開題報告 藏區(qū)初中生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系對其主觀幸福感的影響_第1頁
開題報告 藏區(qū)初中生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系對其主觀幸福感的影響_第2頁
開題報告 藏區(qū)初中生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系對其主觀幸福感的影響_第3頁
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開題報告課題名稱藏區(qū)初中生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系對其主觀幸福感的影響開展本課題的意義及工作內(nèi)容:對于一個學(xué)生來講在日常的生活和學(xué)習(xí)中家庭教育可能站在首位,而對于藏區(qū)的學(xué)生來講學(xué)校教師和同學(xué)的影響則可能會占據(jù)首位,因為在西藏由于生長環(huán)境的特殊性,以及求學(xué)期間與父母家人長期分離,且與社會接觸也較少,使得他們有著與一般中學(xué)生不同的特點。例如:生活獨立性強(qiáng);個性純樸等特點。本研究擬對藏區(qū)一所中學(xué)的初中學(xué)生開展調(diào)查研究,使用《父母教養(yǎng)方式問卷》、《教師教育態(tài)度問卷》和《同伴關(guān)系問卷》對300名藏區(qū)初中生進(jìn)行施測。其后,再使用相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,考察藏區(qū)學(xué)生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式和同伴關(guān)系與其主觀幸福感的關(guān)系。課題工作的總體安排及進(jìn)度:1.學(xué)生與指導(dǎo)教師確定題目并完成題目審核表(2018年8月17日至2018年9月28日)2.學(xué)生與指導(dǎo)教師共同完成開題報告與論文提綱(2018年9月28日至2018年10月20日)3.撰寫論文初稿(2018年11月05日至2019年1月20日)4.與導(dǎo)師協(xié)商修改畢業(yè)論文(2019年1月20號至3月29號)5.論文定稿(2019年3月29號)課題預(yù)期達(dá)到的效果:研究將探究藏區(qū)初中生教師教育態(tài)度、父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系對其主觀幸福感的影響,為理解藏區(qū)初中生主觀幸福感的影響因素提供研究支撐。研究結(jié)果將以論文的形式呈現(xiàn)。指導(dǎo)教師意見:教師、同伴和父母是影響兒童發(fā)展的三種重要的環(huán)境因素。以往的研究已經(jīng)較為全面地探究了教師、父母和同伴對兒童青少年主觀幸福感的影響。但藏族學(xué)生自小學(xué)三年級其即離家上學(xué),住在學(xué)校,其成長的環(huán)境與其他地區(qū)的學(xué)生差別很大。因此,三種環(huán)境因素對這些學(xué)校主觀幸福感的影響就可能會有所不同。本研究的主題能較好地探究這一主題,所使用的研究方法也合理可靠,具備較強(qiáng)的可行性。相信能取得預(yù)期的成果。簽名:

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