）班級文化能增進(jìn)同學(xué)的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使同學(xué)保持開心的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪才智，美化心靈，增加體質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。

二、班級文化建設(shè)的基本原則

1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造樂觀、健康的班級文化氛圍。

2、整體性——具有整體的文化意識，把學(xué)校、班級中的任何一項(xiàng)工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種制造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、班級的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會形成教育合力。

3、自主性——把同學(xué)當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以同學(xué)的進(jìn)展為本，進(jìn)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、樂觀性，激發(fā)他們向上的精神，喚起同學(xué)的內(nèi)在需要，把動機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)同學(xué)自主活動、自主進(jìn)展，讓同學(xué)在活動中全程參加、全員參加、全面參加，在參加中培育和進(jìn)展各方面的力量。

4、實(shí)踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會溝通合作，在實(shí)踐中健康成長，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。

三、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置。

2、行為文化：班級的系列主題活動。

3、制度文化：班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。

四、班級文化建設(shè)基本思路

1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給同學(xué)。

高品位的班級物質(zhì)文化，對同學(xué)具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級供應(yīng)的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞光明、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班同學(xué)對教室進(jìn)行細(xì)心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶同學(xué)的情操，還可以啟迪同學(xué)對美妙事物的憧憬和追求，培育同學(xué)愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提示同學(xué)、教育同學(xué)和激勵同學(xué)的作用。詳細(xì)做法和要求是：

（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。

（2）、地面無紙屑、無污漬。

（3）、墻壁無污跡、印跡。

（4）、門窗光明、干凈（教室北面窗戶除外）。

（5）、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。

（6）、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。

（7）、班級無零食。

（8）、每月一期黑板報(bào)，有主題、質(zhì)量高。

2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧支配——把班級活動的組織權(quán)還給同學(xué)。

班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有方案地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會，聯(lián)誼會，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等，讓同學(xué)充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班同學(xué)在活動中增長學(xué)問，提高力量，培育愛好了，增加自信念。

3、構(gòu)建班級制度文化，采納新方法——把班級工作的管理權(quán)還給同學(xué)。

班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度凹凸的標(biāo)志，同時也反映了班主任的文化素養(yǎng)與班級管理水平。在建設(shè)班級制度文化時，要留意以下三方面：第一，必需與學(xué)校的規(guī)章制度全都；其次，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、同學(xué)的年齡特征與班級實(shí)際；第三，要留意突出班級目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級制度文化時，不能僅滿意于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必需更新方法。要擅長把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為同學(xué)的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給同學(xué)

班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個同學(xué)都感到一種無形力氣和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著同學(xué)的行為，陶冶同學(xué)的情操。制造一個尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì)的深厚精神文化氛圍，對提高全班同學(xué)素養(yǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必需樹立“每個同學(xué)都是班集體建設(shè)的仆人”的觀念，實(shí)行班級民主化管理，喚醒和激勵同學(xué)的參加意識，充分調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主體性，力爭不讓一個同學(xué)成為旁邊者，使同學(xué)個個成為班集體的仆人，在班集體這個舞臺上熬煉自己的力量，增長自己的才能，挖掘自己的潛能，發(fā)覺新的自我。

正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培育健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應(yīng)當(dāng)要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準(zhǔn)則和同學(xué)對集體的責(zé)任感，以及他們正確對待批判及進(jìn)行自我批判的正確態(tài)度。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們的言行來鼓舞正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報(bào)、同學(xué)溝通來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

良好的人際關(guān)系除了在班級中給同學(xué)個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感和分散力。班級人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個板塊：同學(xué)與同學(xué)的人際關(guān)系板塊、老師與同學(xué)的人際關(guān)系板塊、老師與家長的人際關(guān)系板塊、同學(xué)家長的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個板塊，是班級文化建設(shè)的另一方面。

我校的班級文化建設(shè)，是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。

（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為同學(xué)營造一個良好的文化氛圍。

（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：親密聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與同學(xué)、社會實(shí)際，對同學(xué)進(jìn)行有針對性的精神與品德教育，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會、課外活動、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹立同學(xué)身邊的先進(jìn)榜樣，培育同學(xué)自尊、自愛、獨(dú)立、自強(qiáng)、自信的人格。

（4）、德育綜合實(shí)踐活動中的文化構(gòu)建：樂觀組織同學(xué)參與各類德育綜合實(shí)踐活動，使同學(xué)從中得到熬煉，受到教育。

（5）、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織同學(xué)開展各種形式的班會。

（6）、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，準(zhǔn)時解決同學(xué)身上消失的種種問題。

五、班級文化建設(shè)形成和進(jìn)展過程

1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與方案。

2、建設(shè)潔凈干凈的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。

3、建設(shè)豐富多彩的主題活動，形成行為文化。

4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。

5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。

6、建設(shè)富有生命活力的班級評價(jià)機(jī)制，形成進(jìn)展性評價(jià)體系。

六、班級文化建設(shè)中的問題

在班級文化建設(shè)的過程中，也發(fā)覺和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的。

1、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心。

2、重課堂教學(xué)，輕班級活動建設(shè)

作為班主任不同于一般老師的區(qū)分，就是擅長組織班級同學(xué)開展各種德育綜合實(shí)踐活動，在此過程中教育同學(xué)。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分熟悉到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個數(shù)學(xué)老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對同學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3、重同學(xué)工作，輕合作協(xié)作

班主任要擅長團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力氣，科任老師、家長、同學(xué)都是；科任老師要注意和班主任協(xié)作，常常協(xié)商對特別生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

4、老師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從同學(xué)、家長的角度動身考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇4

在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有肯定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有同學(xué)和老師鮮亮共性的東西。這學(xué)期我把班級文化主題確定為:團(tuán)結(jié)、自主、共性。在上學(xué)期班級文化營造的基礎(chǔ)上，按同學(xué)共性、力量和特長編組形成班級管理集體，在老師指導(dǎo)下，自主分工，輪番執(zhí)政，而且還制定了一套執(zhí)行的細(xì)則，午會課匯報(bào)前一天的活動狀況，商議?當(dāng)天的學(xué)習(xí)與生活。同學(xué)參加班級生活的熱忱高，孩子們猶如在自己家里一樣喜愛表達(dá)，讓他們在生活中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切好像都是一種模擬，是生活的學(xué)習(xí)。班級文化的仆人是同學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)獲得真正自由，才能制造出富有生命的班級文化。這需要教育者進(jìn)行呵護(hù)，班主任要特殊重視與同學(xué)以心換心，與同學(xué)結(jié)成良師益友關(guān)系。供應(yīng)足夠的選擇機(jī)會或可能性，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚(yáng)同學(xué)的文化共性。在這種共性化的班級文化的熏陶下，同學(xué)的制造性得到了最大程度的釋放，融德育于同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和活動之中。我信任健康良好的班級文化，會給同學(xué)的心靈播撒下美妙的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給同學(xué)的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主管理，供應(yīng)機(jī)會

讓學(xué)校生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，同學(xué)能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。學(xué)校生都盼望受到老師的欣賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特殊講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級中實(shí)行了值日班長、小干部和小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評比出小組之星，上評比欄公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間綻開競爭，小組間也開頭了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的暖和，這樣就情愿極力為集體獻(xiàn)上自己的一份力氣。其實(shí)，集體的分散力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的。

三、轉(zhuǎn)變評價(jià)，弘揚(yáng)共性

班上開展了爭星活動。爭星，就是結(jié)合學(xué)校的星級評定，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，在班級設(shè)定學(xué)習(xí)之星、文明之星、等各種之星。整個活動的過程是學(xué)期初先由同學(xué)制定本學(xué)期創(chuàng)星方案，即本學(xué)期要得到哪幾個星，應(yīng)當(dāng)如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進(jìn)行小組評價(jià)，最終由任課老師把關(guān)。這個活動的開展，給同學(xué)的前進(jìn)供應(yīng)了正確方向，使同學(xué)有了奮斗的目標(biāo)，讓他們在創(chuàng)星中體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的同學(xué)，提出各種建議，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，同學(xué)在課前預(yù)備、做操、文明休息等方面都有了很在進(jìn)步。如課前預(yù)備應(yīng)在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要干凈等都有規(guī)定。還有小干部崗位責(zé)任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了同學(xué)仆人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書柜潔凈干凈了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培育良好的習(xí)慣，又愛惜了公物，從而自覺地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)了良好班集體的形成。這學(xué)期，我班在參與學(xué)校的三八節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛活動中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運(yùn)動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。

1、對于二班級的同學(xué)在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特殊是我們學(xué)校這些孩子，養(yǎng)成教育必需常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有閱歷的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級工作是很簡單的工作。我覺得自己要多點(diǎn)愛心和民主，由于具有一顆愛心和民主教

育是做好班主任工作的前提。

3、對班上的弱勢群體,了解他們的狀況,要多給這些同學(xué)鼓舞和賞識,讓教育走進(jìn)同學(xué)的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.

4、在今后的班級工作中，針對我班的詳細(xì)狀況，我在思索要形成一股樂觀向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變個別同學(xué)的性格方面還要多下功夫。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇5

轉(zhuǎn)瞬，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息充滿在整個六月，可愛的孩子們也將迎來第一個暑假。悄悄的耕耘總會有收獲，看到孩子們猶如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感受。一刺眼我已經(jīng)來到這個班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級管理上的進(jìn)步，對我而言，班主任工作的閱歷如同滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。圍繞我們班級的課題《營造溫馨和諧的班級文化，促進(jìn)幼兒共性健康進(jìn)展討論》，我對這個學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行如下小結(jié):

一、整合多元文化，加強(qiáng)常規(guī)教育

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、嬉戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。`《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。

常規(guī)具有長期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，常規(guī)的強(qiáng)調(diào)主要是為了培育幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊(duì)、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提示幼兒輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設(shè)的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動、節(jié)日教育相結(jié)合，開

展一系列符合幼兒進(jìn)展的活動，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓舞幼兒樂觀疊被子，我們開展了疊被子競賽，鼓舞幼兒爭做巧手寶寶;結(jié)合文明禮儀節(jié)評

選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習(xí)慣，比如留意輕拿輕放、留意不推不擠等等。但是小班幼兒自制力量差，還需要我們平常的督促，比如你允許一個小伴侶上課前不小便，由于幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒確定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利于上課的正常進(jìn)行。所以，常規(guī)在兒童心目中的的形成，對幼兒身心進(jìn)展有很大的影響，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班孩子在常規(guī)上有了明顯的進(jìn)步。

二、建設(shè)環(huán)境文化，營造良好氛圍

環(huán)境文化是班級文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對整個小班班級文化建設(shè)有深刻的影響。而要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必需建設(shè)和諧、干凈、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)進(jìn)展，使師生沉醉在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們在構(gòu)建小班班級文化時，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能說話。讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。

1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)和諧的自然環(huán)境

重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度動身，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動靜搭配，顏色和諧。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，體現(xiàn)了讓幼兒參加的原則。小班教室里還設(shè)立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間欣賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使同學(xué)增加一些課外學(xué)問，陶冶情操。我們引導(dǎo)幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，讓幼兒觀看植物的生長過程，做好觀看記錄。同時，我們結(jié)合主題內(nèi)容，不斷更新動植物，而且對于樂觀帶東向西來班級的幼兒賜予表揚(yáng)，利用戶外的空地，結(jié)合節(jié)日的文化，種植樹木，種子，并帶幼兒進(jìn)行觀看、照看，發(fā)揮幼兒的主動性。

2．營造寬松便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境

小班教室內(nèi)的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還常常調(diào)整座位，讓幼兒熟悉更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以同學(xué)為本的教育理念，便于幼兒更好地接受學(xué)問，培育幼兒的思維力量，課堂教學(xué)時，同學(xué)座位可以由過去單一的秧田式，成為師生溝通的馬蹄型，便于幼幼溝通的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型為同學(xué)供應(yīng)了表演的空間；更為關(guān)鍵的是老師與幼兒間的溝通輕松自然，老師用

親切的態(tài)度、溫順的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，老師以表揚(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵他們。創(chuàng)設(shè)公平和諧的師生關(guān)系，是小班班級精神文化建設(shè)的主要任務(wù)，是小班班級文化建設(shè)的中心課題。師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱忱。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜愛平易近人、理解孩子、待人公正、樂于交談的老師，由于這樣的老師更像個大伴侶，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒愿意接受教育。

3．開拓張揚(yáng)共性的心理環(huán)境

制造力的培育也是班級建設(shè)目標(biāo)之一，在班級文化環(huán)境建設(shè)中，我們本著來源于同學(xué)，讓同學(xué)做主，充分體現(xiàn)同學(xué)自主的原則，確定孩子的制造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對于那些別具一格的想法，我們賜予表揚(yáng)，當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出肯定的制造性時，我們會將他們的作品拍下來，在班級里進(jìn)行展覽，鼓舞其他幼兒也樂觀制造。對于班級里淘氣的孩子，我們擅長挖掘幼兒的閃光之處，他們靈敏的思維、流暢的語言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問正是共性張揚(yáng)的表現(xiàn)，我們學(xué)會觀賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包涵。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇6

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)共性。本學(xué)期，我們小南坑學(xué)校連續(xù)實(shí)施德潤人心，文化天下的博雅教育，要把學(xué)校辦成書香校內(nèi)，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園。學(xué)校政教處圍繞這一中心工作，注意搞好班級文化建設(shè)。使全校36個教學(xué)班消失了具有自己班級特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學(xué)工作，設(shè)計(jì)出了自己獨(dú)特的班級風(fēng)貌?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

今年十月八日，我們搬進(jìn)了粉刷一新的新校舍。遵照學(xué)?？偰繕?biāo)要求，我們?nèi)w同學(xué)都樂觀為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻(xiàn)。版報(bào)設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，設(shè)計(jì)出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報(bào):涉及到學(xué)習(xí)、生活、少先隊(duì)學(xué)問;衛(wèi)生角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織同學(xué)每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;讀書角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織全體同學(xué)每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復(fù)，名著，童話故事，兒童文學(xué)，科技，軍體世界，繪畫素描并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設(shè)計(jì)組的同學(xué)們設(shè)計(jì)了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅:百尺竿頭，更進(jìn)一步;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計(jì)激勵著同學(xué)們的樂觀進(jìn)取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都細(xì)心的貼在榮譽(yù)欄、作品欄中雖然每天放學(xué)后八點(diǎn)才回家，但是同學(xué)們沒有叫一聲苦?？粗约河H自布置的教室，臉上露出了驕傲的笑容。這次活動的開展，不僅培育了孩子們的合作力量，而且增加了班級的分散力。

二、設(shè)計(jì)適合自己的班級特色。

剛接四班級4班，我了解到同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛不深厚，愛好不廣泛，自信念差。于是在班主任寄語中我寫下了這樣的一段話:勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用學(xué)問來充實(shí)自己的頭腦。勝利屬于不畏困難，勇往直前的人。我信任，你們的明天肯定是歡樂的。你們的明天也肯定是幸福的。信任自己!有了信念、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你們心中的抱負(fù)就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。設(shè)計(jì)班名為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。班級特色為:團(tuán)結(jié)拼搏，樂觀進(jìn)取。班訓(xùn)為:踏實(shí)做人，勤奮做事。班徽設(shè)計(jì)為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名同學(xué);雙手托起太陽昭示老師托起了明天的盼望。同學(xué)像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年月珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)，邁向美妙明天!整幅圖對將來布滿了盼望!班級口號為:學(xué)會做人，用真誠打動明天。學(xué)會求知，用汗水澆注將來。這樣的設(shè)計(jì)理念組成了四班級(4)班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)共性。在班級文化建設(shè)上我依據(jù)自己班的同學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一系列自己抱負(fù)中的認(rèn)為適合同學(xué)的今后進(jìn)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇7

品牌學(xué)校要有品牌班級，品牌班級要有特色的班級文化，“品牌班級”建設(shè)是班主任隊(duì)伍建設(shè)走“專業(yè)化進(jìn)展”一個重要部分。為打造高品嘗校內(nèi)文化，走特色內(nèi)涵進(jìn)展的新路子，通過特色班級文化建設(shè)來營造學(xué)校文化的新亮點(diǎn)。為此，我校樂觀開展班級文化討論，討論的目的是讓全體班主任提高對班級文化內(nèi)涵的熟悉，讓老師們及家長們知道，良好的班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著同學(xué)。

一、物質(zhì)文化：

1、物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。

2、活力與生氣：充分利用陽臺、窗臺等地設(shè)立生物角，讓教室干凈清爽、布滿生氣與美感。

3、美的教室：干凈的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，共性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使同學(xué)的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

二、制度文化：

1、班級特色：各班要依據(jù)各班實(shí)際狀況，制定出富有特色共性的班級展牌。

2、剛?cè)嵯酀?jì)的班級管理制度。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合新的《中同學(xué)守則》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級管理制度，制定同學(xué)自評互評細(xì)則，每周進(jìn)行評比，同學(xué)相互教育督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。嚴(yán)格規(guī)范同學(xué)的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，

三、精神文化：

1、班級的分散力和集體榮譽(yù)感。

（1）班級要有民主制定形象、好玩、詳細(xì)、切實(shí)的班級目標(biāo)；

（2）有班級成員自訂的個人奮進(jìn)目標(biāo)，并通過爭獎?wù)聛韺?shí)現(xiàn)；

（3）樂觀參加校、縣級的活動；

（4）有班級特色。

2、有自主管理。

（1）有自動化的班委員會、團(tuán)小組及其職能部，實(shí)行民主管理；

（2）精彩的日常表現(xiàn)。同學(xué)在禮儀、衛(wèi)生、操隊(duì)等日常管理各方面表現(xiàn)成果優(yōu)異。

（3）人人有歡樂的集體服務(wù)崗位，形成我為人人，人人為我的良好氛圍；

（4）團(tuán)員佩戴團(tuán)徽。

3、班級的創(chuàng)新精神。

（1）能獨(dú)立開展豐富多彩的活動

（2）課間課后有主題化消遣活動和愛好活動。

（3）大課間有創(chuàng)新、有班級特色。

班級文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇8

班主任工作就是帶領(lǐng)全班同學(xué)，將同學(xué)個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、樂觀向上的班級文化。為了使同學(xué)們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結(jié)合班級各個階段的實(shí)際，有方案有目的地解決一個個詳細(xì)的問題，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)在回顧起來，自20__年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)同學(xué)布置好班級的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會為主體，我們本著公正、公開、公正性的動身點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級外表”上做文章

“班級