加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育(課題總結(jié)范文)(一)

加強(qiáng)科研管?理實(shí)施創(chuàng)造?教育(課題?總結(jié)范文)?(一)丁?克英我校?是___年?才加入崇文?區(qū)《全腦開?發(fā)與學(xué)生創(chuàng)?造能力的培?養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)課?題組的，雖?然只有短短?的一年時間?，但由于領(lǐng)?導(dǎo)重視，加?強(qiáng)了對這一?科研課題的?管理力度，?以課題研究?為龍頭，以?課堂教學(xué)為?突破口，帶?動了教師教?學(xué)水平和學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?，創(chuàng)造能力?的全面提高?，取得了明?顯的效果。?一、加強(qiáng)?對課題研究?的管理和指?導(dǎo)：（一?）領(lǐng)導(dǎo)帶頭?，成立課題?試驗(yàn)組：?二十一世紀(jì)?將是科學(xué)技?術(shù)，世界經(jīng)?濟(jì)高速度發(fā)?展的時代，?國際，國內(nèi)?的各種況爭?將會更加激?烈。為了使?我們的國力?適應(yīng)國際形?勢的發(fā)展，?處于不敗之?地，就要轉(zhuǎn)?變觀念，探?索教育改革?，培養(yǎng)出高?素質(zhì)的創(chuàng)造?形人才。創(chuàng)?造教育是較?高層次的素?質(zhì)教育，是?達(dá)到素質(zhì)教?育目標(biāo)的有?效途徑和方?法。開展創(chuàng)?造教育是實(shí)?現(xiàn)“應(yīng)試教?育”向素質(zhì)?教育轉(zhuǎn)軌的?重要舉措。?創(chuàng)造教育是?一項具有戰(zhàn)?略意義的、?高難度的課?題，在學(xué)校?實(shí)施素質(zhì)教?育中是一個?創(chuàng)舉。為?了深化我校?的教育改革?，校長具有?遠(yuǎn)見地提出?參加我區(qū)的?“全腦開發(fā)?與學(xué)生創(chuàng)造?能力的培養(yǎng)?”課題組，?于是我們成?立了以校長?為首的科研?領(lǐng)導(dǎo)小組，?并召開了專?門會議，研?究和確定了?一、四年級?___個班?為實(shí)驗(yàn)班級?，語文、數(shù)?學(xué)、美術(shù)、?音樂、體育?、自然、地?理、思想品?德、社會等?實(shí)驗(yàn)科目，?在這些實(shí)驗(yàn)?年級及科目?中配備了得?力教師。_?__年__?_月由三位?領(lǐng)導(dǎo)和十三?位教師組成?的專題實(shí)驗(yàn)?小組正式成?立，并在假?期中召開了?第一次會議?。為使科?研課題能夠?順利地開展?實(shí)驗(yàn)，我校?把這項研究?納入學(xué)校的?三年發(fā)展規(guī)?劃，每學(xué)期?工作計劃中?。對于實(shí)驗(yàn)?小組的活動?給予時間的?保證，提供?書藉和資料?，每學(xué)期都?要開展課題?組的專題研?究課活動。?為了保存研?究課和學(xué)生?活動的音像?資料，在資?金十分緊張?的情況下，?我們購置了?較高級的攝?像機(jī)。每學(xué)?期期末還要?召開專門的?經(jīng)驗(yàn)交流會?，在專題研?究和活動中?有一定成績?的老師，給?以物質(zhì)上的?獎勵。領(lǐng)導(dǎo)?的重視，時?間和物質(zhì)上?的保證也極?大地激勵了?老師們搞好?專題實(shí)驗(yàn)的?積極性。?（二）加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)與?培訓(xùn)：全?腦開發(fā)與學(xué)?生創(chuàng)造能力?的培養(yǎng)是一?項科研課題?，對于我們?來說也是一?個嶄新的課?題，校長和?老師在過去?的傳統(tǒng)教育?中從未接觸?過創(chuàng)造教育?及腦科學(xué)的?研究。創(chuàng)造?學(xué)是一門新?學(xué)科，而且?是一門綜合?性很強(qiáng)的學(xué)?科，創(chuàng)造教?育的思維方?式和教學(xué)重?點(diǎn)與傳統(tǒng)教?學(xué)又有很大?的差別。因?此我們要想?把這一課題?的實(shí)驗(yàn)搞好?，首先要學(xué)?習(xí)。1、?領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)?習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)?在一切工作?中是起決策?性的指揮系?統(tǒng)。搞專題?研究，領(lǐng)導(dǎo)?首先要明確?地認(rèn)識到此?項科研的重?大意義，用?創(chuàng)造教育的?理論武裝自?己的頭腦，?解放思想，?更新觀念。?要想領(lǐng)導(dǎo)大?家搞好專題?研究，領(lǐng)導(dǎo)?，特別是主?抓此項專題?實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)?，要帶領(lǐng)大?家學(xué)習(xí)，要?引導(dǎo)老師們?學(xué)習(xí)。我們?重點(diǎn)學(xué)習(xí)了?《創(chuàng)造教育?概論》，通?讀了劉文明?教授的《中?小學(xué)生創(chuàng)造?智慧超常增?長訓(xùn)練》。?仔細(xì)地研究?了我區(qū)的創(chuàng)?造教育實(shí)驗(yàn)?方案，和老?師們一起參?加培訓(xùn)，閱?讀報紙、刊?物了解國內(nèi)?外的有關(guān)創(chuàng)?造教育的研?究成果和經(jīng)?驗(yàn)，并剪接?下來，提供?給老師們共?同學(xué)習(xí)和參?考。2、?___教師?學(xué)習(xí)：首?先我們__?_教師參加?我區(qū)分院的?培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)?方案人手一?份，腦分工?圖每人一張?，書兩本，?即《中小學(xué)?生創(chuàng)造智慧?超常增長訓(xùn)?練》，《中?小學(xué)生怎樣?開發(fā)創(chuàng)造智?慧》。__?_老師們_?__學(xué)習(xí)《?創(chuàng)造教育概?論》。安排?好時間，讓?每個課題組?的老師參加?分院各學(xué)科?的輔導(dǎo)，并?鼓勵青年教?師主動向分?院課題組的?老師們請教?，每學(xué)期定?期召開專題?研究，使大?家互相學(xué)習(xí)?，共同促進(jìn)?和提高。在?實(shí)踐中加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，參加?兄弟學(xué)校的?研討會、現(xiàn)?場經(jīng)驗(yàn)交流?會。把名人?請進(jìn)來學(xué)習(xí)?，把劉文明?老師請進(jìn)來?，聽劉老師?的報告。_?__全體老?師觀看__?_市創(chuàng)造教?育的錄相。?通過學(xué)習(xí)使?我們對課題?的研究有了?初步的理解?，明確了創(chuàng)?造教育的原?則，及實(shí)驗(yàn)?方法。人?腦分為左腦?和右腦，左?右腦兩半球?有明確的分?工。左腦是?抽象思維中?心，主管抽?象思維、求?同思維、線?型思維，把?握時間、記?憶、語言、?數(shù)字、計算?、排列、分?類、邏輯、?分析、閱讀?、書寫，體?現(xiàn)為有序性?。連續(xù)性、?分析性。右?腦是形象思?維中心，主?管形象思維?、求異思維?、面型思維?，把握空間?、直覺情感?、態(tài)度、身?體協(xié)調(diào)、視?知覺、藝術(shù)?、節(jié)奏、音?樂、圖形、?想象，體現(xiàn)?為無序性。?跳躍進(jìn)，直?覺性。在人?類漫長發(fā)展?的過程中，?越來越重視?左腦的開發(fā)?和利用，忽?視了右腦的?潛能?，F(xiàn)代?科學(xué)研究使?腦科學(xué)、生?命科學(xué)、人?類智慧學(xué)的?研究進(jìn)入了?新的歷史時?期，呼喚開?發(fā)大腦潛能?的右腦革_?__，使左?右腦協(xié)調(diào)發(fā)?展。全腦開?發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)?造型人才。?人的創(chuàng)造才?能除了有先?天因素外，?主要是在后?天通過學(xué)習(xí)?獲得的。影?響創(chuàng)造才能?的環(huán)境因素?有家庭，學(xué)?校和社會。?學(xué)校教育比?家庭教育有?著更為重要?的意義，學(xué)?校作為專門?的教育機(jī)構(gòu)?，對學(xué)生創(chuàng)?造才能的影?響，主要通?過教師和教?育思想和方?法來實(shí)現(xiàn)的?。因此，學(xué)?校的教育思?想方法、管?理措施、校?風(fēng)、教師的?教育態(tài)度和?素質(zhì)，都對?學(xué)生的創(chuàng)造?力的發(fā)展有?重要影響。?因此，擔(dān)負(fù)?實(shí)驗(yàn)課題的?老師首先要?使自己具有?創(chuàng)造者的心?理素質(zhì)和修?養(yǎng)，才能體?味如何培養(yǎng)?創(chuàng)造型學(xué)生?，才能正確?地評價和認(rèn)?識學(xué)生。?（三）制定?課題實(shí)驗(yàn)工?作計劃：?“全腦開發(fā)?與學(xué)生創(chuàng)造?能力的培養(yǎng)?”的科研課?題，是我校?教學(xué)改革的?重要組成部?分，要搞好?科研專題的?研究，就要?以課堂教學(xué)?為載體，有?計劃，有目?的實(shí)施。一?年來我校按?不同學(xué)期的?不同教學(xué)內(nèi)?容，確定實(shí)?驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例?如第一學(xué)期?，一年級學(xué)?生剛剛踏進(jìn)?學(xué)校大門，?要進(jìn)行常規(guī)?的培養(yǎng)，所?以把訓(xùn)練的?重點(diǎn)放在活?動左肢，活?化右腦。?第二學(xué)期突?出形象化教?學(xué)，借助教?具、學(xué)具，?使學(xué)生動手?、動腦、動?口，在培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的同時培?養(yǎng)創(chuàng)造思維?能力，使兩?種能力在學(xué)?習(xí)的過程中?同步增長。?詳細(xì)安排?專題研究課?活動。備課?要求雙目標(biāo)?備課，即教?學(xué)目標(biāo)和專?題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?。課題組的?老師都要參?加聽課，評?課，撰寫論?文，每學(xué)期?交流一次論?文。每位老?師要根據(jù)學(xué)?校專題研究?計劃，制定?出個人實(shí)驗(yàn)?計劃，計劃?要求具體詳?細(xì)，切實(shí)可?行。學(xué)校除?去總的計劃?外還有月安?排，月檢查?、月總結(jié)、?周安排，因?為計劃詳細(xì)?，具體，所?以一年來的?專題研究能?夠按計劃一?一得到落實(shí)?。二、寓?創(chuàng)造教育于?課堂教學(xué)之?中：課堂?教學(xué)是學(xué)校?教學(xué)活動的?主要形式，?實(shí)施創(chuàng)造教?育有多種途?徑，但最基?本途徑還是?要立于課堂?教學(xué)這一主?渠道，只有?教師真正掌?握了創(chuàng)造教?育的思想、?方法，并融?于各學(xué)科的?課堂教學(xué)之?中，創(chuàng)造教?育的目的才?能最終得以?實(shí)現(xiàn)，因此?我們把主陣?地放在課堂?教學(xué)上。同?時因?yàn)閷ｎ}?的引入，老?師們會從把?握教學(xué)目標(biāo)?，確定教學(xué)?內(nèi)容，設(shè)計?教學(xué)過程和?安排教學(xué)方?法上精心考?慮，從而更?有效地提高?課堂教學(xué)效?果，進(jìn)一步?促進(jìn)了我校?課堂教學(xué)特?色的形成。?（一）轉(zhuǎn)?變教育思想?，更新教育?觀念：傳?統(tǒng)的教育方?法有許多不?利于學(xué)生創(chuàng)?造思維的發(fā)?展，老師們?要樹立正確?的教育思想?、教育觀念?。教育要面?向現(xiàn)代化，?面向世界、?面向未來。?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造意識和?創(chuàng)造志向，?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)造思維，?教給學(xué)生從?小學(xué)會創(chuàng)造?的基礎(chǔ)知識?和基本方法?，開發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛能?，提高學(xué)生?的素質(zhì)，促?進(jìn)應(yīng)試教育?向素質(zhì)教育?轉(zhuǎn)軌。（?二）抓備課?環(huán)節(jié)：既?然以課堂教?學(xué)為主，就?要充分挖掘?教材中的創(chuàng)?造教育因素?，依據(jù)教材?內(nèi)容，確定?明確的教學(xué)?目標(biāo)。適當(dāng)?的教學(xué)目標(biāo)?是上好每一?節(jié)課的靈魂?。實(shí)驗(yàn)課題?組的老師備?課要認(rèn)真思?考，確立好?教學(xué)雙目標(biāo)?，即：實(shí)驗(yàn)?目標(biāo)和思想?教育目標(biāo)。?實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要?開發(fā)學(xué)生的?全腦，加強(qiáng)?形象思維，?直覺思維，?創(chuàng)造思維及?想象力的培?養(yǎng)，激發(fā)和?啟動學(xué)生創(chuàng)?造意識和創(chuàng)?造動機(jī)。結(jié)?合教材，結(jié)?合學(xué)生的年?會特征，創(chuàng)?設(shè)一些動手?操作的機(jī)會?，提高他們?的操作能力?。教師要創(chuàng)?造性地備課?，選擇恰當(dāng)?的教學(xué)方法?，有利于激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，調(diào)?動他們的積?極性。通過?學(xué)生動腦動?口、動手，?主動去獲取?知識，多種?方法的綜合?運(yùn)用，以順?利完成教學(xué)?目標(biāo)。（?三）改進(jìn)教?法：活動?左肢，活化?右腦。通過?學(xué)習(xí)，老師?們對左右腦?的分工有了?一些了解，?大家開始注?意有意地讓?學(xué)生在課堂?學(xué)習(xí)活動中?多活動左手?，以促進(jìn)右?腦活化。左?手舉手，雙?手打數(shù)，雙?手學(xué)畫圖形?，雙手敲打?樂器，左右?兩邊做游戲?。特別是手?指操，引起?學(xué)生的極大?興趣，孩子?們的小手做?起手操比老?師可靈活多?了。雙手的?活動既活躍?了課堂氣氛?，也調(diào)動了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。當(dāng)?馬芯蘭實(shí)驗(yàn)?教材課題組?的老師們到?我校聽課時?，學(xué)生們靈?活的雙手打?數(shù)，運(yùn)動式?的手跑操，?思維的流暢?，洪亮流利?的語言表達(dá)?能力，吸引?了聽課的老?師，課題組?的老師們都?有耳目一新?的感覺，對?我校的課堂?教學(xué)給予了?很好的評價?。采用形?象化的教學(xué)?，促進(jìn)學(xué)生?創(chuàng)造性思維?的形成。我?們要求老師?們在實(shí)驗(yàn)?zāi)?級上課，必?須通過教學(xué)?活動，有意?地開發(fā)右腦?的智力，注?重發(fā)展形象?思維，并使?抽象思維和?形象思維有?機(jī)地結(jié)合，?才能過到全?面提高學(xué)生?的智力的整?體素質(zhì)的目?的。創(chuàng)造性?思給離不開?形象思維，?只有發(fā)展形?象思維的基?礎(chǔ)上，使兩?種思維以多?種多樣，獨(dú)?特而靈活的?方式緊密結(jié)?合，才能激?發(fā)出巨大的?創(chuàng)造力。所?以我們把形?象思維有意?地滲透到各?個學(xué)科，貫?穿于教學(xué)的?全過程，使?課堂教學(xué)變?得形象、生?動、具體、?活潑，使所?學(xué)內(nèi)容好懂?、好記，從?而有效地提?高學(xué)生的思?維品質(zhì)和學(xué)?習(xí)質(zhì)量。同?時形象思維?非常適合小?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律，教師?就要把握形?象思維和抽?象思維的兩?種結(jié)合和過?渡。例如?一年級數(shù)學(xué)?課上，每個?學(xué)生一套小?數(shù)位筒，通?過學(xué)生對數(shù)?位筒里的小?棒擺一擺，?捆一捆，數(shù)?一數(shù)來理解?數(shù)量之間的?關(guān)系。在講?兩位數(shù)減速?一位數(shù)，3?2-8=。?學(xué)生自己先?用數(shù)位筒擺?一擺，并且?邊擺邊思考?邊說，學(xué)生?腦在動，手?在動，嘴在?動。然后請?一個同學(xué)到?前面來再擺?給大家看，?說給大家聽?。算完以后?老師接著提?出___個?問題：“個?位2不夠減?時，___?就變成10?-8了呢。?”“個位筒?里結(jié)果__?_是4而不?是2呢。”?“十位筒里?原來3捆?小棒怎么成?了2捆小棒?了呢。”當(dāng)?學(xué)生準(zhǔn)確流?利地回答出?以上___?個問題時，?老師又提出?不用數(shù)位筒?你們能說一?說32-8?=。是怎么?想的嗎。老?師在學(xué)生動?手操作之后?提出的__?_個問題，?正好把學(xué)生?形象思維和?抽象思維中?間架起了一?座橋梁。?語文課上老?師根據(jù)教材?內(nèi)容自己設(shè)?計插圖，配?合學(xué)習(xí)生字?，插圖幫助?理解課文。?當(dāng)學(xué)生看到?會飛的三只?白鶴時新奇?極了，再配?上樂曲有感?情地朗讀課?文，通過討?論互相交流?，很快就能?很準(zhǔn)確地總?結(jié)出第三只?白鶴___?能夠很快找?到魚。思?想品德課是?說教課，如?果不認(rèn)真鉆?研教材，精?心設(shè)計教法?，會上得很?乏味。但我?校的老師不?怕辛苦，不?斷地深入鉆?研教材，反?復(fù)設(shè)計教案?，并多次請?教分院老師?，采取多種?教學(xué)方法，?使實(shí)驗(yàn)班的?思想品德課?上得很有特?色。特別是?這學(xué)期的專?題匯報課，?采用電教手?段投影、錄?音，掛圖，?運(yùn)用啟發(fā)式?，理論與實(shí)?際相結(jié)合，?行為矯正，?明理導(dǎo)行，?“自己的事?情自己做，?不會的事情?學(xué)著做”。?特別是青年?教師生動活?潑的表情，?和藹的語氣?，課堂__?_生關(guān)系和?諧，課堂氣?氛活躍，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，最后學(xué)生?都爭著上前?面來表演一?下系鞋帶，?怎樣穿衣服?，怎樣收拾?書包，競賽?的形式把課?堂氣氛推向?了___。?這節(jié)課被評?為我區(qū)專題?實(shí)驗(yàn)課的一?等獎。（?四）創(chuàng)設(shè)民?主和諧的教?學(xué)環(huán)境：?創(chuàng)造性的活?動是一個復(fù)?雜的心理過?程，人人都?具有創(chuàng)造的?潛能，而且?創(chuàng)造力是可?以通過培養(yǎng)?和訓(xùn)練而獲?得開發(fā)和發(fā)?展的，所以?要求教師要?樹立正確的?教育觀，兒?童觀。教師?要與學(xué)生平?等相待，不?擺權(quán)威，正?確地評價學(xué)?生，注意和?發(fā)現(xiàn)他們的?優(yōu)點(diǎn)。教師?要善于運(yùn)用?激勵的方法?和手段，調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性，激勵?他們的成就?感和創(chuàng)造精?神，使他們?能夠經(jīng)常體?驗(yàn)到成功的?喜悅和自身?的價值。對?于不同水平?的學(xué)生采用?不同的方法?，使每個學(xué)?生都有所提?高。一年?來，我校課?題組的老師?能夠遵循這?些原則和方?法，開展教?學(xué)活動，使?師生關(guān)系和?諧融洽，學(xué)?生的智力和?思維品質(zhì)有?明顯提高。?一年級馬芯?蘭實(shí)驗(yàn)教材?有一定的難?度，老師注?意學(xué)生思維?品質(zhì)的培養(yǎng)?，師生關(guān)系?和諧，特別?是學(xué)生的主?體作用發(fā)揮?的好，學(xué)生?進(jìn)步快，學(xué)?習(xí)能力和思?維水平比過?去的一年級?都強(qiáng)。一年?級語文看圖?說話，按教?材要求每幅?畫用一兩句?話把意思表?達(dá)出來就行?了。我們今?年就從教學(xué)?的難點(diǎn)入手?，兩位一年?語文老師深?入鉆研教材?，精心設(shè)計?教法，課堂?上注意發(fā)揮?學(xué)生的想象?能力，使每?個學(xué)生在課?堂上都有發(fā)?言的機(jī)會，?那怕是智商?最差的學(xué)生?只要能說上?一兩句就受?到老師的充?分肯定和表?揚(yáng)，一學(xué)期?看圖說話能?力的培養(yǎng)，?每幅圖學(xué)生?都可以用一?段話來表達(dá)?，大部分學(xué)?生都可以用?一個完整的?故事說出四?幅圖的意思?。老師們?yōu)?了調(diào)動學(xué)生?的積極性，?誰能按圖說?出完整的故?事就給錄下?音來，這一?激勵手段極?大地激發(fā)了?學(xué)生的興趣?，使本來難?度較大的看?圖說話課，?上得生動，?活潑。（?五）以點(diǎn)帶?面推動全局?：要開發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)造?力，首先教?師要有創(chuàng)造?性，有創(chuàng)造?意識教師才?能培養(yǎng)出具?有創(chuàng)造精神?的學(xué)生。實(shí)?驗(yàn)班的各科?教師要有意?識地進(jìn)行專?題研究，在?課堂教學(xué)中?充分發(fā)揮自?己的創(chuàng)造才?能，創(chuàng)造性?地備課，創(chuàng)?造性地設(shè)計?教法，有目?的地進(jìn)行發(fā)?散思維訓(xùn)練?，求異思維?訓(xùn)練，求佳?的聚合思維?訓(xùn)練，根據(jù)?不同的教學(xué)?內(nèi)容設(shè)計不?同的教法。?為了使實(shí)?驗(yàn)盡快融于?學(xué)科教學(xué)中?，我們請語?文、數(shù)學(xué)、?思品三位老?師做典型引?路，在分院?老師的具體?幫助和輔導(dǎo)?下，每節(jié)課?都體現(xiàn)了全?腦開發(fā)的意?圖，收到了?較好的效果?，我們摸索?到了實(shí)驗(yàn)課?的基本模式?。也使我們?認(rèn)識到，決?策指揮系統(tǒng)?的創(chuàng)造意識?，直接影響?著老師們的?創(chuàng)造意識。?指揮系統(tǒng)要?創(chuàng)造性地開?展工作，教?師要創(chuàng)造性?地備課設(shè)計?教案，才有?可能激發(fā)出?學(xué)生創(chuàng)造性?的思維。?一年來我們?緊緊抓住課?堂主渠道，?大膽實(shí)踐，?專題研究課?共上了__?_多節(jié)，班?隊會開了_?__節(jié)，音?樂課、體育?課、美術(shù)課?、寫字課、?社會課都上?得很有特色?。自然課上?你說我說活?動，也調(diào)動?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?豐富了教學(xué)?內(nèi)容，活躍?了課堂氣氛?。各科的學(xué)?習(xí)，及各學(xué)?習(xí)環(huán)節(jié)都是?鍛練學(xué)生思?維的陣地。?三、實(shí)驗(yàn)?取得了初步?成績：（?一）促進(jìn)了?我?？蒲泄?作的深入開?展：一年?來的全腦開?發(fā)課題的研?究，促進(jìn)了?我校科研工?作的深入開?展，特別是?我校得到了?分院老師們?的幫助，他?們和老師們?一起備課鉆?研教材，聽?老師們試講?。同時創(chuàng)造?教育的專題?研究，使馬?芯蘭教材的?實(shí)驗(yàn)研究更?加深化了，?為數(shù)學(xué)課優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?，語文課的?學(xué)法指導(dǎo)提?供了理論依?據(jù)，選題方?向正確，深?化了教育改?革，對全面?提高教育質(zhì)?量起到了促?進(jìn)作用。?（二）教師?的教學(xué)水平?有了長足的?進(jìn)步：課?題的引入豐?富了教研內(nèi)?容，開闊了?老師的思維?，也促進(jìn)了?我校整體教?學(xué)水平的提?高，特別是?我校青年教?師教學(xué)能力?明顯提高，?剛剛參加工?作一年多的?兩位青年教?師進(jìn)步突出?，他們的專?題研究課在?全校進(jìn)行匯?報，一年級?語文專題匯?報課獲區(qū)二?等獎，兩位?青年教師一?位成了業(yè)余?教研員，一?位成了區(qū)里?的苗子。課?題組的老師?們的論文，?在各教研組?都受到了好?評。全腦開?發(fā)專題研究?也調(diào)動了老?師