小學(xué)信息技術(shù)課程改革與實(shí)踐

上海師范大學(xué)

專題報告小學(xué)信息技術(shù)

課程改革與實(shí)踐

內(nèi)容要點(diǎn)：一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教材改革三、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢國際：（1）以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國家是在1977年—1983年左右，我國大約是1981年—1990年左右。（2）以計(jì)算機(jī)辦公自動化應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國家是在1984年—90年代初，我國則是從90年代初—1997年。（3）向信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌階段。發(fā)達(dá)國家在90年代就已進(jìn)入信息技術(shù)教育階段，我國從2000年后進(jìn)入。國內(nèi)：（1）教育信息化迅猛發(fā)展（2）應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌信息時代50年變遷1946年，第一臺計(jì)算機(jī)誕生1969年，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)成功1991年，WWW正式發(fā)表2000年，互聯(lián)網(wǎng)用戶突破3億1946196919912000回顧中國面對世界范圍的教育信息化改革浪潮美國總統(tǒng)克林頓在1997年國情咨文中提出“教育行動”綱領(lǐng)，在2000年之前，要把每間教室和圖書館都聯(lián)到Internet，每一名12歲的孩子能夠上網(wǎng)。美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求63%教室上網(wǎng)95%學(xué)校上網(wǎng)美國中小學(xué)上網(wǎng)情況美國小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識和技能，包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練；在教學(xué)中充分利用信息工具，包括計(jì)算機(jī)、教育信息網(wǎng)絡(luò)等。培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等的信息技能。將信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維，并高度重視學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)。NETS英國教育部國家課程委員會于1995年發(fā)表《國家課程》標(biāo)準(zhǔn)，要求全體學(xué)生和教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，并被列為非常重要的位置。英國國家信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求幫助學(xué)生在使用IT中獲得信心和能力，并逐步熟悉計(jì)算機(jī)在日常工作和生活中的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生對瞬息萬變的技術(shù)信息時代的適應(yīng)性和靈活性；利用IT幫助需要特殊教育或殘疾的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的相對獨(dú)立；幫助興趣極強(qiáng)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并鼓勵他們設(shè)計(jì)IT系統(tǒng)解決實(shí)際問題；通過IT教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和共同協(xié)調(diào)的精神。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在一個全新的具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境學(xué)習(xí)。英國小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：法國教育部于1998年初公布“將法國社會帶入21世紀(jì)”的計(jì)劃，要求法國所有學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，學(xué)前兒童將在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)繪畫，小學(xué)生學(xué)會使用電子郵件和上網(wǎng)。面對全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我國政府和黨中央高度重視并采取了有力的措施。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，”“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)文化辦公自動化計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理計(jì)算機(jī)輔助信息傳播計(jì)算機(jī)發(fā)展史社會信息化信息倫理道德計(jì)算機(jī)與生活網(wǎng)絡(luò)文學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識文字處理電子表格演示文稿計(jì)算機(jī)操作技術(shù)計(jì)算機(jī)原理計(jì)算機(jī)硬件知識計(jì)算機(jī)匯編語言計(jì)算機(jī)高級語言網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)講課提綱教學(xué)模擬操練與練習(xí)教學(xué)游戲?qū)W科工具平臺學(xué)籍管理教務(wù)管理人事管理設(shè)備管理后勤管理Internet資源發(fā)展史國家教育資源系統(tǒng)校本教學(xué)資源管理校圖書館管理系統(tǒng)教師學(xué)生個人資源.計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用（黎加厚，2000）計(jì)算機(jī)教育程序設(shè)計(jì)語言教育辦公應(yīng)用軟件教育信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)輔助教育教師設(shè)計(jì)應(yīng)用CAI課件助教教師應(yīng)用教育資源庫助教學(xué)生運(yùn)用信息資源學(xué)習(xí)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息化學(xué)習(xí)（e-Learning）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的兩大領(lǐng)域的發(fā)展趨勢當(dāng)前我國信息技術(shù)課程改革

存在的主要問題：課程綱要教材教學(xué)模式教學(xué)評價教學(xué)資源教師準(zhǔn)備低水平訓(xùn)練問題二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教材改革我國小學(xué)信息技術(shù)教材改革的主線：（1）從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育；（2）從單純計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)教育；（3）從計(jì)算機(jī)學(xué)科本位教育轉(zhuǎn)向與學(xué)科教學(xué)整合的創(chuàng)新教育。我國小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀與改革小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀小學(xué)信息技術(shù)教材發(fā)展的趨勢我們每一個學(xué)校和每一個老師需要做好三方面的準(zhǔn)備：信息技術(shù)教育新的教育觀念、信息技術(shù)教育的環(huán)境建設(shè)、適應(yīng)信息技術(shù)教育的新型教學(xué)方法。三、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務(wù)信息技術(shù)課程是小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開設(shè)。

小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。努力發(fā)展知、情、技融合的信息技術(shù)教育體系，讓所有學(xué)生成為具有良好信息素養(yǎng)的公民。

信息技術(shù)教育的知識、情感、技能目標(biāo)體系知識-了解信息技術(shù)的基本原理，如計(jì)算機(jī)原理，網(wǎng)絡(luò)原理等，能夠用生動通俗的語言給學(xué)生講清楚信息技術(shù)的基本道理；-了解信息技術(shù)的發(fā)展史，能夠用激動人心的歷史故事啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維；-了解信息技術(shù)的未來，能夠引導(dǎo)學(xué)生無限的想象；-……信息技術(shù)教育的知識、情感、技能目標(biāo)體系情感態(tài)度-樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向；-培養(yǎng)健康的信息意識和信息倫理道德；-樹立在信息化社會中健康的藝術(shù)審美觀和價值觀；-培養(yǎng)能夠與他人合作與尊重他人的意識和行為方式；……。信息技術(shù)教育的知識、情感、技能目標(biāo)體系技能-掌握信息技術(shù)教育必須軟件的使用方法；-掌握網(wǎng)絡(luò)上教育資源的搜集方法；-了解軟件和教學(xué)資源的開發(fā)方法；-了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以外的其它信息技術(shù).……。信息技術(shù)教育的發(fā)展從一綱多本到多綱多本；零起點(diǎn)、高智慧型教育；愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；板塊結(jié)構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動；基礎(chǔ)性、綜合性、研究性課程。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的變化以教師為中心的講授+操練模式以學(xué)生為中心的問題解決+項(xiàng)目活動模式研究創(chuàng)新教育的新型教學(xué)模式實(shí)例1實(shí)例3實(shí)例2單元教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)評價修改執(zhí)行單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)信息資源查找與設(shè)計(jì)評價量規(guī)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的問題解決+項(xiàng)目活動模式小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)資源建設(shè)的觀念變化課件觀資源庫觀服務(wù)觀知識管理觀學(xué)習(xí)社區(qū)研究性學(xué)習(xí)平臺的范例小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)資源和服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)評價知識考查與操作考查相結(jié)合圍繞項(xiàng)目活動的電子作品集評價其它評價方式電子作品（e-portfolio）：電子作品集是由教師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，自己進(jìn)行創(chuàng)新思維和問題解決的學(xué)習(xí)活動，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)表達(dá)的成果匯集。電子作品集收集學(xué)生自己認(rèn)為能夠證明自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、創(chuàng)新精神和知識技能的成果，可以包括計(jì)劃、中間過程的草稿、最終的成果、以及教師的評價、相關(guān)的資料等。電子作品集反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和最終結(jié)果，可以作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就的直接評價依據(jù)。同時，電子作品集也是學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的極其重要的組成部分。小學(xué)信息技術(shù)課程的教師培訓(xùn)培養(yǎng)信息技術(shù)課程師資的緊迫性；建立學(xué)校的信息技術(shù)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)保障力量；信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)要重視教育觀念和新教學(xué)模式的培訓(xùn)；一個成功的信息時代教師培訓(xùn)范例：

——英特爾未來教育