幼兒園自制玩教具的設(shè)計(jì)與教學(xué)結(jié)合的研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書

幼兒園自制玩教具的設(shè)計(jì)與教學(xué)結(jié)合的研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱幼兒園自制玩教具的設(shè)計(jì)與教學(xué)結(jié)合的研究選題緣由（包括選題背景、理論依據(jù)、實(shí)用價(jià)值，字?jǐn)?shù)不少于500字）一、選題背景雙河鎮(zhèn)中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以孩子們的玩教具的種類和數(shù)量相對(duì)較少。為了滿足孩子們的需求及豐富教師的教學(xué)活動(dòng)，自制玩教具是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，既發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展，還可以集中運(yùn)用本地的教育資源，因地制宜反映出本地的民俗特色、社會(huì)文化。這對(duì)幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。二、理論依據(jù)近年來(lái)游戲活動(dòng)被推崇為幼兒園的基本活動(dòng)，教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”把“做”和“用”“學(xué)”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會(huì)科學(xué)合理，適合幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)習(xí)的第步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來(lái)源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。三、實(shí)用價(jià)值在自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長(zhǎng)的配合下完成的，教師或家長(zhǎng)便成為了幼兒的合作伙伴。幼兒通過交流合作，就會(huì)學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助也可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好的與伙伴交往與合作，對(duì)于幼兒游戲?qū)W習(xí)來(lái)說(shuō)挺重要的可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。研究（包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、過程設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于1000字）一、研究?jī)?nèi)容幼兒園的自制玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對(duì)玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。（一）查閱和整理關(guān)于自制玩具的研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和收集課題所需的文獻(xiàn)資料，確定課題，撰寫課題方案。（二）進(jìn)班了解自制玩教具適用性的現(xiàn)狀分析、觀察，幼兒在使用玩教具的過程中遇到困難，做好記錄并進(jìn)行調(diào)查分析。（三）教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識(shí)。（四）幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。（五）幼兒在在操作自制玩教具活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會(huì)得到提高。二、研究方法（一）個(gè)案觀察法：通過日常區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等觀察幼兒對(duì)自制玩教具的玩法及選擇量，制定周密的計(jì)劃，對(duì)觀察的內(nèi)容、手段、步驟、范圍做出具體的規(guī)定，從而獲得第一手的資料的調(diào)查方法。（二）文獻(xiàn)檢索法：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，查閱各類幼教專業(yè)書籍和雜志獲取關(guān)于自制玩教具在教學(xué)活動(dòng)中的作用及制作的實(shí)用性相關(guān)資料。（三）調(diào)查法：通過問卷、談話、家訪等形式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、進(jìn)行交流，幼兒對(duì)各類自制玩教具的興趣，幼兒與家長(zhǎng)一起制作的過程中讓家長(zhǎng)了解孩子的想法，增進(jìn)親子之間感情。（四）實(shí)驗(yàn)法：通過投放帶領(lǐng)幼兒制作形式多樣的玩教具，有計(jì)劃、有目的加以實(shí)施，然后觀察幼兒對(duì)玩教具的使用情況及利用玩教具的學(xué)習(xí)效果，從而不斷探索出形式多樣的與教育環(huán)境相符的自制玩教具。三、課題研究過程（一）準(zhǔn)備階段（20XX.3——20XX.4）課題立項(xiàng)準(zhǔn)備，收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。

制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。（二）實(shí)施階段（20XX.5——20XX.10）根據(jù)方案開展研究工作。做好個(gè)案資料的積累、整理工作。（三）總結(jié)階段（20XX.11——20XX.12）撰寫課題結(jié)題資料。收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。四、