幼兒園科學開展幼小銜接工作實施方案

幼兒園科學開展幼小銜接工作實施方案【精品范文】為全面落實###區(qū)教育局關于科學開展幼小銜接工作，促進幼兒及早適應小學學習生活，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園保教質量規(guī)范》等文件，結合我園實際，制定此方案。一、指導思想尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過科學開展幼小銜接工作，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡。引導家長和社會形成正確教育觀。為兒童的健康成長和終身學習奠定堅實的基礎。二、實施步驟加強和小學的雙向銜接幼兒園要與小學密切聯(lián)系，共同做好雙向銜接。通過定期教研、召開座談會等多種形式的交流活動，使幼兒園和小學教師準確把握兩個不同學段的教育要求和工作特點，建立對兒童發(fā)展水平的合理期望在幼兒園和小學開展符合幼兒年齡特點的幼小銜接活動。(-)幼兒、教師、家長多方協(xié)同、形成合力幼兒方面做好思想準備通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。做好身體準備通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；調整作息時間，適當延長活動時間；在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的閱讀、書寫姿勢；讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官；注重安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察,記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。獨立生活能力的準備通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力；要學會自己的事自己做，遇到問題和困難知道想辦法解快；培養(yǎng)時間觀念；在學習生活中，要逐步學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等；懂得什么時候應該做什么事并努力做好；加強對幼兒課間休息和自由活動環(huán)節(jié)的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。(4)學習準備學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀等學習工具；培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；在教學活動中培養(yǎng)注意傾聽的習慣，培養(yǎng)幼兒正確看書習慣；培養(yǎng)幼兒的任務意識，通過游戲活動加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。教師方面加強教研培訓，建立聯(lián)合教研機制。我們要積極搭建和小學交流互動平臺，定期開展專題教研，探索科學開展幼小銜接工作的方法策略，指導教師改進教育行為，提高科學地幼小銜接能力和水平。主動與小學老師座談，了解幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，及時調整自己的教學策略。（3）認真開展幼小銜接相關主題活動，加強幼兒對小學生活的向往和積極的情感，做好幼兒心理疏導。家長方面（1）多渠道向家長宣傳幼小銜接的知識。各班要主動與家長溝通合作，定期召開家長會，宣傳科學幼小銜接的相關知識，糾正和指導個別家長不科學的幼小銜接教育觀念，消除家長“怕孩子跟不上”的擔憂，爭取家長的理解、支持與配合，形成教育合力。（2）在家庭中培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息。（3）加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。三、組織實第一階段：部署啟動階段（年月一一年月）（-）加強教師幼小銜接的理論學習。通過學習、討論細化小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，使教育教學和管理更加寬松、自主，變他律為自律，尊重大班幼兒好學好問、抽象邏輯思維萌芽、個性初具雛形等的心理特點，（-）為幼兒自我管理提供空間和舞臺。（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長能夠主動結合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。第二階段:實施與調整提高階段年月）一）以游戲為基本活動，重視培養(yǎng)幼兒良好的心理品質，養(yǎng)成幼兒良好的學習、生活習慣、建立初步的規(guī)則、任務、安全意識。（-）參觀小學、體驗生活。（1）創(chuàng)造條件使幼兒進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，組織參觀小學系列主題活動。（2）觀看小學升旗儀式、早操活動、課間活動，將幼兒帶進小學生課堂，參觀小學生的學習，課間活動，激發(fā)上學的欲望。（3）以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦設計安排小學生活，將小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景納入游戲之中。（三）課間銜接、社會適應。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為盡快適應小學生活奠定基礎。四、保證措施（-）加強領導，深入研究。幼兒園成立幼小銜接專題組，教學園長為組長，大班所有教師為成員，有效整合資源，加強活動過程的組織與指導，確?；顒佑袟l不紊地進行，將幼小科學銜接工作落到實處，深入研究。（二）合作交流，密切溝通由組長牽頭，要積極與小學領導和教師溝通交流，結合他們提出的意見和建議改進策略，提高幼小銜接的針對性和有效性。（三