政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿范文5篇

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿范文5篇

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

大家好!

成為一名教師,是我孩提時(shí)代的夢(mèng).于是,在人生的十字路口,我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè).師范學(xué)校的生活轉(zhuǎn)眼而過(guò),懷著滿腔的熱情,帶著十足的干勁,我踏上了三尺講臺(tái).一路走來(lái),讓我明白：教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),而職責(zé)就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師,而奉獻(xiàn)就是教師的靈魂.

如果把教育事業(yè)比作一棵大樹,那么對(duì)崗位的熱愛(ài)就是它的樹根.我工作在一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的環(huán)境中,青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái),中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃?老教師默默地埋頭苦干.領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神,使我暗下決心：不追名譽(yù),但求工作提高;不追利益,但求今生無(wú)悔.

如果說(shuō)教育源于愛(ài),那么它還基于一份職責(zé).常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“教師,我們的話孩子不聽,他就聽你的.”這是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任,更凝聚著厚重的職責(zé).學(xué)高為師,身正為范.我一向以教師的職業(yè)道德要求自我,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率.僅有學(xué)而不厭,才能誨人不倦.我進(jìn)取參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真傾聽每一節(jié)公開課,并且勤做筆記、踴躍討論、書寫心得.我的學(xué)習(xí)還延伸到了網(wǎng)絡(luò)上,我開通自我的博客,鏈接志同道合者的博客,擠出時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)入名師的空間,汲取他們先進(jìn)的理念,學(xué)習(xí)他們科學(xué)的方法,廣采他山之石,以此提高自我、完善自我,盡心盡力地教育好學(xué)生.

我愛(ài)學(xué)生,尤其關(guān)愛(ài)學(xué)困生,常常利用課余時(shí)間,陪他們聊天,打開他們的心扉,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,再注入知識(shí)的清泉.我明白,在他們眼中,哪怕我只是朝他們微微一笑,摸摸他們的小腦袋,也會(huì)被看作是一種莫大的鼓勵(lì)和認(rèn)可.我也是一個(gè)孩子的母親,可每一天陪女兒的時(shí)間屈指可數(shù),每當(dāng)看到小家伙粘著我卻又不能陪她時(shí),我會(huì)十分心酸,但看到我的學(xué)生那燦爛的笑容,以及點(diǎn)滴的提高,我也會(huì)倍感欣慰.我明白我肩上承載著更多的職責(zé),這是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的師愛(ài)精神.

如果把教育事業(yè)比作一棵大樹,那么奉獻(xiàn)就是它的枝干.2011年12月13日,我參加了教育局組織的無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng).當(dāng)時(shí)的我十分瘦弱,體質(zhì)較差,身邊的同事也十分為我擔(dān)心,我更不敢把自我獻(xiàn)血的事,告訴遠(yuǎn)在上海的父母,可我依然選擇這樣做,因?yàn)槲沂且幻處?是一名正在向黨組織靠攏的進(jìn)取分子,理應(yīng)帶頭垂范,為身邊的教師和學(xué)生樹立榜樣.獻(xiàn)一次血對(duì)我來(lái)說(shuō),是力所能及的事,多休息幾天,身體就可恢復(fù),而對(duì)于一個(gè)急需輸血的病人來(lái)說(shuō),有了血源,就等于有了一次重生的機(jī)會(huì).挽救一個(gè)生命,就是挽救一個(gè)幸福的家庭,我認(rèn)為我的付出十分值得,我用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)告訴大家,奉獻(xiàn)是歡樂(lè)的,也是幸福的!

居里夫人有句名言：“人類也需要夢(mèng)想者,這種人醉心于一種事業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展,因而不能注意自身的物質(zhì)利益.”我覺(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者,這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,必須會(huì)奏出最美的樂(lè)章!我要用居里夫人的名言激勵(lì)自我：把職責(zé)傾注在教育上,用奉獻(xiàn)去追逐教育的夢(mèng)想.我的演講完畢,多謝大家!

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

教師,是傳播知識(shí)的人,是社會(huì)發(fā)展的“中介人”,是人類禮貌繼往開來(lái)的繼承者和傳播者.他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁,其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的,他們所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)也是很大的.

在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下,教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵.教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,也有其創(chuàng)造性.

教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí),但僅僅如此,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化,所以教師更要不斷更新自我的知識(shí),以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要.

所以,隨著社會(huì)的變遷,教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,并付之于實(shí)踐中.我經(jīng)過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種主角：

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專業(yè)知識(shí).“要給學(xué)生一杯水,自我要有一桶水.”中國(guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn).教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果.

教師有了寬厚的知識(shí),才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準(zhǔn)確的教授教材.同時(shí),時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求.

新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí),還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng),這是因?yàn)?各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限.

很多時(shí)候,缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入,比如,物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解.

其次,教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代,他們經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí),他們往往能提出許多形形色色,五花八門的問(wèn)題,而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄,就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立.知識(shí)在不斷的更新,所以教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí),不斷地拓展自我的知識(shí)面.

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富,越全面,越系統(tǒng),專業(yè)素養(yǎng)就越高,教學(xué)就越好.這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的教師,知識(shí)淵博,學(xué)富五車,對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎,經(jīng)常是,教師只管自我授課,學(xué)生只管自我玩樂(lè).

這是為何?因?yàn)檫@一類教師無(wú)法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生.所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí),僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動(dòng).新世紀(jì)的教師必須具有必須的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識(shí),具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際本事.

北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn),所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí).這樣,既鞏固了專業(yè)的知識(shí),同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí).

因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)理解和貯存他人知識(shí)的容器,而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識(shí),外顯的理論和明確的知識(shí)僅有內(nèi)化為教師的信念時(shí),才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合,進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對(duì)教師的教學(xué)起作用.而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力.

所以,在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性,表現(xiàn)力和創(chuàng)造性.有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)本事的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師.

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研本事涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的本事,研究和處理教材的本事,選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的本事,組織管理本事和語(yǔ)言表達(dá)本事等等.教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即具有鮮明的實(shí)踐性.

教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生,教材的不斷觀察,思考和研究,構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導(dǎo)作用.

簡(jiǎn)言之,教師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù).所以,教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角,在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避免為理論而理論的傾向,應(yīng)牢記一條原則,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù).所以,新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠,還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家.

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,要成為一種習(xí)慣.反思的資料是很寬泛的,包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思,從中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短.

這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生.同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù),此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責(zé).

其實(shí),從某種角度來(lái)講,要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要.在此,還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景,因?yàn)橛袝r(shí)候,同一知識(shí)點(diǎn)在不一樣的背景下,會(huì)有不一樣的理解,僅有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效,更為準(zhǔn)確,更為全面地反思.相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高.

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們也承受著比前輩更大的壓力.他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝術(shù)家,研究者及哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自我的強(qiáng)項(xiàng),構(gòu)成自身的教學(xué)的特點(diǎn).

所以,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中,時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自我,僅有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師.

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

很久以前,人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想.今日,人類仍無(wú)翅膀,但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自我夢(mèng)想的家園,我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔.

因?yàn)槟贻p,便有好多好多離奇的思緒,因?yàn)槟贻p,便有好多好多美妙的幻想.年輕的翅膀好絢麗,年輕的翅膀想飛翔.

我要飛向先進(jìn)的行列.在那里,我能夠坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇,我后悔過(guò),我徘徊過(guò),但我一次又一次說(shuō)服我自我：既來(lái)之,則安之.我一次又一次警醒我自我：不要做時(shí)代的淘汰者.俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵.”既然在這片教育的土地上耕耘,就必須要有收獲.永遠(yuǎn)忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)必須是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師.能夠說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力,成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔.今日,雖然,我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn),但只要心中的燈亮著,就有期望.

我要飛向課改的前沿.勤奮好學(xué),學(xué)而不厭是教師的美德,異常是要改革有今日,異常又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師,一日不學(xué),猶如落隊(duì)之雁.捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈.

我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天,我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師,所以我如一只口渴的烏鴉,四處找水喝,在20__―20__年我參加遠(yuǎn)程教育以求專業(yè)知識(shí)之水,自我掏錢跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水.其實(shí),我不渴求自我成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵,只求自我是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者,我只明白我走進(jìn)教室,站在講臺(tái)前,我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁,我只知我今日的教法將影響到學(xué)生明天的思維,所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我是“寧為玉碎,不為瓦全”,寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn),也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè).

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈.“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”,這是我想的.無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái),能在師生間架起一座互相信任的橋梁.自從當(dāng)上教師,我就想當(dāng)一位新型的教師,一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,但到目前不止,我沒(méi)有做到,上周,我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)教師的活動(dòng),在開展活動(dòng)前,我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”,學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎?結(jié)果出來(lái)了,心里有說(shuō)不出的滋味,盡管274份問(wèn)卷,對(duì)我最滿意率超過(guò)90%,盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生,但出乎我意料之外的是居然有3票對(duì)我不滿意,這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,同時(shí)好使我悟出：教師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉,讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符.“走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!”

飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈,年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大,因?yàn)槟贻p的翅膀僅有飛翔才能尋求平衡的支撐,不飛,翅膀就會(huì)退化,不飛,生命就會(huì)枯萎.

翅膀不能停止飛翔,生命更不能停止飛翔.教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師供給了廣闊的天空.讓我們飛出藍(lán)天白云的空間,飛出海闊天空的舞臺(tái),我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗!

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿4

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的.帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園.

可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí),我的心里直犯嘀咕.做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤?他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望.

面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己.曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了.自從聽了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了.故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園.在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答：把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些.真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素--忍耐、寬容、團(tuán)結(jié),.說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨.

雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情.我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望.

我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致.

政治教師教學(xué)工作會(huì)議典型發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好!

我叫胡松青,來(lái)自__小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧.我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農(nóng)村老師.說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評(píng)指正.

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,只有同學(xué)文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課.因此,培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率.我從二年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下工夫,整頓班風(fēng)班紀(jì).我首先根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案.對(duì)同學(xué)的情況一目了然.

如：如我班有個(gè)同學(xué)家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊其他人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知同學(xué)家長(zhǎng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子.還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個(gè)同學(xué)不再重犯類似錯(cuò)誤.

這樣一來(lái),提高了全班同學(xué)的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì).

二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

我認(rèn)為,老師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在.我每一學(xué)期期初就給同學(xué)規(guī)定五必須：凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正.課文的生字詞語(yǔ)必聽寫,對(duì)同學(xué)每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)同學(xué)的錯(cuò)題必分析.通過(guò)這樣就能養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

如：我班顧元江同學(xué),記性差又特懶,平時(shí)不讀書.要背誦的課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難.總是拖欠要背誦課文.我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀.背.通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了.

三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng).教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng).對(duì)差生做到一勤,二愛(ài),三耐心.我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,師愛(ài)是永恒的,也是無(wú)限的.這是我堅(jiān)定的信念.我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的.為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入同學(xué)摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

①文化基礎(chǔ)差生

上學(xué)期,我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),成績(jī)參差不齊,如勵(lì)__,顧__等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差.開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳.交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯(cuò)的.這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了.面對(duì)這種情況,我雖心急如焚,但我不能操之過(guò)急.我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握.于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了,考試成績(jī)一次次提高.我的心血沒(méi)有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了.在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),他們流下了激動(dòng)的淚水.我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓.

2.懶惰差生：我班懶惰成性的同學(xué)比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等.他們腦子非常聰明,但不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情.我采取與家長(zhǎng)密切配合,在家由父母管教.我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè).我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促.在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò),同學(xué)回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但眼讒得很,我就對(duì)他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng),還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評(píng),還不如早早的完成老師布置的作業(yè).天天如此,從不放過(guò).這樣一來(lái),懶惰同學(xué)慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量.現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了.

幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明,任何同學(xué)都有閃光點(diǎn),差生也不例外.只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn).班主