二年級下冊教學反思

二年級下冊教學反思一、收獲

(一)首先，我發(fā)覺了自己在平常的教學中的一些缺乏之處：

1、在教學過程中，教師的情感不到位。

通過這一階段的學習，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學中，用恰當?shù)摹柡媲榈恼Z言，傳授學問、教育學生，并使學生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而到達感知教學內(nèi)容，加深對學問的理解，起到促進思維、穩(wěn)固記憶的教學效果。今后，我會在上課之前，加強對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增加教學語言的情感性。

2、教學中，教學語言不夠精練、精確。

課堂教學中，教師的教學語言應當是簡潔、精練、并具有科學性的，由于教師在教學中不但要用語言傳授學問，同時也在用語言培育學生的語言表達力量，我在平常上課的時候，總是埋怨學生回答下列問題沒有條理，羅嗦，其實這些缺點有可能就是我在教學中的語言潛移默化地傳達給了學生的，或者是學生發(fā)言時，消失這些問題時，我沒有準時指導學生。對于一節(jié)課當中的教學語言，有些是課前備課時設計好的，有些是上課過程中臨時消失的問題，需要教師在很短的時間里設計好語言，并精確、精練地表達出來，這就需要教師熟識教材，了解大量的相關資料，今后我會在這方面多下功夫，加強自身的語言的訓練。

3、教學中，缺乏與學生之間的溝通。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應當時刻留意學生的學習狀況，所以，教師應當依據(jù)學生學習中的狀況，指導和幫忙學生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學中，沒有注意傾聽學生的發(fā)言，從學生的發(fā)言中發(fā)覺問題、提出問題、再進展深入的討論，沒有對學生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，而是只顧著完成教學內(nèi)容。在這方面，我還要進一步加強學習，在教學中，要時刻關注學生的學習狀況。

(二)在備課中應當留意的一些問題

1、對教學目標的把握要精確

教學目標是教師進展教學活動的依據(jù)和導向，要保證課堂教學順當、有效地進展，必需首先明確和把握教學目標。它是完成教學任務、提高教學質(zhì)量的重要前提和保證。我在平常備課時每課書的教學目標都是照抄教參上的，總覺得教學環(huán)節(jié)的設計才是最重要的，通過學習我熟悉到教學目標打算著課堂教學的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節(jié)課有打算性的作用，對于教學目標的重要性，我在預備《紅軍長征》這課確實時候已有所感悟，教學設計中，教學的每個環(huán)節(jié)都要有明確的目標，而且都與教學目標嚴密地聯(lián)系在一起，課堂上的任何活動都要以教學目標為依據(jù)。

2、探究性學習，應當在課堂教學中設計一些討論性的問題。

我們教師進展每一節(jié)課的教學，目的就是為學生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學中，讓學生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設計一節(jié)有深度的課，就應當設計一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學生通過分析資料，再通過自主地思索，才能得出答案的問題，設計這樣的問題時，要留意幾點：問題不要太大，要讓學生能明白問題問的是什么，要適合學生的特點，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設計這樣的一個問題，“長征的意義是什么?”由于這個問題是當今社會的一個焦點問題，但假如這樣問，學生確定不知道說什么，由于對于一個小學生來講，這個問題太大，也太深，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”，使問題詳細化了，學生就簡單答復了。除了設計一些有深度的問題之外，教學中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個問題都應當有它的價值，都應當對幫忙學生理解教學內(nèi)容有肯定的幫忙，我在試講《紅軍長征》一課的時候，就曾經(jīng)提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命依據(jù)地的面積大大減小了，為了保存有生力氣，紅軍只能怎么樣呀?學生答復：“紅軍只能逃跑?！睂W生消失這樣的熟悉，這節(jié)課就失敗了，之所以學生會消失這樣的答復，就是由于我前面提出的問題，不但沒有價值，還消失了相反的作用。通過學習，我覺得教師在備課時，設計的每個問題都應當是慎重的，有價值的。

3、課堂教學中要發(fā)揮學生的主體性，也要重視教師的講授。

學生學習學問的途徑許多，但是通過課堂上教師的講授來學習學問還是學生學習的主要途徑，現(xiàn)代教學理念提倡把課堂還給學生，讓學生通過自己的.學習活動學到學問，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統(tǒng)教學，使我們熟悉到，教師的講授對于學生的學習是有很大幫忙的，教學中的重點和難理解的內(nèi)容必需由教師來講，教師的講授是在教授學問，同時更是給學生作的示范，是培育學生學習力量的一個很好的方法，所以教師講授的語言應當更加精煉、精確、到位。我反思自己平常的課堂教學，我總是感覺學生的發(fā)言不精確、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關系，我今后應當這方面加強備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。

4、課堂教學中的學生活動要有實效性。

新課程要求學生轉變學習方式，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。在實際的教學當中，我覺得我們使用最多的還是小組爭論，這個活動設計可以促進學生之間的相互學習，學生爭論的實效性就在于學生能否通過爭論，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學生爭論有實效，就應當讓學生爭論時有內(nèi)容，有依據(jù)，然后學生通過自己思索得出自己的答案，要做到這一點，就需要課前為學生預備大量的資料，學生依據(jù)資料提出問題，也可以由教師提出問題，學生再依據(jù)資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長征》這一課中設計的學生活動是讓學生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學生依據(jù)通過看大量的資料去發(fā)覺問題、在觀看的同時，學生自由爭論分析問題，從而解決了一些問題，到達了活動的目的。

5、多媒體課件的使用要有實效性，充分發(fā)揮其作用。

在最開頭，我在教學中使用課件主要是為了讓學生了解更多的學問，忽視了課件的更重要的作用，通過近幾年的學習，我對多媒體課件的使用有了進一步的熟悉，利用多媒體幫助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，尤其是歷史題材的教學內(nèi)容，更適合使用多媒體課件進展教學，利用這些課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，制造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性。我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的，課件中的每個內(nèi)容都應當有它的作用，而且是為實現(xiàn)教學目標而效勞的，讓學生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)覺問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節(jié)課中，也不能過分依靠課件，不能把課件當作課堂教學的全部，我覺得一節(jié)課中應當使用多種手段進展教學，課件只是其中的一個。

對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的，首先呈現(xiàn)在學生面前的課件當中的內(nèi)容應當是正確的，其次，假如課件當中的內(nèi)容效果不是特殊好，就不要用。

6、還有一些小的問題：

(1)教學中使用的資料要有實效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學生，由于學生整理資料的力量是有限的。

(2)在設計教案時，盡量避開消失很難解決的問題。

(3)在設計教案時，不要面面俱到，應當有取舍，有側重點。

(4)學生在活動前，教師要提出明確的要求。

(5)教學中，要注意教師對學生發(fā)言的評價，對于學生有價值的發(fā)言，教師的評價應當使學生有驕傲感。

二、在今后教學工作中的改良方法

1、加強備課，反復推敲教學語言，力求精練、精確、科學。

2、加強對學生的發(fā)言的評價，并制作了評價課堂發(fā)言的電子表格，針對學生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進展評價，激發(fā)學生的探究意識，培育學生的自主學習力量。

3、對每一單元的重點學習內(nèi)容細心備課，并把大量的資料制作成網(wǎng)頁運用到課堂教學中，而且，在網(wǎng)頁中設置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點教學內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時間進展教學，主要是培育學生的學習力量和學習興趣。激發(fā)學生參加社會課的意識，而不是做一個社會課的聽眾，真正提高課堂教學的實效性。

二年級下冊教學反思3

這次我有幸參與了區(qū)組織的“美術優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當中我看到了很多比我年輕的教師上的課都很棒，有的教師選材很新奇、有的教師上課很有激情、有的教師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了許多也看到了自己的缺乏之處。針對我的課我也做了一下反思：

首先，我的這節(jié)課是大班美術《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀看、想象添畫成自己的作品。由于對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是布滿了奇怪，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象制造的特殊多，有的孩子繪畫閱歷少，而且還不能很好的遷移自己僅有的閱歷。大局部幼兒在繪畫時只是在隨便的涂鴉，制造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進展了想象添加。

其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨便亂涂。由于孩子頭腦中的表象少，所以在平常生活中要注意引導幼兒進展觀看一些動物或植物，引領幼兒觀賞一些名畫，豐富幼兒的閱歷。

最終，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應當是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的留意力，從而更好地進展我的課程。在評價孩子方面，我的評價應當更詳細一些，不應當是簡潔的“好，不錯”、“你真棒”等等。應當把孩子好的地方說得更詳細，不好的地方也要指出來，并告知他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

二年級下冊教學反思4

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，透過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、喜愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。嬉戲深受學生的寵愛，也為教師開展心理安康教育帶給了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅僅影響了嬉戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，急躁地教育學生共性是有傾向性的使學生熟悉嬉戲競賽的好處，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校進行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預備打架了，我立即跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次;不然就請先離場休息。最終使學生化“懊喪”為“興奮”，以專心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長理解意外事實的潛力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，心情非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并帶給再賽的時機。同時還能夠透過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何競賽都可能存在必需的意外，包括裁判不公等，培育學生理解意外事實的潛力，從而增加抗挫折潛力和自我調(diào)整心情的潛力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理安康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格構成期，我們應當透過教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是由于體育成績不抱負，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學生一齊參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

四、采納“運動處方”教學方式

教學中為了熬煉同學們的自我組織潛力、自我治理潛力，為了有目的、有組織、有規(guī)劃地教學，滿意全部同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選取狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，依據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰慧才智，發(fā)揮了同學們的想象力、制造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂