部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《魯濱遜漂流記》精美課件

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魯濱遜漂流記（節(jié)選）學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。返回第一階：課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文大意本課梗概概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的內(nèi)容；節(jié)選描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時(shí)的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不屈不撓的斗志和積極樂(lè)觀的精神。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：丹尼爾·笛福(1660—1731)，英國(guó)小說(shuō)家。

生于商人家庭，早年以寫政論和諷刺詩(shī)著

稱，晚年開(kāi)始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢

體小說(shuō)和歷史小說(shuō)。文學(xué)成就：18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》等。背景資料《魯濱遜漂流記》的創(chuàng)作背景

自15到16世紀(jì)新航路開(kāi)辟以來(lái)，西方人熱衷于去海外冒險(xiǎn)，航海成為一種時(shí)尚。時(shí)代風(fēng)尚和追求自我解放的天性，使英國(guó)作家丹尼爾·笛福對(duì)這類航海冒險(xiǎn)故事情有獨(dú)鐘，在收集大量真實(shí)材料的基礎(chǔ)上，于1719年創(chuàng)作了這部不朽名作《魯濱遜漂流記》。小說(shuō)的構(gòu)思，來(lái)自亞歷山大·塞爾柯克的親身經(jīng)歷。塞爾柯克原是一艘船上的船員，1704年9月，因與船長(zhǎng)失和，他被放逐到智利海外荒島，長(zhǎng)達(dá)四年四個(gè)月之久。他在登島時(shí)帶著裝有工具的工具箱。1709年2月，他被伍茲羅杰斯船長(zhǎng)所救。笛福受到這一事件的啟發(fā)，創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。會(huì)寫字懼凄寞宴霉籍聊乏柵控貸剔斃襲覆寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左右部首：忄書寫指導(dǎo)：“具”框內(nèi)三橫等長(zhǎng)，下部上合下開(kāi)。jù懼懼

結(jié)構(gòu)：左右部首：冫書寫指導(dǎo)：“妻”上半部分豎在豎中線部位，“女”

撇與撇點(diǎn)收筆持平。qī凄凄寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：上下部首：貝書寫指導(dǎo)：“代”稍扁；“貝”字撇舒展，末筆點(diǎn)

收筆與撇尖持平。dài貸貸寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：上下部首：書寫指導(dǎo)：筆畫繁多，宜緊湊。下部橫畫間距均勻

得當(dāng)。jí籍籍寫字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：上下部首：書寫指導(dǎo)：“日”的首筆豎在豎中線，“夂”的

底部撇高捺低。fù覆覆寫字指導(dǎo)“懼”右邊里面有三橫；“凄”左邊不要寫成“氵”；“貸”上面不要寫成“化”；“籍”竹字頭不要寫成草字頭，下半部分左邊“耒”不要寫成“未”，最后一筆是點(diǎn)；“覆”上邊是“”，不要寫成“西”?！凹弊xjí，不讀jì；“柵”讀zhà，不讀cè；“剔”讀tī，不讀tì。正音寫字易錯(cuò)提示多音字畜xùchù他畜(

)養(yǎng)了上千頭家畜(

)，是我們村的養(yǎng)殖大戶。蓄養(yǎng)家畜xùchù恐懼

凄涼寂寞

倒霉

書籍

控制侵襲傾覆

流落憂傷處境理智心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御寬慰深重困境焉知非福宴會(huì)聊天

缺乏

柵欄

貸款剔除擊斃詞語(yǔ)聽(tīng)寫近義詞畏懼—恐懼凄涼—凄慘安慰—寬慰簡(jiǎn)陋—粗陋荒無(wú)人煙—人跡罕至野蠻—蠻橫心平氣和—平心靜氣反義詞畏懼—勇敢凄涼—熱鬧安慰—責(zé)備簡(jiǎn)陋—豪華荒無(wú)人煙—人煙稠密野蠻—文明心平氣和—勃然大怒[梗概][天涯海角][流落][安慰][簡(jiǎn)陋][畜養(yǎng)][圈養(yǎng)]大略的內(nèi)容。天涯：天的邊際。海角：海的盡頭。天的邊際海的盡頭。指非常遙遠(yuǎn)的地方。窮困潦倒，漂泊外地。因精神上得到滿足而心情安適。(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單粗陋；不完備。飼養(yǎng)(動(dòng)物)。關(guān)在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養(yǎng)。詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋[野蠻][前所未有][荒無(wú)人煙][奄奄]不文明；沒(méi)有開(kāi)化。反義詞否定法

利用反義詞加上否定詞“不”來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。運(yùn)用時(shí)，先找出這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，然后在這個(gè)反義詞前加一個(gè)否定詞“不”，就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思。例如：“野蠻”一詞，可以在“野蠻”的反義詞“文明”“開(kāi)化”的前面分別加“不”“沒(méi)有”來(lái)解釋?！耙靶U”的意思就是“不文明；沒(méi)有開(kāi)化”。以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)。人煙：住戶的炊煙，泛指人家。偏僻荒涼，見(jiàn)不到人家。形容氣息微弱。返回第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事？試著用小標(biāo)題的方式列出來(lái)，

并借助列出的小標(biāo)題簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)梗概的主要內(nèi)容。2.魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？3.閱讀課文，就印象深刻的情節(jié)交流感受，對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的

評(píng)價(jià)。讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同。這篇課文結(jié)構(gòu)很特殊，它是由梗概和節(jié)選兩部分組成的：梗概是原著的大略內(nèi)容，節(jié)選是原著中選取出來(lái)的精彩片段。這篇梗概寫了魯濱遜的哪些事？試著用小標(biāo)題的方式列出來(lái)，并借助列出的小標(biāo)題簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)梗概的主要內(nèi)容。梗概主要介紹了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”這幾件事。主要內(nèi)容：魯濱遜在航海中遇險(xiǎn)，不幸流落荒島。在島上他克服困難，建房定居下來(lái)，還畜牧種植，并且救了野人“星期五”，最終他被一位船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)救了出來(lái)，回到了英國(guó)。故事梗概就是名著的大略內(nèi)容，閱讀梗概，可以根據(jù)梗概中的代表性事件，了解名著故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如本課故事的起因是魯濱遜流落荒島；經(jīng)過(guò)是魯濱遜在荒島上建房定居、馴養(yǎng)培育、救“星期五”；結(jié)果是魯濱遜脫離荒島，回到英國(guó)。把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果串連起來(lái)就是名著的主要內(nèi)容。語(yǔ)文要素——借助梗概了解名著主要內(nèi)容性格特點(diǎn)：________，________，________，________。開(kāi)頭介紹魯濱遜的特點(diǎn)——喜歡____和____，________，為下文魯濱遜______________。默讀梗概第1自然段，思考：這一自然段關(guān)于魯濱遜的介紹有什么作用？寫出了魯濱遜怎樣的性格特點(diǎn)？航海冒險(xiǎn)不懼荒島歷險(xiǎn)做鋪墊不畏艱險(xiǎn)樂(lè)觀向上機(jī)智勇敢能干危險(xiǎn)聰明結(jié)合梗概第3—8自然段，思考：魯濱遜流落到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？住困難解決辦法在山坡上搭帳篷沒(méi)有住的地方吃打獵，捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食船上的食物越來(lái)越少安全插楊柳樁子，分開(kāi)圈養(yǎng)羊群恐懼野人，怕野人會(huì)吃掉他思考：魯濱遜在山坡上選址搭帳篷好不好？魯濱遜這樣選址搭帳篷很好，因?yàn)樗浞挚紤]了各方面的因素：水源、防日曬雨淋、防野獸、便于求救等。說(shuō)明他考慮事情很周全，有一定的生存技能和自我保護(hù)的意識(shí)。魯濱遜想方設(shè)法解決了生活中所面對(duì)的困難，特別是__________，這一切說(shuō)明了魯濱遜________，與第1自然段______，反映出他的________，表現(xiàn)出魯濱遜______________。默讀梗概第5、6自然段，關(guān)于魯濱遜的描寫說(shuō)明了什么？反映出魯濱遜什么特點(diǎn)？糧食的獲得不怕困難相呼應(yīng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)聰明才智默讀梗概第8自然段，從殺野人、救“星期五”的行為中，你看到了怎樣的魯濱遜？樂(lè)于助人有同情心有正義感智勇雙全再讀梗概，說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜是怎樣解決遇到的困難的？在適合居住、便于求救的山坡上搭建帳篷，解決“住”的難題。打獵捕魚、畜養(yǎng)種植，解決“吃”的難題。帶上沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，救下野人“星期五”，解決“孤獨(dú)、寂寞”的難題。在住所前插下楊柳樁子，將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)，提前考慮怎樣對(duì)付可能出現(xiàn)的野人，解決“生命安全”的難題。魯濱遜的這些行為表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？樂(lè)觀向上機(jī)智勇敢聰明能干不畏艱險(xiǎn)速讀課文“節(jié)選”部分，說(shuō)說(shuō)“節(jié)選”大致對(duì)應(yīng)“梗概”的哪部分內(nèi)容。節(jié)選所記述的故事情節(jié)是小說(shuō)的開(kāi)頭，是梗概中_________這部分內(nèi)容。流落荒島采用第一人稱描寫“我”流落荒島后的________、________，且含有大量細(xì)膩逼真的________描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的______。節(jié)選采用第一人稱，有什么好處？所見(jiàn)所聞所想所做心理活動(dòng)真實(shí)性思考：魯濱遜為什么將自己的“壞處與好處”列出來(lái)？魯濱遜把“壞處與好處”列舉出來(lái)，實(shí)際上是“______________”：想到壞處時(shí)____，想到好處時(shí)____。魯濱遜正是這樣，才清醒地認(rèn)識(shí)到__________，冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極地調(diào)整心態(tài)，使自己能夠______________，從而創(chuàng)造出生存的奇跡。由此可以看出魯濱遜________、________的性格特點(diǎn)。種心態(tài)的對(duì)比心平氣和地應(yīng)自己的處境遇事樂(lè)觀向上無(wú)奈欣慰?jī)蓪?duì)冷靜從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說(shuō)明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說(shuō)明了魯濱遜是一個(gè)________，能理智地面對(duì)____，從絕望中看到____。樂(lè)觀的人現(xiàn)實(shí)希望

這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。把好處和壞處對(duì)照著看，這是魯濱遜____________，是他__________________的集中體現(xiàn)，能使自己_________________，從絕望中看到___________，從而得到__________，獲得堅(jiān)持下去的__________，這也是他能在荒島上生活二十八年的主要原因?？偨Y(jié)的教訓(xùn)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度地面對(duì)現(xiàn)實(shí)希望的火花心的安慰勇氣和信心理智內(nèi)歡歡：第12自然段中魯濱遜用刀子刻痕制作日歷的情節(jié)給我的印象最深刻。

我感覺(jué)他非常聰明機(jī)智、能努力解決問(wèn)題。樂(lè)樂(lè)：第16自然段中魯濱遜克服重重困難布置住所的情節(jié)給我的印象最深

刻。他是一個(gè)不畏艱難、頑強(qiáng)生存的人。美美：第18自然段中魯濱遜把自己的幸與不幸羅列出來(lái)的情節(jié)給我的印象

最深刻。他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上的人。魯濱遜身上的這些優(yōu)秀的

品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候也應(yīng)該像魯濱遜一樣在

絕望中尋找希望。

你對(duì)節(jié)選部分的哪些情節(jié)印象最深？你感覺(jué)魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？談一談你的感受。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，可以交流通過(guò)閱讀故事情節(jié)體會(huì)到的人物性格或精神品質(zhì)；還可以談?wù)勍ㄟ^(guò)這個(gè)故事情節(jié)或人物自己受到了哪些啟示。語(yǔ)文要素——就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受樂(lè)觀向上結(jié)構(gòu)圖示魯濱遜漂流記(節(jié)選)梗概節(jié)選簡(jiǎn)介人物喜歡航海和冒險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn)聰明能干海上遇險(xiǎn)建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”終于獲救回到英國(guó)憂郁寂寞缺少東西工作吃力食物短缺幸與不幸好處與壞處知足安命安排生活生活狀態(tài)理性思考荒島歷險(xiǎn)困難重重身陷孤島不氣餒頑強(qiáng)樂(lè)觀創(chuàng)奇跡學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用1.借助梗概，了解名著主要內(nèi)容。2.寫作品的梗概。

故事梗概就是名著的大略內(nèi)容，閱讀梗概，可以根據(jù)梗概中的代表性事件，了解名著故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如本課故事的起因是魯濱遜流落荒島；經(jīng)過(guò)是魯濱遜在荒島上建房定居、馴養(yǎng)培育、救“星期五”；結(jié)果是魯濱遜脫離荒島，回到英國(guó)。把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果串連起來(lái)就是名著的主要內(nèi)容。閱讀方法借助梗概，了解名著主要內(nèi)容寫作方法

梗概就是原著的大概內(nèi)容，是對(duì)故事的簡(jiǎn)略介紹。梗概主要包括時(shí)間地點(diǎn)、主要人物、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等內(nèi)容。梗概的特點(diǎn)：篇幅短小、包含作品的主要情節(jié)、寫作順序與作品一致。本文第一部分是梗概，介紹了《魯濱遜漂流記》的大概內(nèi)容。作者抓住了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”幾個(gè)主要情節(jié)加以概括介紹，使讀者對(duì)整部小說(shuō)有了大體的了解。寫作品的梗概

1.通讀全文，把握文章的線索和主要情節(jié)，關(guān)注主人公的命運(yùn)，把握人物的性格，為寫好梗概奠定基礎(chǔ)。

2.按照一定的順序?qū)⒁榻B的主要情節(jié)連起來(lái)，形成一個(gè)整體。如，課文中的梗概就是按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間介紹的。那么，怎樣寫作品的梗概呢？

3.寫進(jìn)梗概中的事件應(yīng)在故事中起著關(guān)鍵作用，即引起人物性格或命運(yùn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵事件。例如：“流落荒島”，魯濱遜的命運(yùn)發(fā)生了改變；“定居荒島”，魯濱遜能夠存活下來(lái)了；“發(fā)現(xiàn)野人”，魯濱遜平靜的生活出現(xiàn)了危機(jī)；“搭救‘星期五”’，魯濱遜有了伙伴的陪同；“返回英國(guó)”，魯濱遜重新回歸文明世界。

4.要將原文中的第一人稱改為第三人稱，描寫變?yōu)閿⑹?，去掉無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容第四階：課后練習(xí)1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。

(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1

默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。流落荒島→流落荒島→建房定居→馴養(yǎng)培育→救“星期五”→回到英國(guó)課后習(xí)題2讀節(jié)選的片段，說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？和同學(xué)交流?？朔睦щy：沒(méi)法估算日子，缺乏物資，沒(méi)有住的地方，恐懼、

沮喪。心態(tài)變化：憂傷苦悶→理智面對(duì)→積極樂(lè)觀是什么樣的人：從“必須接受這種生活”“很快就習(xí)慣了”“有什么必要介意呢”這些語(yǔ)句中可以知道魯濱遜能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理智應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題；從他堅(jiān)持刻日歷記錄時(shí)間、到船上收羅各種東西、克服困難建造住所，可以知道他是一個(gè)聰明能干、不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生存的人；從“我開(kāi)始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”“有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法”等語(yǔ)句中以及他按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，記錄所遇到的壞處與好處，可以知道他是一個(gè)理智、幽默、具有辯證思維的人。課后習(xí)題3選做：最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處

與好處列出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助。

經(jīng)歷的事：爺爺重病住院，爸爸媽媽不僅要工作，還要輪流去醫(yī)院照顧爺爺?？吹奖徊⊥凑勰サ臓敔敚液芡纯?，也很無(wú)奈。爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間接送我上學(xué)和放學(xué)，下雨天擠公交車時(shí)由于個(gè)子小被擠下來(lái)，沒(méi)辦法只好跑到下一站趕車。壞處好處家里徹底亂了套，無(wú)人照顧我的起居。我學(xué)會(huì)了收拾房間，熱飯菜，自理能力得到很大提升。我的臟衣服沒(méi)有人洗，飯吃得也不及時(shí)。我學(xué)會(huì)了用洗衣機(jī)，自己解決吃飯問(wèn)題。我上學(xué)坐公交車因經(jīng)常擠不上去而遲到。我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提前出發(fā)。懼(

)

凄(

)寞(

)宴(

)乏(

)籍(

)聊(

)柵(

)控(

)貸(

)一、給下列生字組詞。恐懼凄涼寂寞宴會(huì)缺乏書籍聊天柵欄控制借貸隨堂檢測(cè)天涯(

)(

)驚恐(

)(

)焉(

)非(

)前(

)未(

)

荒無(wú)(

)(

)不時(shí)(

)(

)

(

)(

)重重心(

)氣(

)二、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。隨堂檢測(cè)海角萬(wàn)分知福所有人煙之需困難平和紅軍在荒無(wú)人煙的大草原上行走。三、給下列句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。隨堂檢測(cè)A.只要……就……B.與其……不如……C.即使……也……D.之所以……是因?yàn)椤?.

我還有墨水，能把事情記得非常準(zhǔn)確。

(

)2.

明天下雨，我

要去敬老院做義工。

(

)3.他

能有今天的成就，

十年來(lái)不斷地刻苦練習(xí)。(

)4.

花很多時(shí)間和精力去鑿幾口淺井，

花同樣的時(shí)間和精力鑿一口深井。

(

)ACBD四、自讀梗概部分，思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？隨堂檢測(cè)按魯濱遜歷險(xiǎn)的__________來(lái)寫。寫了__________、________、________、____________、________五件事。時(shí)間順序流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國(guó)學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展《魯濱遜漂流記》知識(shí)點(diǎn)鏈接。課外拓展《魯濱遜漂流記》知識(shí)點(diǎn)鏈接[藝術(shù)特色]1.在世界文學(xué)中塑造了第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)正面典型形象。2.運(yùn)用了具體而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法。3.采用了第一人稱和回憶錄的形式，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。4.采用了流浪漢體小說(shuō)結(jié)構(gòu)形式，以普通人的現(xiàn)實(shí)生活為主要描寫對(duì)象。5.把細(xì)節(jié)描寫作為主要藝術(shù)手法來(lái)刻畫人物性格，包括語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫等。6.多為人物自白，語(yǔ)言明白曉暢，樸素生動(dòng)。課外拓展

[作品主題]小說(shuō)贊揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的代表——魯濱遜身上所表現(xiàn)的勤勞、智慧、勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的美好品德。小說(shuō)也反映了處于資本主義原始積累時(shí)期的新興資產(chǎn)階級(jí)要求“個(gè)性自由”，發(fā)揮個(gè)人才智，勇于冒險(xiǎn)的進(jìn)取精神。第1課時(shí)5

魯濱遜漂流記統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單元主題外國(guó)文學(xué)名著語(yǔ)文要素借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫作品梗概?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法◎口語(yǔ)交際同讀一本書◎快樂(lè)讀書吧漫步世界名著花園課前導(dǎo)入圖中的人是誰(shuí)？他是怎樣的狀態(tài)？圖片中這位手持獵槍，目光堅(jiān)毅的人就是魯濱遜，也是《魯濱遜漂流記》這本書的主人公。你看過(guò)《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)嗎？今天讓我們一起來(lái)了解一下吧！助學(xué)資料

生平介紹：十八世紀(jì)英國(guó)作家，英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人。他早年以寫政論和諷刺詩(shī)著稱。

主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格爾頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！返?。笛福（1660—1731）助學(xué)資料《魯濱遜漂流記》根據(jù)水手亞歷山大·塞爾柯克在荒島上的經(jīng)歷創(chuàng)作。塞爾柯克原是一艘船上的船員。1704年，因與船長(zhǎng)失和，他被丟在一座小島上長(zhǎng)達(dá)四年零四個(gè)月。他在登島時(shí)帶著裝有工具的工具箱。1709年，他被人救回。笛福受到這一事件的啟發(fā)，創(chuàng)作了《魯濱遜漂流記》。創(chuàng)作背景字詞樂(lè)園懼凄寞宴（寂寞）（宴會(huì)）（恐懼）（凄涼）我會(huì)寫籍聊乏（書籍）（聊天）（倒霉）（控制）柵控霉（柵欄）（缺乏）貸剔斃襲覆（貸款）（挑剔）（擊斃）（襲擊）（覆蓋）識(shí)字方法字謎：雨落枯海。籍字歌：古書用竹簡(jiǎn)，書籍竹當(dāng)先；雜亂無(wú)章處，狼藉草先行。霉巧記：手無(wú)寸鐵，空歡喜。襲字謎：皇帝(龍）穿衣。控字歌：拿刀剔肉，抬腳踢腿。斃加一加：比+死=斃。剔結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：凄切凄楚凄苦風(fēng)雨凄凄造句：春寒料峭，外邊還是很凄冷。qī

部首：冫

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。左邊是“冫”，“妻”，下邊“女”的橫要長(zhǎng)。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

宴飲宴席盛宴造句：爸爸參加了一場(chǎng)別具特色的宴會(huì)。yàn

部首：宀

書寫指導(dǎo)：上邊的“宀”字要略扁，中間的“日”扁寬，下邊的“女”略舒展。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

發(fā)霉霉?fàn)€霉菌造句：吃發(fā)霉的食物對(duì)身體有害。méi

部首：雨

書寫指導(dǎo)：“雨”要寫得扁寬，罩住下面；“每”注意筆畫順序。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：書籍典籍戶籍國(guó)籍造句：爺爺最喜歡收藏一些古典文學(xué)書籍。jí

部首：竹

書寫指導(dǎo)：上小下大。竹字頭要寫扁，左下的“耒”略窄，中橫最短下橫長(zhǎng)，右下部是“昔”。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：閑聊無(wú)聊造句：吃完飯，我百無(wú)聊賴地沿著小溪散步。liáo

部首：耳

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！岸笔蓍L(zhǎng)，“卯”

字不要忘了第三筆的撇。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

斃命擊斃槍斃造句：與其這樣坐以待斃，還不如想法擺脫困境。bì

部首：比

書寫指導(dǎo)：“死”最后一筆和“比”的最后一筆舒展。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

突襲世襲承襲造句：那個(gè)小女孩被突然竄出來(lái)的蛇襲擊了。xí

部首：龍

書寫指導(dǎo)：上面是“龍”，下面是“衣”。上下寫緊湊。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

顛覆覆滅重蹈覆轍造句：鵝毛大雪下了一夜，覆蓋了田中的麥苗。fù

部首：覀

書寫指導(dǎo)：“西”略扁寬，注意中間變形為兩個(gè)短豎。左下邊是“彳”，右邊是“復(fù)”。點(diǎn)擊播放初讀感知聽(tīng)課文朗讀，思考這篇課文的內(nèi)容與平時(shí)看到的課文有什么不同。梗概節(jié)選原著的大略內(nèi)容原著中選取出來(lái)的精彩片段一步26萬(wàn)字的書，我們能通過(guò)什么辦法快速了解它呢？讀梗概默讀梗概，說(shuō)一說(shuō)梗概里面寫了魯濱遜流落荒島后的哪些事，試著用小標(biāo)題概括出來(lái)。（課后習(xí)題第1題）品讀鑒賞流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國(guó)按時(shí)間順序小標(biāo)題和書中的目錄有什么相似之處呢？都展示了主要情節(jié)

閱讀時(shí)注意關(guān)注目錄，通過(guò)目錄來(lái)了解整本書的大致內(nèi)容及重要情節(jié)。串聯(lián)小標(biāo)題，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梗概的主要內(nèi)容。魯濱遜在航海中遇險(xiǎn)，不幸流落荒島。在島上他克服困難，建房定居下來(lái)，還養(yǎng)牧種植，并且救了野人“星期五”，最終他被一位船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)救了出來(lái)，回到了故鄉(xiāng)英國(guó)。讀梗概第3—8自然段，思考：魯濱遜漂流到荒島，遇到了哪些困難？他是怎么克服的？試著填寫下列表格。遇到的困難克服困難的辦法沒(méi)有住的搭帳篷沒(méi)有吃的打獵、捕魚、養(yǎng)羊、種糧食寂寞孤獨(dú)在船上找到未淹死的貓狗恐懼野人插楊柳樁、分養(yǎng)羊群遇野人爭(zhēng)斗、害同類救下“星期五”情節(jié)的發(fā)展，人物命運(yùn)的跌宕起伏，也一定牽動(dòng)著你的內(nèi)心吧？在閱讀梗概的過(guò)程中，哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻呢？面對(duì)野人的威脅，魯濱遜在住所前的空地上插上樹(shù)枝作防御，又把羊分在幾個(gè)地方圈養(yǎng)，考慮怎樣對(duì)付可能出現(xiàn)的野人。我從中感受到了魯濱遜不怕困難、迎難而上的品質(zhì)。讀完故事梗概，初步感知魯濱遜這個(gè)人物給你留下的印象，你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？喜歡航海和冒險(xiǎn)有豐富的生存經(jīng)驗(yàn)機(jī)智勇敢具有自我保護(hù)意識(shí)，考慮事情很周密。想方設(shè)法獲得糧食，說(shuō)明魯濱遜不怕困難，而且具有聰明才智、生存經(jīng)驗(yàn)豐富。智勇雙全樂(lè)于助人有同情心有正義感再讀梗概部分，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？你打算如何去解決這些疑問(wèn)？

魯濱遜種出了糧食，他是怎樣做成食物的？野人野蠻的宴會(huì)是什么樣子的？

我打算到原著中去尋找這些問(wèn)題的答案。我的收獲：這節(jié)課我們閱讀了課文的“梗概”，知道了《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。還初步了解了魯濱遜是一個(gè)怎樣的人。課堂小結(jié)課堂練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。jù

pà懼怕jì

mò寂寞yàn

huì宴會(huì)fá

wèi乏味zhà

lan柵欄kòng

zhì控制xí

jī襲擊qīng

fù傾覆二、辨字組詞。籍

藉

貸

貨

寞

漠

貨物狼藉貸款寂寞書籍冷漠宴

晏

懼

俱

乏

泛

畏懼俱全宴會(huì)晏然疲乏泛舟三、填空。

《魯濱遜漂流記》的作者是（

）國(guó)小說(shuō)家（

），是作者用第（

）人稱寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。英丹尼爾·笛福一課后作業(yè)試著用自己的語(yǔ)言，給爸爸媽媽復(fù)述《魯濱遜漂流記》。第2課時(shí)5

魯濱遜漂流記統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入借助小標(biāo)題回憶梗概的主要內(nèi)容。流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五回到英國(guó)魯濱遜在航海中遇險(xiǎn)，不幸流落荒島。在島上他克服困難，建房定居下來(lái)，還養(yǎng)牧種植，并且救了野人“星期五”，最終他被一位船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)救了出來(lái)，回到了故鄉(xiāng)英國(guó)。通過(guò)這些內(nèi)容，你對(duì)魯濱遜有了怎樣的認(rèn)識(shí)？積極樂(lè)觀機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)冷靜理性初讀感知讀讀節(jié)選片段，明確節(jié)選片段在小說(shuō)中的位置。想一想：節(jié)選片段主要寫了什么？節(jié)選片段在小說(shuō)的開(kāi)頭位置主要內(nèi)容

魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開(kāi)始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和所處環(huán)境進(jìn)行了理性思考。默讀節(jié)選部分，說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？遇到的困難克服困難的辦法沒(méi)法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間缺乏物資從船上收羅很多東西沒(méi)有住的地方砍木材、加工、打樁，建住所恐懼、沮喪記錄幸與不幸，安慰自己品讀鑒賞在魯濱遜克服種種困難的過(guò)程中，哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻？你感覺(jué)他是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)你批注在書上。初到荒島：苦悶失望面對(duì)現(xiàn)實(shí)理智應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題聰明能干不畏艱難頑強(qiáng)生存理智、幽默、具有辯證思維認(rèn)真讀一讀教材中魯濱遜列出的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。苦悶失望積極樂(lè)觀壞處好處我被從人類中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒(méi)有挨餓，也沒(méi)有奄奄待斃。我沒(méi)有衣服穿。但是，我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。積極樂(lè)觀幽默孤獨(dú)壞處好處我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抵抗人或野獸的侵襲。但是，在這里我看不見(jiàn)會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見(jiàn)過(guò)。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦呢？沒(méi)有人可以同我說(shuō)話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。恐懼孤獨(dú)、失落冷靜理性魯濱遜為什么把自己流落荒島的好處與壞處羅列出來(lái)呢？好處與壞處反映的是樂(lè)觀與悲觀兩種心態(tài)。列出好處與壞處，是魯濱遜進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和理性思考的過(guò)程，能使他清楚地意識(shí)到自己的處境。魯濱遜這樣將好處與壞處羅列出來(lái)進(jìn)行對(duì)比的做法，讓你感受到他是怎樣一個(gè)人呢？把好處與壞處對(duì)照起來(lái)看，可以使自己理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望。魯濱遜這種積極樂(lè)觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”，這句話蘊(yùn)含著怎樣的道理？這句話告訴我們:要把好處與壞處對(duì)照起來(lái)看，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在絕望中看到希望，從而獲得安慰，獲得堅(jiān)持下去的信心和勇氣。從流落荒島到克服種種困難，魯濱遜的內(nèi)心有著怎樣的變化呢？請(qǐng)以示意圖把他的心理變化描述出來(lái)。心理變化沮喪冷靜心平氣和寬慰最初流落荒島——內(nèi)心沮喪制作工具，建造住所——冷靜下來(lái)習(xí)慣島上的生活——心平氣和思考幸與不幸——內(nèi)心得到寬慰你對(duì)魯濱遜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？魯濱遜有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，能夠理智、客觀、辯證地看待問(wèn)題，還不失幽默。讀了節(jié)選部分，精彩的節(jié)選大致對(duì)應(yīng)梗概的哪個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出來(lái)的。節(jié)選片段對(duì)應(yīng)梗概中的“流落荒島”。①可借助表示時(shí)間的語(yǔ)句，如“大約在我上岸十一二天后”等來(lái)確定。②可結(jié)合精彩片段中魯濱遜所做的事情來(lái)確定。③可依據(jù)魯濱遜的心理狀態(tài)來(lái)確定。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記（節(jié)選）梗概流落荒島建房定居馴養(yǎng)培訓(xùn)救“星期五”回到英國(guó)不畏艱難聰明能干節(jié)選憂傷寂寞缺乏工具幸與不幸知足安命生活困難重重樂(lè)觀思考處境冷靜理性積極樂(lè)觀主旨概括這篇文章分為梗概和節(jié)選兩部分。第一部分是梗概，概述了《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。梗概按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序，通過(guò)代表性的事件，敘述了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”，最終“回到英國(guó)”的故事。第二部分是節(jié)選，選取了書中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落到荒島上時(shí)的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。這兩部分表現(xiàn)了魯濱遜的機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、冷靜理性和積極樂(lè)觀。課堂小結(jié)我的收獲：在品讀精彩片段的過(guò)程中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們也仿佛跟隨