《約客》教學(xué)設(shè)計范文

《約客》教學(xué)設(shè)計范文作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。則問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下列是小編幫大家整理的?約客》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

?約客》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：

1、吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

2、掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3、了解詩歌大意，賞析詩歌意境。

4、精彩詩句的探究，詩人情緒及心情的領(lǐng)悟。

教學(xué)重點：

背誦課文，了解詩歌大意和重點語句的釋義。

教學(xué)難點：

1、吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

2、精彩詩句的探究，詩人情緒及心情的領(lǐng)悟。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

1、讓學(xué)習(xí)委員領(lǐng)頭回顧、背誦已學(xué)古詩，在一片書聲瑯瑯中開始今天的課程。

2、介紹作者〔板書“趙師秀〞〕：同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。趙師秀〔1170——1219〕，字紫芝、靈芝，號靈秀，又號天樂，永嘉〔今浙江溫州〕人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈〞，人稱“鬼才〞。有?趙師秀集》二卷、?天樂堂集》一卷，已佚。僅有?清苑齋集》傳世今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩?約客》。

二、吟誦詩文。

1、初讀詩文。

〔1〕學(xué)生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

〔2〕學(xué)生自由練習(xí)讀詩文，勾畫出生僻及不理解的字和詞。

〔3〕學(xué)生同桌互相讀，合作指出對方問題，共同解決字詞疑惑。

〔4〕指名學(xué)生讀詩文，教師正音，指出重點字詞讀音。

2、吟誦詩文。

〔1〕教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

〔2〕學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。

〔3〕指名吟誦詩文?！矊掖芜M行，褒揚讀得正確、讀得有感情的同學(xué)?！?/p>

〔4〕分各種形式吟誦詩文。

〔5〕集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3、簡單理解詩文。

老師、學(xué)生相互交流合作，逐行簡單講解。詩意學(xué)生只須了解，不須理解。

詩歌注釋：

①約客：約請客人來相會。

②黃梅時節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候，所以稱“黃梅時節(jié)〞為江南雨季。

③家家雨：家家戶戶都趕高低雨。形容雨水多，到處都有。

④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。

⑤有約：即邀約友人。

⑥落燈花：舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好似一朵閃亮的小花。

“黃梅時節(jié)家家雨〞：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答。

“青草池塘處處蛙〞：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半〞：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了。

“閑敲棋子落燈花〞：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

古詩今譯：

梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠遠近近那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請好的客人說來卻還沒有來，時間一晃就過了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會兒就落下一截……

4、分析評賞詩文。

1、重點釋義和分析“落燈花〞的情景，解決詩文最大理解障礙。

2、提問：前二句交待當時的`環(huán)境和時令，它的具體字詞表現(xiàn)有哪些？營造了怎樣的氛圍？這樣寫的目的是什么？。

答案：“黃梅〞、“雨〞、“池塘〞、“蛙聲〞，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧〞的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“沉寂〞。

3、問題：請同學(xué)們再細細讀讀課文，看看課文主要寫了些什么？有誰能發(fā)表自己的意見覺得作者的心情在漫長的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子〞時詩人沉靜在一個怎樣的心境之中？

答復(fù)：后二句點出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲〞棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半〞，用“有約〞點出了詩人曾“約客〞來訪，“過夜半〞表明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，對比之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子〞是一個細節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁?！参铱粗饕皇腔蚧揪蜎]有什么焦躁和煩悶的情緒，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有則一會兒焦躁過〔這種焦躁情緒怎么會持續(xù)到“過夜半〞呢？〕，但現(xiàn)在，詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，歡快的哇鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲……這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感激友人的失約，讓詩人享受到了這樣一個獨處的美妙的不眠之夜。〕

5、詩歌的總體評述。

全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子〞這一細節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。

6、背誦詩文。

〔1〕教師領(lǐng)背。

〔2〕學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

〔3〕學(xué)生集體配樂背誦詩文。

7、本課小結(jié)。

?約客》教學(xué)設(shè)計2【教材簡析】

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標】

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

過程與辦法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習(xí)。?約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有?趙詩秀集》二卷。

(2)明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙〞，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令?！包S梅〞“雨〞“池塘〞“蛙聲〞，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“沉寂〞。練讀這兩句。

后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子〞，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半〞，用“有約〞點出了詩人曾約客來訪，“過夜半〞表明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，對比下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子〞是一個細節(jié)描寫，一個“敲〞，一個“落〞，照應(yīng)的則巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

(3)悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。則這首詩敘述了作者怎樣的思想感情呢《

(4)朗讀全詩。

三、練習(xí)背誦

約客原文

(宋)趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，

春早池塘處處蛙。

有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。

約客譯文

黃梅時節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩人)約好的客人還不見到來，只得對著棋盤單獨推敲，不知不覺間燈花都落了。

?約客》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：

1吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

2掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點：背誦課文。

教學(xué)難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學(xué)過程：

一.課前談話。

(板書“趙師秀〞)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩?約客》。

二.吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴.出示詩文幻燈。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。

⑶.學(xué)生同桌互相讀。

⑷.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。

⑶.指名吟誦詩文。(屢次進行)(褒揚讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)

⑷.分各種形式吟誦詩文。

⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)

教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。

“黃梅時節(jié)家家雨〞：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，

“青草池塘處處蛙〞：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半〞：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，

“閑敲棋子落燈花〞：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴.教師領(lǐng)背。

⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶.學(xué)生集體