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信息技術課評價方案范本如何評?價信息技術?課___年?0___月?___日1?0點___?分|(分類?:信息技術?教學)作為?新出現(xiàn)的信?息技術課,?其教學過程?,教學方法?,課程目標?與其他學科?有些共性的?特征,又有?自己的獨特?性,即不同?于其他學科?之處。因此?評價信息技?術課,要照?顧到共性與?特性。共?性方面。教?育是為了培?養(yǎng)人才,使?學生在良好?的環(huán)境中得?到全面、和?諧地發(fā)展,?關心學生的?身心健康,?關心學生在?掌握知識、?技能的同時?,養(yǎng)成良好?的學習習慣?和積極的情?感體驗,為?學生的未來?發(fā)展奠定良?好的基礎。?特性方面?。信息技術?屬于技術,?不僅要掌握?必要的知識?,而且要掌?握具體知識?的運用,要?掌握操作本?領。人們掌?握一門新技?術,要經歷?入門—逐漸?熟悉—提高?的過程。學?生掌握信息?技術,同樣?要經歷這樣?的過程。在?不同的階段?,學生對教?師的要求不?同,教師要?在不同階段?采用不同的?教學方法,?以適應學生?學習過程。?學校教育?要為學生終?身成長考慮?,要更多_?__學生學?習過程,培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?和學習方法?,培養(yǎng)探索?和創(chuàng)新精神?。不僅要_?__學生學?會了什么(?這是以往人?們最關心的?),而且要?關心學生如?何學會的(?___學習?方法和過程?)。入門?階段,教師?要注意把主?要精力放在?培養(yǎng)學生注?意力和興趣?上。通過各?種方式,讓?學生對信息?技術學習產?生濃厚的興?趣,一步步?引導學生,?學會使用規(guī)?范的術語,?規(guī)范的操作?,掌握必須?的基礎知識?。制定和督?促執(zhí)行必要?的紀律。教?師要認真,?不隨便。把?學生對計算?機這個新事?物的好奇逐?步引導到正?確的學習、?練習中來。?中小學生自?制力差,教?師要反復強?調,解釋,?培養(yǎng)良好的?習慣(愛護?設備、愛護?環(huán)境、遵守?紀律、牢記?規(guī)定)。讓?學生掌握的?操作技能要?盡量簡單容?易。學生通?過模仿,逐?漸認識計算?機,消除神?秘感,產生?成功感,逐?步樹立學習?信心。當?學生有了初?步認識,并?積累了一些?操作經驗后?,教師要逐?步培養(yǎng)學生?通過觀察,?掌握新知識?的方法。對?學生通過自?己探索能夠?學會的知識?和技能,教?師不要再演?示。教師不?厭其煩地演?示簡單的操?作,然后讓?學生簡單模?仿,在入門?階段可以采?用,經歷了?入門階段后?,再這樣做?,對學生學?習不會有什?么幫助。教?師的演示要?放在多數學?生感到比較?困難的操作?或新的操作?技巧,以消?除學生的畏?難情緒,幫?助學生鞏固?學習信心。?培養(yǎng)學生?自學能力,?教師在開始?就要有準備?,有意識地?體現(xiàn)在教學?過程中。在?演示講解內?容上,數量?逐漸減少,?要求學生探?索,自學的?逐漸增加;?在學習內容?的難易程度?上,開始讓?學生自學比?較容易的內?容,逐漸增?加讓學生自?學的困難。?教師的作用?在于根據學?生差異,確?定完成不同?的學習任務?,或分成學?習小組,互?相學習。?問題的設計?和提問方式?。課堂提問?,是教師經?常使用的師?生交互方式?。教師教學?目標不同,?教學主導思?想不同,問?題的設計,?提問的方式?,問題的多?少也不同。?信息技術課?是以培養(yǎng)學?生掌握技術?并學會深入?掌握技術的?方法為主要?課程目標。?問題的類型?應該主要包?括記憶類、?操作類和探?索學習類,?記憶類問題?目的在于復?習鞏固必須?牢記的知識?、操作要領?、快捷方式?等;操作類?問題指操作?方法和技巧?;探索類問?題是指為學?生設置疑問?,需要學生?通過自己(?或合作)探?索、常識后?才能回答的?問題。三種?問題各有其?作用,不能?簡單說哪個?最好,在課?堂教學中,?教師要依據?教學要求,?學生實際和?教師的教學?主旨,靈活?使用不同的?問題;其次?,提問的設?計還要依據?不同的學習?階段,在入?門階段,學?生對新知識?了解少,需?要記憶的內?容多,教師?設計的問題?主要圍繞需?要記憶的內?容。當學生?有了初步的?認識并學習?了簡單操作?后,可以適?當增加操作?類和探索類?問題,而在?學生基本掌?握了操作要?領,具備了?探索能力時?,教師就要?多設計探索?類問題。那?種不考慮學?生情況,不?注意教學階?段,不注意?學習內容,?隨意提問無?關問題或以?“滿堂問”?替代“滿堂?灌”的提問?式教學,表?面看似“活?躍”,學生?“積極參與?”,其實剝?奪了學生大?量的操作練?習機會,而?這正是學生?獲取知識,?培養(yǎng)探索能?力的最好方?式和途徑。?我的意見,?如果在計算?機房上課,?學生每人一?臺計算機,?學生獨立?操作計算機?的時間應該?占四分之三?以上,讓學?生守著打開?的計算機,?___作,?學生會怎樣?考慮。(還?不要說空耗?的資源和計?算機對學生?的傷害)。?對于那些不?需要通過操?作計算機就?能夠掌握的?內容,就沒?有必要讓學?生在計算機?房面對打開?的計算機。?練習和作?業(yè)的布置。?信息技術作?業(yè)練習有別?于語文、數?學和其他學?科。應該以?掌握、鞏固?操作技能為?中心。作業(yè)?要考慮到教?學階段和學?生差異兩個?方面。入門?階段,練習?作業(yè)的內容?一般以模仿?為主;以后?逐漸增加教?師提供原則?,學生自主?設計或合作?完成的作業(yè)?。入門階段?要求要盡量?統(tǒng)一,要求?全體學生都?掌握;隨著?學習的深入?,學生之間?的差異凸顯?,教師要布?置不同等級?的作業(yè),可?以布置兩種?或以上作業(yè)?,其中基本?作業(yè)(最低?要求),為?必須掌握的?操作練習。?使大多數學?生達到基本?要求,又讓?有能力的學?生可以發(fā)揮?更大的創(chuàng)造?性。小組合?作學習。與?人交往、與?人合作是學?校要培養(yǎng)的?目標之一。?信息技術課?同樣有此責?任。教師要?適當___?學生,利用?優(yōu)生,發(fā)揮?生生互教、?優(yōu)生代替教?師指導的方?式,培養(yǎng)學?生的交往與?合作意識和?能力。小組?合作學習是?一種好方式?,但又不是?唯一的好方?式,不要不?分學習階段?和內容,長?期固定采用?小組合作,?其次,小組?合作要避免?“能者多勞?”,別人看?熱鬧的現(xiàn)象?。如果__?_指導不當?,

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