晨昏諾日朗教案

《晨昏諾日朗》教課方案一、教課目標：1、知識與技術：學習多角度光景描述的方法；2、過程與方法：經(jīng)過文本研習，使學生可以從語言特點、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文；3、感情態(tài)度與價值觀：使學生可以對自然光景美有獨到的審美感悟，提高他們的審美品位，從而激發(fā)他們熱愛自然的感情。二、教課要點、難點：從品嘗文章的語言特點、修辭技巧等方面下手深入賞析本文，學習并借鑒文章的表達技巧，領會文章壯麗的境界。三、教課準備：1、教師：投影儀、投電影、古箏曲《巔峰流水》錄音帶；2、學生：預習并朗讀課文。四、教課課時：一課時五、教課方案說明：本文在文意理解方面難度不大，學生基本上也能抓住相關的語句、語段進行鑒賞，所以，教師可以放手讓學生自主學習，突出學生學習的主體地位，并經(jīng)過小組交流，擴大學生的閱讀成就，增添學生的閱讀成就感，以此來激發(fā)學生學習語文的興趣；在師生共同交流的過程中，經(jīng)過教師的點撥、指引將這類合作商討深入下去，達到教課的目的。六、教課過程設計：（一）、導入：同學們，自然擁有著廣博的胸懷，它的全部不不過不過江南秀美，它相同兼容著壯闊與雄偉，今日，讓我們一同走進《晨昏諾日朗》，一同來賞識趙麗宏筆下壯麗的西部風光。板書課題、作者。（二）、整體感知：1、速讀課文,理清文章思路。發(fā)問交流：學生在預習的基礎上速讀并思慮：文章是依據(jù)什么序次描述了作者幾次賞析諾日朗的情形明確：文章依據(jù)時間序次描述了作者三次賞析諾日朗的情形，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源泉——海子。（三）、品嘗研讀：1、自讀品嘗：在作者所描述的這幾次諾日朗情形的畫面中，你最喜愛哪一次請大家仔細閱讀文章，選擇你最喜愛的畫面，讀一讀，品一品，并評一評，看看作者是如何來顯現(xiàn)出諾日朗景觀的。要求：（1）、抓住相關語段頻頻閱讀；（2）、任選一幅畫面進行賞析；3）、在文中圈點勾畫，并在文中空白處寫下閱讀感覺。(投影給出)2、合作借鑒：學生小組學習，借鑒別人的學習成就，共同商議。要求：（1）、可以就你所選擇的畫面自由找尋學習伙伴（2-4人一組）（2）、小組充分交流，保留交流結(jié)果，并介紹小組代表準備做小組總結(jié)發(fā)言。3、師生共同賞析：1）、請選擇賞識第一部分內(nèi)容即夕照中的諾日朗瀑布的小組代表發(fā)言，進行班級交流，并在充分交流的基礎上指導學生有感情地朗讀相關語段。要求：小組代表第一朗讀所要分析句子，而后進行分析，最后班級齊讀。如：：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，憂如一種氣韻悠久的痛惜，從極遙遠的地方飄過來。聲音逐漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，喧鬧而洪亮；既而入暴風卷過樹林時發(fā)出的吼叫；很快，這聲響便發(fā)展成擎天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的森林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和呼喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴散、洋溢，籠罩了暮色中的整個山林”這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“痛惜”、“急雨”、“暴風”和“千軍萬馬”，并照顧了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度下手，細膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現(xiàn)了出來，同時也表示了作者距諾日朗瀑布也愈來愈近了。B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入幽谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在廣闊的絕壁上，幽谷中，飛揚起一片飄忽的水霧。”這一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚”四個動詞寫出了遠觀諾日朗瀑布的特點?！傲鳌币话闶怯迷谳^平展的地方，正確地寫出了瀑布發(fā)源時水流較緩的特點，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時突然由緩而急，洶涌直下的雄渾情形，讓讀者不得不痛惜作者用筆的精妙?。?）、交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。要求：同（1）。A：“瀑布后邊的群山此刻還朦模糊朧藏在飄忽的云霧之中，

千絲萬縷的水簾憂如是從云霧中噴涌傾注出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，

龍頭已經(jīng)鉆進云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不斷拍打著絕壁峭壁”這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾注”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不斷”形象生動地將晨霧中遠觀時諾日朗瀑布的壯闊、奇異動向地展此刻讀者眼前。B：“云霧迷茫的天上，憂如是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激騰躍揚的水花和響徹云霄的回聲。”這一語段中，“巨大的豁口”極易引起讀者的聯(lián)想和想象，使瀑布奔騰而下的形態(tài)自然地顯現(xiàn)在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布氣壯河山、雄渾廣博的特點揭露無余。C：“我想起好多年前在雁蕩山看瀑布時的情形，

站在有名的大龍湫瀑布跟前，

產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。

此時，倒是群龍飛舞，自由之水精靈在寂靜的山谷中合唱出一曲震驚天地的壯歌，令人的靈魂為之戰(zhàn)栗。

”將諾日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布對比較，

突出諾日朗瀑布洶涌洶涌、

氣壯河山的特點。動詞“釘”重申了大龍湫瀑布水與崖壁密切聯(lián)合，以致水流緊貼崖壁“掙扎”的特點，而與此對比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣概自然不問可知。：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是對面山上射過來的朝霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一同，絢麗迷眩地飛揚、升騰，形成一種神話般的氛圍”寫出了在晨暉中遠觀時諾日朗奇異、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。3）、交流第三部分內(nèi)容即海子?！凹澎o的湖水憂如一塊巨大無朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺”“翡翠”突出了海子極為寂靜的特點，而“跳臺”又示意著雄渾的瀑布，在這激烈的對比中突出了諾日朗在這寂靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。4）、教師就文章的語言特點，作者的觀察角度等方面對全文做出總結(jié)。（四）、再讀體悟：教師播放古箏曲《巔峰流水》，請一世朗讀全文。要求：（1）、有感情地朗讀課文，讀出文章的境界；2）、其余同學合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的境界。（五）、拓展延伸：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，借鑒本文運用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你以前旅行過或觀察過的自然景觀。（六）、作業(yè)：1）、將口頭表達形成文字。要求：200字左右，并要求同桌交換批閱做好評論；（2）、完成相關練習