《聲聲慢》 課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

聲聲慢·尋尋覓覓——作者：李清照教學目標壹加強誦讀，通過對作品的把握，提升學生的誦讀水平。貳借助古典詩詞中的意象分析作者的情感，提升審美能力。叁感受李清照哀婉凄涼的內(nèi)心世界，體味詞中的“愁”情。熟讀全文聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！全文解釋滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！⑹損：表示程度極高。⑺堪：可。⑻著：亦寫作“著”。⑼怎生：怎樣的。生：語助詞。⑽梧桐更兼細雨：暗用白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”詩意。⑾這次第：這光景、這情形。⑿怎一個愁字了得：一個“愁”字怎么能概括得盡呢？全文解釋聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。⑴尋尋覓覓：意謂想把失去的一切都找回來，表現(xiàn)非?？仗搻濄?、迷茫失落的心態(tài)。⑵凄凄慘慘戚戚：憂愁苦悶的樣子。⑶乍暖還（huán）寒：指秋天的天氣，忽然變暖，又轉寒冷。⑷將息：舊時方言，休養(yǎng)調(diào)理之意。⑸怎敵他：對付，抵擋。晚：一本作“曉”。思考探究能否用一個字來概括這首詞的感情？愁研讀探討線索指引：A：哪句話奠定了“愁”的感情基調(diào)？B：緣何生愁：李清照究竟為何而愁？C：怎樣入愁：詞人在詞中選取了哪些意象？這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的？情感基調(diào)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

情感基調(diào)“本朝非無能詞之士，未曾有一下十四字疊詞者。又使疊字，俱無斧鑿痕?！?/p>

—張端義怎么寫愁疊詞的作用：1.增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口。2.起強調(diào)作用。（結合詩文）李詩用疊詞，清新自然，內(nèi)容情感極其深沉。作者介紹

李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，漢族，齊州濟南（今山東省濟南市章丘區(qū)）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。作品集《漱玉集》。詞風格清新婉麗，是婉約派的代表。詞人生平創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期：南渡前：描寫少女、少婦時期的生活內(nèi)容——閨怨離愁詞風——清麗柔媚南渡后：表現(xiàn)思夫、思鄉(xiāng)、思國內(nèi)容——懷舊悼亡詞風——凄婉哀怨詩詞賞析

如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。詩詞賞析

一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。寫作背景

靖康之變后，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛?！堵暵暵繁闶沁@時期的典型代表作品之一。怎么寫愁②這次第，怎一個愁字了得！一、直接寫愁①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。疊詞運用直抒胸臆二、間接寫愁：借景抒情怎么入愁意象秋風：渲染愁情詩句：“秋風秋雨愁煞人”淡酒：象征愁情詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁大雁：象征愁情詩句：雁盡書難寄,愁多夢不成沈如筠(閨怨)怎么入愁黃花：喻指女子的容顏詩句:莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦梧桐：引發(fā)愁情

細雨：象征愁情詩句：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。怎么入愁意境冷清、凄婉、愁苦之境情感孤寂落寞、悲涼愁苦之感這些意象，營造出了一種怎樣的意境？意象：淡酒、晚風、過雁、黃花、梧桐、細雨緣何生愁愁亡國之恨喪夫之痛淪落之苦總結全文尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。疊詞運用奠定哀婉凄涼的感情基調(diào)借景抒情秋風淡酒過雁黃花梧桐細雨