《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)模板

5/5《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)模板。2.通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。四、教學(xué)過(guò)程(一)、板書課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于作者，你了解多少?學(xué)生交流。出示資料：安徒生(1805—1875)，世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，十四歲時(shí)單獨(dú)去哥本哈根，在劇院里打雜。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。(二)、檢查預(yù)習(xí)：1、生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)(三)、再讀課文，加深理解1、剛剛有幾位同學(xué)都交流時(shí)都用到了“可憐〞、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書，哪個(gè)句子寫出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀。生：“可憐的小女孩〞。2.“可憐的小女孩〞。哪些句子描寫了她的可憐呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——4自然段，結(jié)合課文中的句子來(lái)談一談作者是如何寫出小女孩的可憐的?學(xué)生交流匯報(bào)a、天冷極了,下著雪,又快黑了.這是一年的最后一天——大年夜.環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。(環(huán)境描寫)b.“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。〞抓住了小女孩的外貌體會(huì)到了他的可憐。c.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。動(dòng)作描寫寫出了小女孩的可憐。d.這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。指導(dǎo)朗讀(強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一〞，抓關(guān)鍵詞)。(強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)也沒(méi)〞，讀起來(lái)體會(huì)不一樣的感覺(jué))師總結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)外貌、動(dòng)作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學(xué)們，這篇文章最大的寫作特點(diǎn)還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)詮釋著小女孩的可憐。(四)、合作交流，重點(diǎn)探究，感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐。小女孩一共擦燃了幾次火柴，?每次她都看到了什么景象?結(jié)果又是怎樣的呢?認(rèn)真讀書，填表格。1.讓我們先來(lái)走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。大屏幕出示：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)讀。(第一次擦然火柴的情景)(大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺(jué)得自己好似坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!〞變成紅色。)為什么在火柴的光亮中看見大火爐?生(因?yàn)樘?，渴望得到溫?指導(dǎo)朗讀。學(xué)生速讀，交流。師完善板書。2.那我們?cè)僮哌M(jìn)課文來(lái)找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)的?用括號(hào)括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子。3.小女孩的現(xiàn)實(shí)就是這樣，可是作者為什么要寫上這么多想象的畫面呢?這樣寫有什么好處?學(xué)生體會(huì)：夢(mèng)想越美好，現(xiàn)實(shí)就越殘酷，同學(xué)們，這就是童話的特點(diǎn)，通過(guò)想象和現(xiàn)實(shí)的比照更讓我們感受到小女孩的可憐。4.那么帶著你的新感受，再來(lái)讀一讀小女孩夢(mèng)想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。讀完這些對(duì)夢(mèng)想的描寫，你得出了什么結(jié)論?生交流。(這些都是美好的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，用夢(mèng)想來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺(jué)到小女孩的可憐。)(五)體會(huì)作者情感，引起共鳴那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)?聯(lián)系社會(huì)背景(出示資料)那么你還讀出了作者怎樣的情感?生交流同情憎恨過(guò)渡：小女孩在這美好的夢(mèng)想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。同學(xué)們來(lái)看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的?作者這樣寫的用意是什么?讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的撫慰。所以文章的結(jié)尾寫道，生齊：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。師：小女孩真的得到幸福了嗎?現(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎?那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩，讀完這個(gè)故事后，寫了一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家讀——《你別問(wèn)，這是為什么》》。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情。請(qǐng)你也寫幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。(六)、拓展延伸《賣火柴的小女孩》