小學(xué)道法課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

小學(xué)道法課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：自2016年教育部對(duì)《道德與法治》課程開展的要求落實(shí)以來(lái)，許多學(xué)校積極開展相關(guān)課程的開設(shè)。道德與法治是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科。本文著重于探究小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)情況并對(duì)其產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析。根據(jù)這些問(wèn)題指出了一系列提升道德與法治課堂教學(xué)的策略,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解與應(yīng)用能力,提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性,推動(dòng)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策道德與法治這門課程原來(lái)的名字是品德與生活，道德與法治是非常重要的一門學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要途徑，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。此課程的開設(shè)不但對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、品德素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有益，而且對(duì)學(xué)生日后價(jià)值觀、生活觀和社會(huì)觀的正確樹立有著促進(jìn)作用，可以說(shuō)此課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)影響十分積極。在新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，如何抓住課堂教學(xué)，上好道德與法治課，提高教學(xué)效顯得尤為重要。一、小學(xué)道法課堂教學(xué)現(xiàn)狀統(tǒng)編教材使用后，道德與法治課堂教學(xué)發(fā)生的欣喜變化，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問(wèn)題。（一）對(duì)道德與法治課程的了解不到位在如今應(yīng)試教育的前提下，考試不考的科目似乎就沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。一些小學(xué)高年級(jí)班級(jí)更是如此，只注重主干課程的發(fā)展而忽略了鍛煉學(xué)生本應(yīng)健全發(fā)展的人格。有的學(xué)校將思政課的課時(shí)悄悄壓縮，有的學(xué)校將沒(méi)有課上的、或者要退休的教師安排到思政教學(xué)崗位上。學(xué)校只注重于學(xué)生的成績(jī)發(fā)展，并沒(méi)有真正關(guān)注到他們的身心健康，導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會(huì)之后就因?yàn)榉芍R(shí)的缺失而導(dǎo)致自身利益受到損害。這樣只注重短期效益的行為不具有發(fā)展眼光，不利于構(gòu)建完備的法制社會(huì)。小學(xué)生道德、法治意識(shí)不足，再加上如果孩子的監(jiān)護(hù)人與學(xué)校對(duì)于孩子照顧責(zé)任不落實(shí)，那么就會(huì)使孩子對(duì)于危險(xiǎn)的防護(hù)意識(shí)不夠，自身的保護(hù)意識(shí)能力較弱，這樣很容易就會(huì)受到傷害，甚至還出現(xiàn)被不法分子侵害的事件，因此在小學(xué)法治課程教學(xué)中開展《道德與法治》課程是勢(shì)在必行的。（二）教師教學(xué)形式單一小學(xué)道德與法治教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多采用較為單一的、較為被動(dòng)的教學(xué)方式。教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等往往陷于陳舊、流于說(shuō)教，缺乏生動(dòng)活潑的形式和實(shí)踐，不能真正對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。沒(méi)有真正地提升道德與法治課堂教學(xué)的有效性，過(guò)于看重“黑板式”教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受文化知識(shí)，沒(méi)有享受到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，也未能體會(huì)到學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的樂(lè)趣，這逐漸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，影響了他們對(duì)文化知識(shí)的接受能力。二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施的具體措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視道德與法治學(xué)科小學(xué)道德與法治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變應(yīng)試教育的思想，建立素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育理念融入道德與法治課堂教學(xué)中，真正重視學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展。教師要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，給予他們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展多樣化的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們形成正確的道德思維能力。學(xué)生應(yīng)將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，能夠自主學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)，建立完善的知識(shí)體系，形成開闊的學(xué)習(xí)視野。學(xué)校加強(qiáng)道德與法治課程的宣傳，推進(jìn)“法治進(jìn)校園”的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育，督促學(xué)校高質(zhì)量開展《道德與法治》課程，有利于建立小學(xué)生的法律觀，為小學(xué)生的法律啟蒙做好準(zhǔn)備。學(xué)校給家長(zhǎng)普及法治教育的重要性，讓家長(zhǎng)打心底接受學(xué)校的教育，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多多學(xué)習(xí)法律相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守相關(guān)部門的要求，教育部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督管理，確保正常開設(shè)《道德與法治》課程。只有學(xué)校自身重視學(xué)生的思想教育，加大宣傳力度，才可以讓《道德與法治》教材發(fā)揮它真正的作用。（二）配齊師資，教師授課方式要多樣化學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)教師的培訓(xùn)，對(duì)其師資團(tuán)隊(duì)方面的培養(yǎng)要加大力度。對(duì)于有轉(zhuǎn)崗以及相關(guān)方面想法的教職員工，應(yīng)加強(qiáng)他們的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，考試合格才可上崗教授法治課程。教師授課方式要突出活動(dòng)實(shí)踐化。在人教版一年級(jí)的道德與法治教材中，第一課時(shí)就是《認(rèn)識(shí)新同學(xué)》，教師就可以借這一課時(shí)之際一些活動(dòng)，幫助學(xué)生們盡快熟悉彼此，學(xué)會(huì)與人交往的方法，感受到交朋友的樂(lè)趣。在新課開始前教師就可以播放《找朋友》這首歌曲，在歌曲中教師完成板書。接著，教師做自我介紹，教師先和同學(xué)們成為朋友。不僅人與人之間是好朋友，人與動(dòng)物之間也要成為好朋友，教師給學(xué)生們介紹幾種動(dòng)物，讓孩子們和動(dòng)物成為朋友。這個(gè)時(shí)候師生已經(jīng)彼此熟悉了，但同學(xué)們之間還不熟悉，接下來(lái)就是讓學(xué)生們成為好朋友。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中認(rèn)知彼此，如，通過(guò)做名片，展示名片來(lái)認(rèn)識(shí)彼此，學(xué)生按教師指導(dǎo)的方法做好名片，教師鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的展示自己，互相交換名片，在交換的過(guò)程中嚴(yán)格按照交換禮儀進(jìn)行，還可以和老師進(jìn)行交換，教師讓學(xué)生們?cè)跁嫌浵峦赖男彰碗娫?，彼此認(rèn)識(shí)。成為朋友的同學(xué)們可以一起開展有意義的活動(dòng)，在課堂結(jié)束之際，教師引導(dǎo)學(xué)生們向自己認(rèn)識(shí)的朋友們說(shuō)出心里話，并給他送上祝福語(yǔ)。整個(gè)課堂中學(xué)生們一直都是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將同學(xué)們緊密聯(lián)系在一起，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了交朋友的方法，并通過(guò)實(shí)踐交到了朋友，這樣的授課方式才是正確的、有效的教學(xué)方法。（三）讓道德與法治課回歸生活小學(xué)道德與法治課教學(xué)，要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，依據(jù)活動(dòng)、體驗(yàn)內(nèi)化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成教學(xué)活動(dòng)主題。兒童品德的形成來(lái)源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。所以，在品德課堂教學(xué)實(shí)際中努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，努力使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓品德課堂教學(xué)真正回歸生活。作為思想品德課的一名教師，應(yīng)從大的教育觀出發(fā)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生心靈的感悟，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心做真人，做好人總之，小學(xué)道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。就是這種新型的活動(dòng)課程，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)知，從而成為學(xué)生道德形成之路上的奠基石。作為小學(xué)道德與法治教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，采用多樣化教學(xué)手段，積極地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將道德與法治知識(shí)真正傳授給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化他們的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有優(yōu)良品質(zhì)的社會(huì)主義接班人。參考文獻(xiàn)：朱訓(xùn)?基于兒童需求的小學(xué)《道德與法治》活動(dòng)化教學(xué)模式構(gòu)建[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（10）：94孫