音樂作品欣賞對幼兒音樂教學(xué)作用

大班幼兒欣賞中華經(jīng)典音樂作品的實(shí)踐研究上海市兒童世界基金會(huì)普陀幼兒園（古浪分園）林玲摘要：對幼兒進(jìn)行經(jīng)典的音樂欣賞教育是提高幼兒綜合素質(zhì)，特別是審美能力的重要途徑。本文通過對中國經(jīng)典音樂作品欣賞在幼兒教學(xué)中融入的原那么進(jìn)行分析后，提出了中國經(jīng)典音樂欣賞提高幼兒欣賞水平的作用，包括：幫助大班幼兒樹立正確的選項(xiàng)是非觀；提高大班幼兒對音樂的感知能力；豐富大班幼兒的想象能力等方面。文章旨在通過對幼兒進(jìn)行經(jīng)典音樂作品欣賞進(jìn)行分析，明確提高幼兒音樂教學(xué)中對提高幼兒審美能力的作用途徑。關(guān)鍵詞：大班幼兒；素質(zhì)教育；經(jīng)典音樂欣賞；作用1引言音樂，是一組用樂音組成的可以表達(dá)人們感情的旋律，是翻開人們心靈的鑰匙，對于啟迪人們的智慧、提高人們的鑒賞水平，審美情趣，乃至提高人們的氣質(zhì)都有著不可替代的作用。大班幼兒,做為一個(gè)懵懂認(rèn)識世界、但心無雜念不易受干擾的群體；一個(gè)明辨是非能力差，但會(huì)用心靈去感悟的群體，他們對于音樂的敏感程度，是超過成年人想像的，而且對于音樂的感覺也是成年人無法理解的口⑵。正如著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒園大班兒童創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，開展幼兒的音樂才能J所以，讓幼兒用特有的童心去感悟音樂，那些美妙的旋律、跳動(dòng)的樂音就會(huì)翻開大班孩子們認(rèn)識世界的一扇新的窗戶⑴。而且，音樂還可以觸及孩子們的心靈，使孩子們的心靈得到進(jìn)一步啟迪和升華，進(jìn)而提高大班孩子們的欣賞水平。對孩子們健康快樂的成長也有很重要的意義。2中國經(jīng)典音樂作品欣賞在大班幼兒教學(xué)中融入的原那么中國經(jīng)典音樂作品是具有很高欣賞性、啟智性、教育價(jià)值的藝術(shù)價(jià)值。但由于大班幼兒教育階段的學(xué)生年齡小，理解能力有限，好奇心強(qiáng)，但耐心有限，而且知識背景很少，所以對于大班幼兒階段音樂課中融入經(jīng)典音樂作品欣賞一定要本著兼顧高度的藝術(shù)性與幼兒的可接受性原那么，差異化與全面化原那么，漸進(jìn)性與滲透性原那么。從筆者多年的大班從教經(jīng)驗(yàn)顯示，教師切記不能強(qiáng)求幼兒接受某一作品，或者讓幼兒必須接受關(guān)于某些音樂作品的認(rèn)識或看法，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己去感覺，去想象。另外教師要注意關(guān)注不同不同性格、不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同生活經(jīng)驗(yàn)孩子之間的區(qū)別。比方性格較為內(nèi)向的孩子。這也要求教師自己首先要充分的了解作品，學(xué)會(huì)與作品進(jìn)行對話，深層次的了解作品，并做好幼兒與作品之間的中介。最后，特別要注意教學(xué)開展的循序漸進(jìn)，而且要將經(jīng)典作品欣賞的開展與其他課程的開設(shè)聯(lián)系起來。防止前面沒有鋪墊，后面沒有延續(xù)的孤立開展教學(xué)。3中國經(jīng)典音樂欣賞提高大班幼兒欣賞水平的作用分析幫助大班幼兒樹立正確的選項(xiàng)是非觀由于大班年齡段的幼兒，推理能力缺乏，明辨是非的能力比擬差，所以教師應(yīng)通過音樂來翻開孩子們的心扉，逐步樹立孩子們是非觀的導(dǎo)向。比方《啊哈！黑貓警長》這首歌采用擬人化的手法,黑貓警長是正義的化身，用森林公民向黑貓警長致敬表示黑貓警長的偉大。再配合教師對劇情的講解，讓孩子們知道黑貓警長與老鼠的之間的對與錯(cuò)；又如歌表演《泥娃娃》，通過泥娃娃沒有爸爸媽媽，說明泥娃娃很孤單，給泥娃娃做爸爸媽媽來關(guān)心泥娃娃。教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生大家應(yīng)該關(guān)心周圍的小朋友，互相幫助，以幫助孩子們樹立正確的品的觀念；再如歌曲《好孩子要老實(shí)》，此曲通過簡潔明快的問答形式來反響生活中小朋友哪些行為是對的，應(yīng)該做，而那些行為錯(cuò)的，不應(yīng)該做。孩子們聽完這首歌之后，敢于成認(rèn)錯(cuò)誤的孩子才是好孩子，不敢面對錯(cuò)誤的孩子是壞孩子等是非觀念就通俗易懂的顯現(xiàn)在孩子們的面前了。以此來引導(dǎo)孩子們品味歌曲里人物的情感變化，提升大班孩子們對于對錯(cuò)的是非觀的認(rèn)識⑶。提高大班幼兒對音樂的感知能力由于大班這個(gè)年齡段的孩子對事物的概括能力讓然比擬差，包括對音樂的概括與感知能力，所以通過對幼兒進(jìn)行音樂教育，將旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂元素融為一體，將美好的情感與景色或者認(rèn)識付諸聲音的表達(dá)中，令他們產(chǎn)生樂感，提升對音樂的領(lǐng)悟能力。實(shí)踐顯示，通過經(jīng)常給學(xué)生聽古典音樂作品，孩子們普遍對對音樂欣賞產(chǎn)生了較為濃厚的興趣和熱情，而且在欣賞樂曲時(shí),還會(huì)配合繪畫、肢體動(dòng)作、語言等形式來表達(dá)自己的感受。這些看似簡單的反響卻表達(dá)出孩子們對樂曲的節(jié)奏與旋律已經(jīng)到達(dá)了共鳴，并表達(dá)出了良好的藝術(shù)感覺，提高了藝術(shù)素質(zhì)。如欣賞二胡曲子《茉莉花》之后，孩子們就開始說自己的理解和感受，有的說感覺這花一定很好看，還互相問對方感覺這花是什么樣的。很明顯，孩子們已經(jīng)能夠?qū)⒁魳匪憩F(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的感覺去表達(dá)，將音樂與感覺融為一體；又如欣賞歌曲《嘻喇喇》，每每聽到樂曲之后孩子們肢體以及表情都能越發(fā)熟練的配合，明顯能感覺到孩子們對音樂感覺的在逐步提高。并且再聽到其它樂曲后孩子們的評價(jià)也開始增多。適合兒童欣賞的中國經(jīng)典曲目數(shù)不勝數(shù)，教師可以結(jié)合自己學(xué)校特殊的地區(qū)，最好聽一些孩子們能與本地風(fēng)俗習(xí)慣聯(lián)系上的，這樣更容易為孩子們所接受。3.3豐富大班幼兒的想象能力幼兒音樂教育的核心是審美，而審美是以體驗(yàn)的方式存在的，當(dāng)幼兒的情感體驗(yàn)與音樂產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)入音樂的美好世界，理解和感悟音樂的美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造性欲望去表現(xiàn)音樂，最終實(shí)現(xiàn)音樂的審美價(jià)值而審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開孩子們對于美的聯(lián)想和想象，塑造孩子們豐富的想象力是讓孩子們體驗(yàn)歌曲中的美，進(jìn)而豐富對于生活中美的欣賞能力的主要途徑。例如歌表演《春天在哪里》，春天在那青翠的山林里，在那湖水的倒影里，在那小朋友眼睛里……。教師可以通過多媒體展示綠油油的山，藍(lán)藍(lán)的湖水，小朋友們清澈的眼神等等，以此來提升孩子們對于歌曲中美的體驗(yàn)，獲得對美的感悟能力；又如欣賞古曲《漁舟晚唱》時(shí)，教師可以適時(shí)的讓幼兒自由選擇各種自制樂器為樂曲伴奏，比方用響板、串鈴表現(xiàn)樂曲激越的局部，用皺紙條、紗巾為樂曲舒緩的局部伴奏。因?yàn)榇蟀嗟膬和哂斜憩F(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法的心理特點(diǎn)。所以，教師要讓孩子充分的展現(xiàn)，甚至可以讓孩子們根據(jù)自己的想象把聽到的畫出來，包括小船、小魚，小河等，讓孩子用不同方式表現(xiàn)音樂，豐富孩子們的想象力。4結(jié)語音樂，是人類一種特殊的語言，同時(shí)也是一種特殊的美，對于任何階段的人來講音樂都可以使他獲得豐富的感受，尤其對于提高其審美能力、綜合素養(yǎng)具有其它類型藝術(shù)所無法替代的作用。幼兒是人生開始認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活的開始，對于任何形式的美都容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)欣賞音樂也會(huì)對孩子們的成長產(chǎn)生積極的作用，包括對孩子們是非觀的明確、對音樂的感知能力與想象能力的提高都大有裨益而且，教師對于大班幼兒中華經(jīng)典音樂作品欣賞在孩子們成長過程中的作用進(jìn)行研究，本身也是對音樂教育及幼兒教育學(xué)科價(jià)值的一種高度提煉與凝縮，對于提高幼教教師水平，提高教師自身的綜合素養(yǎng)也是具有重要意義的事情。參考文獻(xiàn)［1］羅春文.論幼兒音樂教育中的