書法教育在高校素質(zhì)教育中的地位及其實(shí)施

書法教育在高校素質(zhì)教育中的地位及其實(shí)施書法教育在高校素質(zhì)教育中的地位及其實(shí)施一、引言黨的十八屆三中全會(huì)吹響了深化教育領(lǐng)域綜合改革的號(hào)角，高校教育正在全面實(shí)施素質(zhì)教育改革，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，提升全民族文化創(chuàng)造活力。中國(guó)書法作為民族文化的結(jié)晶，她有著博大精深的文化內(nèi)涵，是我中華民族引以為豪的精神象征，是我國(guó)高校文化建設(shè)中不可或缺的重要組成部分。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育改革的今天，其書法教育全面地影響著高校人才培養(yǎng)水平質(zhì)量與文化建設(shè)，引起高校書法教育界的工作者高度關(guān)注和研究。二、中國(guó)書法的歷史淵源中國(guó)書法作為中國(guó)文化表達(dá)工具形式之一的中國(guó)文字，她有著幾千年的歷史，是漢字文化的積累。它發(fā)端于我國(guó)商朝的甲骨文以及后來的鐘文，并實(shí)時(shí)地記錄著中國(guó)文化的精神面貌。它經(jīng)過幾千年漫長(zhǎng)歲月的積累和發(fā)展，既是我國(guó)文化思想的表達(dá)和交流的承載者，又是我國(guó)一種獨(dú)特的文化藝術(shù)的傳播者。通常人們所說的書法是指按照漢字的特點(diǎn)及其涵義，以其書寫的筆法、結(jié)構(gòu)和章法進(jìn)行寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。隨著我國(guó)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，書法的形態(tài)己不僅僅限在使用毛筆書寫漢字上。僅從使用工具上講，筆就有毛筆、硬筆、電腦儀器、噴槍烙具、雕刻刀、雕刻機(jī)、等多種形態(tài)的日常工具等。第1頁共8頁中國(guó)書法與中國(guó)文化之間的關(guān)系素來緊密相連，一是中國(guó)書法是中國(guó)文化的重要組成部分;二是中國(guó)文化涵養(yǎng)了中國(guó)書法;三是學(xué)習(xí)中國(guó)文化離不開中國(guó)書法。三、書法教育在素質(zhì)教育中的地位高校的素質(zhì)教育，區(qū)別于單純的專業(yè)教育理念，它注重于加強(qiáng)全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而書法作為中華民族特有的一種藝術(shù)門類，她既蘊(yùn)涵了豐富的人文內(nèi)涵和審美內(nèi)質(zhì)，還兼具有極強(qiáng)的美育、智育和德育功能，從而，突出了書法教育在高校素質(zhì)教育中不容忽視的地位。1高.校書法教育是美育的范疇美育向來歸類于人文教育范疇，它的目標(biāo)是發(fā)展完美的人性，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，在高校素質(zhì)教育中的有著其他教育學(xué)科不可替代的作用。書法藝術(shù)在我國(guó)最為普及，她已成了具有特殊地位和意義的一門藝術(shù)。它等同于美術(shù)、音樂、舞蹈藝術(shù)，是對(duì)生活中的美和對(duì)客觀事物美的高度藝術(shù)概括與抽象，同時(shí)也是書家內(nèi)在感情的表達(dá)和抒發(fā)，具有其廣泛的、深刻的審美意義。在高校書法教學(xué)中，對(duì)部分書法作品進(jìn)行美的深入剖析，一是讓學(xué)生懂得什么樣的線條和空間結(jié)構(gòu)是美的，二是讓學(xué)生懂得美在何處，三是讓學(xué)生懂得如何通過書寫創(chuàng)造美的意境等欣賞的基本常識(shí)，以便學(xué)會(huì)分辨出各種美感的類型。這種突出藝術(shù)欣賞、鑒賞的教學(xué)方法，增加大學(xué)生的知識(shí)面，提升了大學(xué)生在藝術(shù)欣賞的過程中的美的感受力、想象力、分辨力和創(chuàng)造力。高校書法教育有利于塑造大學(xué)生的人格精神第2頁共8頁大學(xué)生的人格教育歸類于高校思想政治教育的范疇。高校素質(zhì)教育的重要職責(zé)就是塑造和培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和良好的道德。中國(guó)書法一向以漢字為表現(xiàn)對(duì)象，用毛筆作為表現(xiàn)工具的書寫藝術(shù)，是中國(guó)特有的文化現(xiàn)象。用其獨(dú)特的藝術(shù)語言、藝術(shù)形式，再現(xiàn)了中國(guó)璀璨文明的歷史嬗變過程。我們?cè)谧穼v代書家墨跡中，感悟和體會(huì)到他們的人格魅力，領(lǐng)略到中國(guó)許多傳統(tǒng)文化的精髓。通過我校近十年書法教育的教學(xué)實(shí)踐證明，書法教育具有提高人格修養(yǎng)的巨大潛力。通過書法教育達(dá)到凈化大學(xué)生的心靈、塑造健全的人格。這種潛移默化、潤(rùn)物無聲的高校書法教育，已成為大學(xué)生思想政治教育補(bǔ)充的重要方式。3高.校書法教育提升了學(xué)生的綜合修養(yǎng)一是通過書法教學(xué)，增加在校大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)門類的了解。重點(diǎn)和介紹在中國(guó)書法史上，詩、書、畫、印的名流文人，如宋代的蘇軾，元代的趙孟順，明代的唐寅、文微明、董其昌，清代的鄭板橋、金農(nóng)，近代的吳昌碩、齊白石等藝術(shù)家。除詩、書、畫、印之外，書法還和音樂、舞蹈、建筑有著密不可分、千絲萬縷的聯(lián)系。目前，我校書法教師通過多年積累，總結(jié)出適合我校的教學(xué)方法，根據(jù)年級(jí)不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同史，讓書法教學(xué)成為有聲有色、視野廣闊的藝術(shù)課堂。二是通過書法教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)儒家、道家哲學(xué)思想的了解。中國(guó)書法之所以成為代表中國(guó)文化的一種文化符號(hào)，是以其深厚的古代哲學(xué)思想和獨(dú)特的文化氣質(zhì)為基礎(chǔ)的。她既體現(xiàn)了道家陰陽對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想，又體現(xiàn)了儒家中和的審美思想。在的書法教學(xué)實(shí)踐過程中，教師通過對(duì)書法名家的生平介紹、創(chuàng)作的內(nèi)心世界剖第3頁共8頁析以及藝術(shù)風(fēng)格、書法原理的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)到許多書本上難以獲得的知識(shí)和情感體驗(yàn)，從而了解到的傳統(tǒng)儒家、道家的哲學(xué)思想。四、高校書法教育改革中實(shí)施的具體舉措1準(zhǔn).確定位，自編高校書法教材普通高校開設(shè)書法教學(xué)時(shí)間短，沒有美院或藝術(shù)院校在書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積淀。在教學(xué)條件、課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段等方面還有較大的差距，沒有統(tǒng)一教材，我樣在書法教學(xué)上針對(duì)生源藝術(shù)素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，自編書法教學(xué)的課程，因材施教。書法教材一是要體現(xiàn)書法課程的文化內(nèi)涵，要突出弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題、價(jià)值和意義，樹立一個(gè)寫好漢字是作為大學(xué)生的基本要求理念。二是要增加書法課程中的德育內(nèi)容，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶效果。三是應(yīng)注重培養(yǎng)普通大學(xué)生的日常書寫規(guī)范和一般創(chuàng)作實(shí)踐能力，要求學(xué)生在書法臨摹與創(chuàng)作中增強(qiáng)主體和創(chuàng)新意識(shí)感。分院系實(shí)施多層面化書法教學(xué)一是書法教學(xué)按文科、理科、工科的不同而有所側(cè)重。比如對(duì)于工科背景的院系學(xué)生，在篆刻技巧方面可進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，力求將篆刻的技法與數(shù)控等刻字藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到素質(zhì)教育與技術(shù)教育的有機(jī)融合;對(duì)于廣告專業(yè)大類的藝術(shù)類學(xué)生，側(cè)重加強(qiáng)楷書、篆書的線條等技法訓(xùn)練，對(duì)其以后從事的廣告專業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)有所借鑒的作用。二是書法教學(xué)手段多媒體化的應(yīng)用。由于高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣為普及，書法教學(xué)多媒體手段的應(yīng)一是擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。二是利用電腦多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，用投影儀來進(jìn)第4頁共8頁行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀觀看書法名家的技法教學(xué)錄像和光盤，增加了藝術(shù)直觀印象，豐富了視覺，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。書法任課老師要不定期安排學(xué)生走上社會(huì)，有組織有選擇訪碑游學(xué)、實(shí)地考察和學(xué)習(xí),利用本校書法名師的影響，加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。3在.書法實(shí)踐教學(xué)中建立教師與大學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)機(jī)制中國(guó)書法最具有人文學(xué)科所特有的精神意識(shí)品質(zhì)。前人留下的許多極品精品很難理解，需要通過一對(duì)一對(duì)話交流牽手形式輔導(dǎo)，以解決對(duì)書法作品理解。比如，一時(shí)一地的環(huán)境因素、藝術(shù)家獨(dú)特的個(gè)性因素，每一幅書法作品的背景等等，都延伸著對(duì)廣闊的歷史和文化時(shí)空的理解。書法教師在書法教學(xué)實(shí)踐中如何正確地闡釋書法就成為了一個(gè)關(guān)鍵所在。這就需要從一對(duì)一的輔導(dǎo)機(jī)制建構(gòu)入手，把握書法教學(xué)的意義和作用。4構(gòu).筑高校書法教育的平臺(tái)，提高書法教學(xué)水平在當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育的體制之下，改變書法教育各自為政、各行其是的現(xiàn)象。我們呼吁省市教育主管部門、各地書法家協(xié)會(huì)牽頭，挑起開展書法教育推廣、交流活動(dòng)的重?fù)?dān)，指導(dǎo)高校開展書法教育的交流，促進(jìn)本地高校合作，掀起書法教育交流的新高潮。做法有定期與不定期地舉辦書法教育成果展、召開書法教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)建高校書法教育交流網(wǎng)站、開設(shè)書法教育專項(xiàng)課題等，構(gòu)建高校書法教育的合作交流服務(wù)的平臺(tái)，推動(dòng)高校書法教育朝著經(jīng)?；椭贫然较虬l(fā)展，以充實(shí)高校書法教育交流的內(nèi)涵，促進(jìn)高校書法教育的持續(xù)發(fā)展。第5頁共8頁隨著中國(guó)書法的申遺成功，不僅給書法教育發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利外部環(huán)境，而且給高校書法教育迎來又一個(gè)發(fā)展的春天。因此，高校書法教育者以此為契機(jī)，積極探索發(fā)展高校書法教育的對(duì)策措施，勇于開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)高校書法教育新局面!參考文獻(xiàn)：楊海蛟.普通高校書法教育現(xiàn)狀及改革策略探討.河南農(nóng)業(yè)，201X.曾裕林.新時(shí)期高校書法教育探究.第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集,201X.張?jiān)旗V.試論素質(zhì)教育背景下的普通高校書法教育的定位廣.西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，201X.謝光輝.素質(zhì)教育觀下高校書法教學(xué)的定位與作用.滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，201X.附送：書法教育培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)書法教育培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)書法教育培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)*月**日，有幸參加**市教育科學(xué)研究中心舉辦的書法教育培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)為期一天，包含開幕式、書法專家報(bào)告、書法教學(xué)課以及書法教育交流研討等內(nèi)容。此次活動(dòng)由**區(qū)教研室**主任主持。**區(qū)教研員**做開場(chǎng)發(fā)言，他介紹了書法是中華民族特有的文字藝術(shù)，至少有三千五百年的歷史，書法的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)手法豐富多樣，而現(xiàn)今電腦、手機(jī)、郵件的介入使?jié)h字書寫的重視程度每況愈下，在這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下，書法教育的重要意義不言而第6頁共8頁喻，書法教育意在讓學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。接著，實(shí)驗(yàn)二小闞校長(zhǎng)致歡迎詞，**區(qū)教研室申主任發(fā)表講話，條理清晰的介紹了書法教育的重要性。隨后，**出版社**總經(jīng)理介紹了學(xué)生使用的書法教材的設(shè)計(jì)理念。簡(jiǎn)短的開幕式之后，就是重量級(jí)的專家講座——小學(xué)書法教育散談，**老師從背景、課標(biāo)及綱要、提升、教學(xué)幾個(gè)方面闡述了他對(duì)書法教育的理念，報(bào)告中，**老師引經(jīng)據(jù)典、文采斐然，既有干貨——日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，又有硬貨——小學(xué)書法課標(biāo)的解讀。報(bào)告由于時(shí)間限制，讓人意猶未盡，扼腕嘆息。報(bào)告中提到要提升書法教育教學(xué)水平要做到多讀帖、多臨帖、多讀書、多交流。讀帖就是要詳觀、揣摩字的筆畫結(jié)構(gòu)，要銘記于心，察之者尚精，擬之者貴似。臨帖前選帖要準(zhǔn)，方向比速度更重要；臨帖要狠；臨帖要專，不可朝三暮四、改弦易轍；臨帖要恒，持之以恒、堅(jiān)持不懈；臨帖要用，可以集字，加強(qiáng)臨帖時(shí)的趣味性。書法教育要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生寫好漢字，但使人人寫好字，不求個(gè)個(gè)書法家。書法教育要與做人聯(lián)系在一起，堂堂正正做人是基礎(chǔ)，代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，的宋四家的“蔡”原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認(rèn)為蔡襄的藝術(shù)成就蔡京之上。書法教育要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的執(zhí)筆方法，保持正確的書寫姿勢(shì)，并注意用眼衛(wèi)生；書寫時(shí)專心致志并保持不急不躁、安靜平和的心態(tài)；勤于觀察和思考，先動(dòng)腦后動(dòng)手，手腦互動(dòng)；注意愛護(hù)與保養(yǎng)書寫用具，保持環(huán)境整潔；增強(qiáng)日常書寫的練字意識(shí)，做到“提筆即是練字時(shí)”。書法教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，讀帖、臨帖、摩帖、背帖并及時(shí)比對(duì)調(diào)整，“意在筆先”。書法教育要注意書寫規(guī)范，“字”要規(guī)范，“法”也要規(guī)范，即筆法、字法、章第7頁共8頁法要規(guī)范。最關(guān)鍵的中鋒用筆由于時(shí)間限制沒有深入講解，很是遺憾。老**師開玩笑的說，第一次自己的名字也能出現(xiàn)在主席臺(tái)，要說自己是個(gè)主任的話，也算是，因?yàn)樗约菏且幻嘀魅?，他就是平陽小學(xué)一名普通不過的小學(xué)老師。不到一個(gè)小時(shí)的報(bào)告，儒雅謙遜，持之以恒，這是**老師留給我的深刻印象。三節(jié)書法示范課分別是**市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳娟老師執(zhí)教的《橫》，**市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭榮華老師執(zhí)教的《點(diǎn)》，開發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)馬紹和老師執(zhí)教的《歐體的基本筆畫》。三位老師功底深厚，設(shè)計(jì)思路清晰，示范到位，并在巡視指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)糾正，坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的糾正也穿插在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。銀川路的馬紹和老師曾自費(fèi)學(xué)習(xí)一