多媒體下民辦院校大學(xué)英語教學(xué)問題與應(yīng)對(duì)措施論文范文

多媒體下民辦院校大學(xué)英語教學(xué)問題與應(yīng)對(duì)措施論文范文摘要：隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深化，民辦高校大學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了信息化教學(xué)模式改革。與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)相比，新一輪的大學(xué)英語教學(xué)模式改革優(yōu)勢明顯的同時(shí)也存在著急待解決的問題。本文以吉林省內(nèi)民辦高校為研究對(duì)象，切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合過程中存在的問題，并針對(duì)問題提出可行的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)；問題；改革對(duì)策；

ReformStrategyofCollegeEnglishTeachinginPrivateCollegeUndertheEnvironmentofMultimediaNetwork

Abstract:WiththedeepeningofcollegeEnglishteachingreform,theteachinginprivatecollegefollowedthereformingstep.Comparedwithtraditionalteaching,newteachingmodeneedstobechangedandhastheproblemstobesolved.Takingprivatecollegeastheanalyzingsubject,thispaperlistsouttheexistedproblemsofEnglishteachingundertheenvironmentofmultimedianetwork,aswellasgivethereformstrategyofeachproblem.

Keyword:privatecollege;Englishteachingbymultimedianetwork;problems;strategies;

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)研究的背景是基于大學(xué)英語教學(xué)改革和外語教學(xué)信息化兩方面。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛開展，大學(xué)英語教學(xué)步入了信息化開展的道路。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)潮流的推動(dòng)下，民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)也順應(yīng)新形勢，進(jìn)行了全新的信息化教學(xué)模式改革。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新一輪的大學(xué)英語教學(xué)模式改革在優(yōu)勢突顯的同時(shí)仍存在一些急需解決的問題，示例一些民辦高校大學(xué)英語教學(xué)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用流于形式，課程與技術(shù)沒有做到有機(jī)的結(jié)合，沒有發(fā)揮其最大作用。本文以吉林省內(nèi)民辦高校為研究對(duì)象，切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合過程中存在的問題，并針對(duì)問題提出可行的改革對(duì)策。

一、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

針對(duì)吉林省民辦高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)際，本文前期深入調(diào)查吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查結(jié)果做深入的分析，發(fā)現(xiàn)吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在下列共性的問題。

〔一〕多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配套缺乏，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源匱乏

眾所周知，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，完善的軟硬件設(shè)施環(huán)境可以保證教學(xué)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。與公辦高校相比，民辦高校的資金是由社會(huì)組織和個(gè)人出資，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。在調(diào)查中，吉林省民辦高校都已建立并不斷完善各自的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，擁有專門的聽力教室和多媒體教室甚至多媒體白板教室，但較之公辦高校，鮮有自主學(xué)習(xí)中心，硬件陳舊，配套設(shè)施不完善，保養(yǎng)維護(hù)不到位，軟件更新慢。

現(xiàn)階段，吉林省民辦高校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源相對(duì)匱乏，學(xué)習(xí)資料類型以文字材料和音頻材料為主，還有少量的教學(xué)視頻。而有限的學(xué)習(xí)資源也僅僅是擺擺樣子，資源的更新頻率慢，學(xué)生真正的訪問率低。

英語作為一門實(shí)踐類型的學(xué)科，除了根底知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用。學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行有限的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之外，需要更多不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源。而作為校方，要為學(xué)生發(fā)明這樣的條件和環(huán)境，完善齊備的硬件設(shè)備和豐盛多元的軟件資源就成為首要的因素。學(xué)校硬件設(shè)備不完備和軟件資源的匱乏，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教師和高校學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的效率和效果。

〔二〕教師的信息素養(yǎng)缺乏，教學(xué)觀念滯后

調(diào)查顯示，從教師方面來講，民辦高校教師主要由青年教師、返聘老教師和外聘教師組成，與公辦高校相比，組成結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。教師的.年齡和職稱結(jié)構(gòu)呈非正態(tài)分布：即青年教師和老教授占比例較多，而中年骨干教師數(shù)量較少。所以在信息化教學(xué)方面也相應(yīng)遇到了困難：青年教師雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為熟練，但短少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有形成自己完備的教育觀念和理念。反之，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐盛，但多囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和技術(shù)也稍顯單薄。而無論是年輕教師還是老教師，都沒有正規(guī)系統(tǒng)地接受過多媒體輔助教學(xué)理論和信息化教育教學(xué)技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)過相關(guān)的課程。但大多數(shù)民辦高校的校方無視了組織其教師進(jìn)行專門系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，從而造成了大局部教師的多媒體輔助教學(xué)的信息化教育意識(shí)淡薄、技術(shù)落后、在信息知識(shí)方面有所欠缺，而這些恰恰對(duì)英語教師的信息素養(yǎng)的完善能起到撐持的作用。

另外一種情況就是，教師雖然已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)和技能，但并沒有完全轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。這些教師在教學(xué)中，僅僅把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種伎倆和辦法，來解決教學(xué)中某些特定的問題，并沒有把它視為一種顛覆性的教學(xué)觀念，或者難于把現(xiàn)代的教學(xué)觀念實(shí)施與真正的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)英語的課堂教學(xué)沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的改變，并沒有到達(dá)學(xué)生為主、教師為輔的真正目的。

〔三〕學(xué)生信息素養(yǎng)缺乏，自主學(xué)習(xí)觀念單薄

民辦高校的生源特點(diǎn)較之公辦高校也有很大的不同。吉林省民辦高校生源都是第三批次生源，錄取成績較低，英語水平參差不齊。由于高中階段的備考任務(wù)繁重、壓力較大，升入大學(xué)階段，學(xué)習(xí)的勁頭明顯松懈，導(dǎo)致英語水平還停留在高中的起點(diǎn)，甚至有一定程度的倒退。雖然現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)飛速開展，電腦、智能手機(jī)十分遍及，但學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)也僅僅停留在網(wǎng)上沖浪、游戲、聊天等休閑娛樂功能上。真正地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)單薄、伎倆匱乏。局部學(xué)生雖然想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來提高自己的語言綜合運(yùn)用能力，但面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生很難進(jìn)行有效的甄別、篩選，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，容易產(chǎn)生挫敗和焦慮感，影響學(xué)習(xí)的效率和效果。而網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容新鮮有趣，極易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，往往是以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)開始，卻以一局游戲或者一部電影結(jié)束。在沒有課時(shí)任務(wù)或者教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生往往掌握不好利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外語和娛樂之間的分寸。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式與高中階段的應(yīng)試教育有很大的不同，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)的興趣減弱，極大影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在沒有了高考這個(gè)指揮棒的指導(dǎo)，民辦高校很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有目的性，方向不明確，更談不上有良好的自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，學(xué)習(xí)的主要伎倆還是依靠老師課堂講解，仍然把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的記憶上，并沒有建立全新的學(xué)習(xí)觀念，沒有建立多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生即使了解新模式中師生角色轉(zhuǎn)變的意義，仍對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴心理，短少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不會(huì)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，不會(huì)進(jìn)行自我約束、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

二、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革對(duì)策

基于吉林省民辦高校的客觀實(shí)際，從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生的維度挖掘影響多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式成功建構(gòu)的因素，借鑒不同類院?！补k高校、國外高校等〕的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合民辦普通高校的特點(diǎn)和師資以及學(xué)生的特殊性，本文從三方面為學(xué)習(xí)者和教師提供建設(shè)性的改革策略。

〔一〕提高民辦高校教師的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念

民辦高校大學(xué)英語教師多以年輕教師為主，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，但都具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，具備一定的信息素養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)良好前提。在此根底上，教師再通過接受正規(guī)的信息技術(shù)培訓(xùn)，來完善信息技術(shù)和課程的整合。教師不再僅僅是擁有專業(yè)知識(shí)、會(huì)制作課件和電腦操作就可以完成教學(xué)任務(wù)。更要順應(yīng)信息化教育開展趨勢，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲得、甄別有用的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)，示例專門的資源網(wǎng)站、開放的語料庫等，具備篩選、歸納、分析、利用數(shù)據(jù)和信息的能力，高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)。甚至還要學(xué)會(huì)組建自己的教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫、制作翻轉(zhuǎn)課堂的微課、運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)端，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的線上和線下的交流、討論、互動(dòng)，從而不斷豐盛新的教學(xué)技術(shù)與伎倆，拓展新教育教學(xué)的內(nèi)容與新意。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)與英語教育融合的過程中，大學(xué)英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念會(huì)受到挑戰(zhàn)和顛覆。教師在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與辦法已無法滿足學(xué)生的課堂需求和冀望。信息化教學(xué)不僅僅是簡單的解決問題的辦法和伎倆，更是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代教學(xué)模式。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)的輔助下實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)，而教師在整個(gè)過程中不再是主導(dǎo)者，而是充當(dāng)引導(dǎo)者、輔助者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色。大學(xué)英語教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)辦法、掌握新的教學(xué)技能，從而到達(dá)不斷自我開展、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目的。

〔二〕提高民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)

吉林省民辦高校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)于大學(xué)英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，聽、說能力的提高就顯得格外重要。語言的實(shí)踐和演練單純靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求學(xué)校和教師為學(xué)生提供多元豐盛的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，學(xué)生才能不受時(shí)間和空間的限制，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)也要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力。比方信息的搜索和篩選能力，在海量的信息資源面前可以有效、合理地利用并進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)的分析和處理能力是在獲取資源后，做適當(dāng)?shù)奶幚恚寯?shù)據(jù)效勞于我們的學(xué)習(xí)。甚至制作、共享自己的學(xué)習(xí)資源，由資源的享受者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的產(chǎn)出者。

在信息化的教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，把自己作為學(xué)習(xí)的主體，擺脫對(duì)教師的過度依賴，激發(fā)和培養(yǎng)主觀自主學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，明確大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的和意義，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。調(diào)查說明，大局部學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的學(xué)習(xí)模式持肯定和積極的態(tài)度，但并沒有調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，不足相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該制定合乎自己情況的學(xué)習(xí)方案，調(diào)節(jié)和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校和教師也要為學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

〔三〕改善民辦高校網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)資源、平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要完善教學(xué)硬件設(shè)施，包括更新計(jì)算機(jī)、投影儀、提高網(wǎng)速等，發(fā)明良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。有條件的還可以建立專門的自主學(xué)習(xí)中心或移動(dòng)端的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，把多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。順應(yīng)信息時(shí)代的開展，軟件設(shè)備和知識(shí)也要不斷地更新。不再單一的通過PPT軟件制作課件，學(xué)會(huì)利用動(dòng)畫軟件、斧頭軟件或錄屏軟件等制作形象具體的課程資源，為學(xué)生發(fā)明良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。而對(duì)教材中配套的課件、光盤、電子教案等，不能拿過來就用，要根據(jù)不同的學(xué)情做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

建立或完善校園網(wǎng)或電子圖書館中英語教學(xué)資源，組建大學(xué)英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫，包括精品課程、教學(xué)資源、課件資源、教案資源和試題庫等，供各類不同需求的師生使用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源和信息的共享。相應(yīng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和體制，制定適用于新的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)制度，采用形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的方式，重視學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。及時(shí)收集學(xué)生的使用反應(yīng)，了解使用中所存在的問題，便于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的修改和完善。學(xué)校也要大力扶持和激勵(lì)教師開發(fā)教學(xué)資源的行為，結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，創(chuàng)立互動(dòng)共享、內(nèi)容合理豐盛的資源庫和學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而推進(jìn)大學(xué)英語教與學(xué)的良性開展。

三、結(jié)語

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語改革策略，可以促進(jìn)教師自身開展，提高新環(huán)境下的課堂教學(xué)效果和效率，促進(jìn)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)步入良性開展軌