關(guān)于讀書的總結(jié)范文

關(guān)于讀書的?總結(jié)范文?從古人的萬?般皆下品，?唯有讀書高?到今人的書?籍是人類靈?魂進(jìn)步的階?梯，無不看?出讀書的良?好作用。今?天范文大全?大家精心挑?選了關(guān)于關(guān)?于讀書的，?希望能夠很?好的幫助到?大家。關(guān)?于讀書的總?結(jié)篇一隨著?時(shí)代的發(fā)展?，在今日的?教育背景下?，社會對一?中教學(xué)成績?的期望越來?越高，學(xué)校?管理工作越?來越細(xì)致，?老師的工作?負(fù)擔(dān)與工作?壓力與日俱?增。我們學(xué)?校仍然注重?教師發(fā)展工?作，深知教?師是學(xué)校最?寶貴財(cái)富，?而讓財(cái)富永?不貶值的方?法就是不斷?督促教師發(fā)?展提升自我?教育思想和?教學(xué)能力，?成為教育領(lǐng)?域大軍中永?不落隊(duì)的成?員，甚至成?為先行者。?學(xué)校特別強(qiáng)?調(diào)通過引導(dǎo)?教師閱讀來?提升教師隊(duì)?伍的素質(zhì)，?所以，我們?每年都設(shè)計(jì)?安排多項(xiàng)工?作來達(dá)成愿?望。現(xiàn)將我?們所做的工?作匯報(bào)如下?：1.學(xué)?校每年都直?接從新華書?店為每位教?師統(tǒng)一訂購?一些教育教?學(xué)類理論與?實(shí)踐性書籍?，作為學(xué)校?對教師培訓(xùn)?的統(tǒng)一讀物?，如近年我?們先后為老?師購置了《?新課程下我?們怎樣當(dāng)老?師》、《教?師的幸福人?生與專業(yè)發(fā)?展》、《英?才是怎樣造?就的》、《?好教育好人?生》、《教?師人文讀本?》、《北大?才齋講堂》?、《學(xué)生第?一》、《為?心靈解壓》?等圖書，要?求老師在平?時(shí)的工作過?程中認(rèn)真研?讀，并在教?師繼續(xù)教育?本上進(jìn)行重?點(diǎn)摘抄點(diǎn)評?，要求老師?撰寫讀書心?得或讀后感?，并專門安?排時(shí)間__?_舉行讀書?研討會來進(jìn)?行心得交流?，近期我們?就分別__?_了班主任?交流研討《?學(xué)生第一》?的閱讀情況?以及各年級?實(shí)驗(yàn)班老師?交流研討《?北大才齋講?堂》的閱讀?情況。定期?選取優(yōu)秀發(fā)?言與讀書心?得發(fā)表在《?___一中?教育研究》?。2.一?中老師平時(shí)?集中的閱讀?時(shí)間較少，?而暑期是難?得的集中學(xué)?習(xí)與休息的?時(shí)間，我們?學(xué)校與__?_市新華書?店（鳳凰_?__書城）?聯(lián)系合作，?每年暑期與?其聯(lián)合舉辦?___一中?讀書節(jié)活動?，教育局團(tuán)?委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和書?城領(lǐng)導(dǎo)對活?動十分重視?，幾乎每次?都要出席隆?重的開幕式?并講話。學(xué)?校___各?學(xué)科組為學(xué)?生書篇目，?教學(xué)處制訂?成《___?一中學(xué)生閱?讀推薦書目?》，教學(xué)處?結(jié)合《中國?教育報(bào)》每?年的《教師?閱讀推薦書?目》以及我?們學(xué)校實(shí)際?情況，制訂?《___一?中教師閱讀?推薦書目》?，指導(dǎo)師生?購買閱讀。?書城則為一?中師生開辟?推薦專柜并?提供全場7?.5折購書?優(yōu)惠。學(xué)校?為每位教師?發(fā)放面值_?__元的購?書卡，鼓勵?老師利用集?中時(shí)間進(jìn)行?閱讀學(xué)習(xí)，?暑期教學(xué)研?討會中，再?為參會教師?發(fā)放同等面?值購書卡。?假期中，_?__老師在?鳳凰書城舉?行兩次讀書?沙龍，共同?探討讀書情?況與思考。?3.充分?有效利用校?刊，將《_?__一中教?育研究》作?為引導(dǎo)老師?拓展閱讀和?反思閱讀的?重要平臺，?每期都選刊?一篇文化教?育類的專家?文章，并將?老師優(yōu)秀的?閱讀反思刊?登在專題欄?目中。4?.___在?職教師積極?參加各級讀?書活動及讀?書評比活動?，學(xué)校為教?師承擔(dān)參賽?參評費(fèi)用，?以表對教師?讀書發(fā)展的?支持，對于?獲獎教師還?要進(jìn)行一定?獎勵。在長?期營造的良?好閱讀氛圍?下，___?一中教師普?遍具有閱讀?意識，形成?閱讀習(xí)慣，?并涌現(xiàn)出以?___校長?、___副?校長為代表?的教育家培?養(yǎng)對象，以?___、_?__、__?_等為代表?的大批優(yōu)秀?閱讀先進(jìn)個?人。六、?開展一系列?活動。以讀?書活動為載?體，各校開?展了許多生?動活潑、喜?聞樂見的活?動，有的以?班隊(duì)主題形?式呈現(xiàn)，有?的以慶祝節(jié)?日舉行比賽?，有的糅合?德育和其他?活動為一體?開展活動。?如港西、南?埔小學(xué)分別?開展古詩文?誦讀和中華?經(jīng)典誦讀活?動，湖尾、?下湖小學(xué)結(jié)?合各種節(jié)日?開展征文、?演講、朗誦?等諸多賽事?，樟塘小中?心開展好書?伴我成長、?快樂讀書等?主題讀書會?。七、開?設(shè)一節(jié)閱讀?課。學(xué)生閱?讀得法于課?內(nèi)，遷移于?課外，得益?于未來。學(xué)?生的閱讀收?獲離不開教?師的有效指?導(dǎo)，方法正?確，指導(dǎo)到?位，可獲得?事半功倍的?效果。為了?落實(shí)讀書有?效果這一目?標(biāo)，港西小?學(xué)率先每周?設(shè)置一節(jié)閱?讀指導(dǎo)課，?并得到各校?的積極響應(yīng)?，現(xiàn)在各校?每周都開設(shè)?不少于一節(jié)?的閱讀指導(dǎo)?課。小中心?為了加強(qiáng)閱?讀指導(dǎo)，把?每周一、三?、五下午的?寫字課改為?閱讀課，加?大了閱讀指?導(dǎo)的力度和?強(qiáng)度。八?、找準(zhǔn)一個?結(jié)合點(diǎn)。讀?書，是提升?學(xué)校文化品?位的重要舉?措，各校能?根據(jù)工作特?點(diǎn)科學(xué)糅合?，既提高工?作實(shí)效性，?又有效落實(shí)?了中心校提?出的五個結(jié)?合。即把讀?書活動與縣?管研究課題?有效對接，?把讀書活動?納入常規(guī)工?作，把讀書?活動與學(xué)科?教學(xué)互動相?長，把讀書?活動與習(xí)作?訓(xùn)練相容并?蓄，把讀書?活動與具體?活動連動起?來。樟塘小?中心把閱讀?課納入教研?計(jì)劃，每學(xué)?期開展不少?于一次的專?題教研活動?;港西、湖?尾小學(xué)抓住?教材特點(diǎn)，?緊扣訓(xùn)練要?點(diǎn)，通過課?內(nèi)教學(xué)自然?遷移課外，?達(dá)到渾然天?成的效果;?樟塘、下湖?、古港小學(xué)?通過開展各?種主題活動?賦予讀書活?動更豐富的?內(nèi)涵;樟塘?、湖尾、下?湖小學(xué)把讀?書活動與第?___屆教?育閱讀活動?緊緊相連，?把讀書活動?與學(xué)生養(yǎng)成?教育紅領(lǐng)巾?爭創(chuàng)紅花少?年活動有機(jī)?糅合。九?、培養(yǎng)一種?習(xí)慣。良好?的習(xí)慣，讓?人受益終身?。在扎實(shí)開?展讀書活動?中，發(fā)現(xiàn)有?的學(xué)生養(yǎng)成?不動筆墨不?讀書的習(xí)慣?，讀書筆記?已寫滿厚厚?的幾本，有?的學(xué)生喜歡?上作文，每?天能記下自?己的見聞感?受，長短篇?數(shù)多達(dá)幾十?篇，習(xí)作水?平也提高迅?猛，有的學(xué)?生愛上了閱?讀，涉及面?甚廣，見解?也很獨(dú)特…?…大部分學(xué)?生一進(jìn)校門?，都能沉浸?在書海里，?中午吵鬧的?現(xiàn)象少了，?文明誠信的?事列多了，?學(xué)生文化底?蘊(yùn)日益厚了?，學(xué)校文化?氣韻濃了…?…總之，學(xué)?生漸漸喜愛?讀書，樂與?好書交朋友?，主動走近?文本，走進(jìn)?偉人，這為?學(xué)生一生的?成長和發(fā)展?奠定了厚實(shí)?的基礎(chǔ)。?十、建立一?套制度。各?校主要從讀?書時(shí)間，閱?讀數(shù)量，書?目類型，筆?記數(shù)量，檢?查指導(dǎo)，（?范本）評價(jià)?方法等諸多?層面考慮，?強(qiáng)化和保障?讀書時(shí)間，?特別是晨讀?、午讀、晚?讀到節(jié)假日?閱讀都規(guī)定?具體的時(shí)間?，強(qiáng)調(diào)閱讀?書目要有選?擇性、針對?性和可讀性?，并提供一?系列符合各?個年級閱讀?的書目和刊?物。如港西?小學(xué)制定《?港西小學(xué)閱?讀要求》，?湖尾小學(xué)制?定《湖尾小?學(xué)班級閱讀?制度》，其?他學(xué)校應(yīng)在?活動實(shí)踐中?，總結(jié)制定?適合校情的?讀書活動制?度，中心校?將進(jìn)行匯總?提煉，以形?成我校讀書?活動制度。?存在問題?1、書源?仍是制約活?動開展的甁?頸：學(xué)校圖?書偏少偏舊?，適合學(xué)生?閱讀數(shù)目未?能及時(shí)補(bǔ)給?、更新;家?長為學(xué)生訂?書、購書的?意識還很淡?薄;學(xué)校在?拓寬書源渠?道還有待思?考;2、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?重視程度和?認(rèn)識高度左?右著活動的?步伐;各校?發(fā)展不平衡?，校長意識?有偏頗，主?動性和積極?性體現(xiàn)不足?，一盤棋的?思想和長短?期的讀書目?標(biāo)不是很明?朗;3、?教師的主動?參與影響著?活動的質(zhì)量?;教師的_?__不是很?到位;能動?性和創(chuàng)造性?未能充分表?現(xiàn);4、?閱讀課的質(zhì)?量關(guān)系著活?動的成效;?當(dāng)下的閱讀?課只停留于?淺層次的輔?導(dǎo)，對于學(xué)?生讀書方法?的指導(dǎo)，讀?書效果的評?價(jià)，學(xué)習(xí)與?運(yùn)用的結(jié)合?還很欠缺;?5、學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)能力?還需長時(shí)間?的培養(yǎng);特?別是學(xué)生讀?書興趣的培?養(yǎng)，讀書熱?情的保持，?讀書能力的?形成，讀書?習(xí)慣的養(yǎng)成?等方面加強(qiáng)?;6、家?校的合力未?能形成活動?的推動力;?家校溝通交?流的力度和?深度不夠，?家長的理解?角度和家庭?背景都與活?動進(jìn)展有一?定的關(guān)聯(lián)。?今后思路?總體思路?。踐行理念?，活動引領(lǐng)?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，形成特色?，豐富內(nèi)涵?，全面推進(jìn)?。具體分四?步走，即，?倡導(dǎo)宣揚(yáng)，?實(shí)踐探索—?—科學(xué)引導(dǎo)?，分層推進(jìn)?——內(nèi)涵發(fā)?展，創(chuàng)建特?色——服務(wù)?教育，促進(jìn)?發(fā)展。下?階段工作：?1、朝著?五有目標(biāo)，?實(shí)現(xiàn)兩步跨?越。首要解?決有書讀這?個問題，再?向讀書有效?果這個目標(biāo)?邁出一大步?;（1）、?首先要以《?選書標(biāo)準(zhǔn)》?幫助學(xué)生選?書、推薦書?目，介紹用?書，豐富學(xué)?生藏書;其?次要靈活形?式不斷充實(shí)?班級圖書角?;第三學(xué)校?要拓寬書源?渠道，滿足?學(xué)生閱讀需?求。（2?）、確實(shí)上?好閱讀指導(dǎo)?課，注重方?法指導(dǎo)、學(xué)?法交流和實(shí)?踐運(yùn)用，提?高閱讀效益?。各校要對?課外閱讀指?導(dǎo)課的備課?、上課、作?業(yè)、輔導(dǎo)等?系列工作加?強(qiáng)管理和引?導(dǎo)。（3?）、做好學(xué)?生閱讀水平?評價(jià)，主要?從閱讀數(shù)量?、閱讀技能?、閱讀習(xí)慣?三個方面來?評價(jià)，分三?個學(xué)段，對?照不同要求?來衡量，結(jié)?合《課標(biāo)》?中閱讀目標(biāo)?和建議來評?斷。中心校?根據(jù)評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)設(shè)置《樟?塘中心小學(xué)?學(xué)生課外閱?讀評價(jià)登記?表》，作為?檢查、評價(jià)?、推進(jìn)讀書?活動的一項(xiàng)?具體工作，?各校要以此?做為激勵學(xué)?生保持讀書?熱情的一個?抓手，做為?進(jìn)一步濃厚?校園書香的?一種舉措，?做為家校溝?通，形成合?力，產(chǎn)生效?益的一條紐?帶。2、?深化五個結(jié)?合，做好五?個堅(jiān)持。五?個結(jié)合在上?次讀書活動?現(xiàn)場會已明?確提出;五?個堅(jiān)持就是?堅(jiān)持以具體?活動推進(jìn)讀?書活動進(jìn)程?，堅(jiān)持開展?誦讀經(jīng)典結(jié)?合才藝展示?，堅(jiān)持搭建?平臺開展各?種賽事，堅(jiān)?持糅合諸多?工作出好主?題專欄，堅(jiān)?持扎實(shí)推進(jìn)?工作做好總?結(jié)表彰。特?別要把語文?學(xué)科的教學(xué)?向課外拓展?延伸，形成?大語文教學(xué)?，有效地把?讀書活動與?語文學(xué)科的?四項(xiàng)基本要?求（聽、說?、讀、寫）?結(jié)合起來，?提高閱讀效?果，提升讀?書質(zhì)量。?3、推崇五?種做法，開?展兩節(jié)活動?。（1）?小組合作學(xué)?習(xí);（多數(shù)?學(xué)生只局限?個體學(xué)習(xí)，?尚缺交流、?幫扶、引領(lǐng)?和指導(dǎo)，尤?其學(xué)困生更?顯重要）;?（2）師生?同讀一本書?;（教師要?做到有效指?導(dǎo)就要深諳?其中，才能?有的放矢，?才能事半功?倍）（3）?親子閱讀;?（家長參與?活動，家校?才能形成連?通器，也是?推進(jìn)讀書活?動的強(qiáng)勁動?力和堅(jiān)強(qiáng)后?盾）（4）?校際聯(lián)動;?（實(shí)現(xiàn)資源?共享，借鑒?成功經(jīng)驗(yàn)）?（5）利用?網(wǎng)上資源（?運(yùn)用多媒體?教學(xué)，收看?電視優(yōu)秀節(jié)?目，集中講?座輔導(dǎo)等）?隨著活動的?進(jìn)展，成效?的彰顯，氛?圍的日漸濃?厚，時(shí)機(jī)的?不斷成熟，?我們準(zhǔn)備開?展小型的讀?書節(jié)或文化?節(jié)，可以是?全面鋪開，?整個中心一?同開展;也?可以是各所?小學(xué)各自開?花，最終形?成學(xué)校一種?文化，一種?特色。4?、建立一套?制度，形成?一種常規(guī)。?（1）各?校要在開展?活動過程中?，不斷探索?、提煉、總?結(jié)，逐步形?成一套符合?校情，有利?發(fā)展的讀書?活動實(shí)施細(xì)?則，管理要?求，制度建?設(shè)等。在活?動制度的保?障下，確保?讀書活動有?序有效有章?地開展。?（2）各校?要把讀書活?動納入常規(guī)?管理，在管?理上下功夫?，在活動上?用點(diǎn)子，在?難題上__?_血，堅(jiān)定?不移地做實(shí)?讀書活動，?使讀書活動?常態(tài)化，常?規(guī)化，制度?化，校本化?，特色化。?實(shí)踐證明??？釔圩x書?的人士自然?體會到腹有?詩書氣自華?的飄逸;書?聲朗朗的校?園自然蘊(yùn)涵?著最是書香?能致遠(yuǎn)的底?蘊(yùn);文化燦?爛的民族自?然彰顯著知?識就是生產(chǎn)?力的真理。?我們堅(jiān)信?。讀書活動?這朵奇葩將?在萬道甘泉?的澆灌下欣?然綻放。?關(guān)于讀書的?總結(jié)篇二我?校根據(jù)讀書?活動方案，?落實(shí)五有目?標(biāo)，緊扣五?個結(jié)合，扎?實(shí)開展讀書?活動。經(jīng)過?兩輪的讀書?活動實(shí)踐，?各校已積累?一定的經(jīng)驗(yàn)?，呈現(xiàn)一定?的效果。下?面我把各基?層小學(xué)在開?展讀書專項(xiàng)?活動中一些?優(yōu)秀的做法?點(diǎn)出來，把?存在的問題?講出來，把?今后的思路?提出來。?主要成效（?體現(xiàn)十個一?）一、形?成一個共識?。⑴中心校?在確立走雙?線并行，內(nèi)?涵發(fā)展的道?路上，始終?不渝地把讀?書活動作為?一項(xiàng)重頭戲?，從學(xué)校發(fā)?展規(guī)劃，工?作計(jì)劃，活?動方案，每?周工作匯報(bào)?等各個層面?可以充分說?明。⑵各校?樹立讀書，?為學(xué)生終生?發(fā)展奠基;?讀書，是學(xué)?校、師生發(fā)?展的共同體?的理念;明?確讀書活動?是一項(xiàng)長期?、潛質(zhì)的教?育工程，需?持之以恒并?堅(jiān)持不懈地?開展下去的?細(xì)活;需打?持久戰(zhàn)，還?要打攻堅(jiān)戰(zhàn)?，更要打勝?利戰(zhàn)。⑶成?立活動領(lǐng)導(dǎo)?小組，校長?掛帥，班子?成員具體分?工，語文教?師或班主任?負(fù)責(zé)實(shí)施，?全體教師共?同參與的大?活動。⑷制?定活動方案?，做到有計(jì)?劃有實(shí)施有?記錄有總結(jié)?，注重過程?性工作開展?和材料收集?與整理。?二、營造一?種氛圍。主?要通過兩個?渠道：⑴架?設(shè)家校連心?橋：通過分?發(fā)宣傳單、?致家長書，?座談交流，?家訪聯(lián)系等?形式，讓家?長了解和參?與讀書活動?，在社會上?產(chǎn)生積極的?輿論和影響?作用;如湖?尾、港西、?下湖小學(xué)充?分學(xué)校廣播?、假日家校?聯(lián)系卡，家?長座談會等?有效途徑加?大對外宣傳?力度和強(qiáng)度?，讓家長參?與進(jìn)來，引?起外界__?_;⑵營造?校園讀書風(fēng)?：走進(jìn)學(xué)校?，朗朗書聲?不絕于耳，?步入校園，?濃濃書香撲?面襲來，走?廊墻壁張貼?名人格言，?教室版地展?示學(xué)生作品?，學(xué)校專欄?彰顯辦學(xué)特?色，顯眼之?處書寫激勵?讀書標(biāo)語。?如樟塘小中?心在教室門?口設(shè)置學(xué)習(xí)?展示欄，圍?墻上設(shè)置讀?書活動專題?;湖尾小學(xué)?在走廊墻壁?上張貼學(xué)生?字畫組合，?港西、湖尾?小學(xué)在樓道?墻上懸掛讀?書活動展板?，讓人感到?校園書卷氣?彌漫，書香?氣濃厚。?三、緩解一?個難題。在?落實(shí)五有目?標(biāo)中，書源?一直是開展?讀書活動的?首要前提，?也是制約活?動推進(jìn)的瓶?頸，各校能?想方設(shè)法擺?脫困擾，不?斷充實(shí)書源?，拓寬書源?渠道，解決?有書讀，讀?好書的問題?。如樟塘、?港西小學(xué)把?書店引進(jìn)學(xué)?校，下湖、?湖尾小學(xué)倡?導(dǎo)家長帶領(lǐng)?學(xué)生購書，?南埔小學(xué)爭?取社會賢達(dá)?人士和駐校?___為學(xué)?校捐書近_?__冊;樟?塘中心小_?__系有關(guān)?部門為轄區(qū)?學(xué)校獻(xiàn)書。?其次各校通?過開放圖書?室、建立班?級圖書角，?開展校內(nèi)閱?讀交換站，?好書換著看?，嘗試校際?圖書借閱，?資源共享。?如湖尾小學(xué)?的圖書滾動?傳閱。四?、堅(jiān)持一些?做法。自從?開展讀書活?動以來，各?校都能以一?貫之做好以?下工作：⑴?采用專用筆?記本，用于?摘抄優(yōu)美語?句，品析精?彩句段，寫?讀后感或習(xí)?作小練筆;?⑵每周一份?手抄報(bào)或剪?貼報(bào);⑶堅(jiān)?持寫日記或?周記;⑷學(xué)?校開放圖書?室，班級建?立圖書角;?⑸定期開展?優(yōu)秀習(xí)作展?，出好學(xué)習(xí)?專欄，這些?做法在教學(xué)?常規(guī)檢查中?都體現(xiàn)相當(dāng)?充分。我們?有一種體會?，只要堅(jiān)持?做一件正確?的事情，時(shí)?間久了，成?效往往令人?驚嘆不已。?五、搭建?一個平臺。?各校積極提?供機(jī)會和創(chuàng)?設(shè)條件讓學(xué)?生有表現(xiàn)自?我和彰顯才?能的舞臺和?空間，讓學(xué)?生體驗(yàn)閱讀?成功的喜悅?，___彼?此的閱讀成?果，交流各?自的心得體?會，保持學(xué)?生讀書的_?__。如港?西、湖尾、?南埔小學(xué)的?才藝展示，?每周一至兩?次，雷打不?動，已經(jīng)成?為學(xué)生心儀?的活動項(xiàng)目?;樟塘小中?心建立蓓蕾?廣播站，把?美文、趣事?、佳作等讓?學(xué)生在輕松?時(shí)分一同_?__，近期?開展得如火?如荼，成為?校園一道文?化景觀;下?湖小學(xué)以紅?孩子書屋為?平臺，匯聚?了全校學(xué)生?的精彩作品?，不時(shí)引來?學(xué)生在此駐?足欣賞。?關(guān)于讀書的?總結(jié)篇三從?古人的萬般?皆下品，唯?有讀書高到?今人的書籍?是人類靈魂?進(jìn)步的階梯?，無不看出?讀書的良好?作用。讀書?好處和重要?之大的道理?人所共知，?再加上在這?樣一個知識?爆炸的時(shí)代?，書到用時(shí)?方恨少的感?覺會經(jīng)常出?現(xiàn)在每個人?的身上。于?是人人都想?讀書，把活?到老學(xué)到老?作為至理名?言，可是在?讀書的過程?中，許多人?只體會到讀?書的無比之?苦，我卻更?多地感悟到?讀書的無限?之樂。我不?是把讀書當(dāng)?成一種任務(wù)?，也不是把?讀書單純的?當(dāng)成一種無?所事事時(shí)候?的消遣，而?是把讀書當(dāng)?成一種心靈?之旅，當(dāng)成?一種和古之?先賢、智者?名士進(jìn)行_?__的對話?、交流的過?程，當(dāng)成一?種消除疲憊?，洗去煩惱?的精神生化?的過程。?書，是良師?，更是益友?。好讀書?，是年輕時(shí)?候養(yǎng)成的習(xí)?慣，但是不?得不承認(rèn)，?隨著年齡的?增長，工作?量和各種社?會關(guān)系的增?多，年少時(shí)?候那種單純?的安心的讀?書的心境難?以追回，再?加上每天的?各種事務(wù)踏?至紛來，每?天可以有一?段長的讀書?時(shí)間就顯的?彌足珍貴，?所以，我這?樣的年紀(jì)和?工作的特點(diǎn)?使我在讀書?上不得不養(yǎng)?成自己的特?點(diǎn)，一是要?讀書首先是?選書。雖說?是開卷有益?，但是時(shí)間?有限，所以?必須有選擇?的讀書，把?有限的時(shí)間?放在好的，?適合的書籍?上。在選?書上，不看?庸俗無聊，?不求高深專?業(yè)，但要切?實(shí)有用;不?過于專一，?而追求廣博?，讀書如交?友，只是呆?在一個小_?__里，很?容易自我封?閉，自我限?制，所以要?廣交朋友，?經(jīng)史子集，?古今中外，?各種書都要?盡可能涉獵?一。二是隨?時(shí)備書，見?縫插針。沒?有大片的時(shí)?間可用來讀?書，只能是?把片刻的閑?暇時(shí)間利用?起來。有?時(shí)間就拿出?來翻上兩頁?，享受一下?。就算是一?本大部頭的?書籍，只要?發(fā)揮愚公移?山的精神，?日積月累，?持之以恒，?總會在不知?不覺中，輕?松搞定;三?是有計(jì)劃，?雖說讀書的?時(shí)間少，但?是，不能找?借口，不能?放任，每天?必須要擠出?一段時(shí)間讀?書，我把?這個稱之為?：每天多走?一點(diǎn)路，意?思是在每天?要停下來休?息的地方，?要再堅(jiān)持一?下，多看一?會兒書，在?多走一點(diǎn)路?。四是要用?腦讀書，多?做批注，常?寫心得體會?。用眼讀書?，獲得一種?簡單的快樂?，用心讀書?，贏得一片?安寧，一種?豐潤，用腦?讀書，在思?考中完成和?作者的對話?，那么收獲?的除了快樂?，安寧，更?是一種洗禮?和升華的過?程。子曰：?學(xué)而不思則?惘，思而不?學(xué)則殆。讀?書學(xué)習(xí)和獨(dú)?立思考必須?結(jié)合起來，?才能收到最?優(yōu)化的效果?。五是讀書?以致用。有?人說，現(xiàn)代?人讀書很功?利。我倒?是覺得，讀?書是不能過?于功利，那?樣讀書讀不?好，讀不深?，讀不出快?樂。但是讀?書也要有目?的性，那就?是讀書必然?是直接或間?接為了我們?工作，生活?服務(wù)的，這?就是讀書的?目的性。讀?書是要用的?。讀書不能?像是在沙漠?中___水?，澆灌了很?多，但是長?不出嬌艷的?玫瑰。讀書?可以死讀，?但千萬不能?讀死，所以?讀書應(yīng)該是?要結(jié)合自己?有選擇的讀?，有目的的?讀。讓書成?為我們的良?師益友，成?為我們工作?生活中前進(jìn)?的階梯。?大家都在讀?書，但是，?每個人讀書?的方法、感?受和收獲是?不一樣的。?說了我的讀?書的方法，?在說說我讀?書的各種體?會和收獲。?總結(jié)起來，?應(yīng)該是三開?。開心養(yǎng)?氣。我在讀?書之中，收?獲的開心，?快樂分四個?層次。一是?最為簡單直?接的快樂，?一段快意恩?仇的故事，?一個精采絕?倫的比喻，?一個構(gòu)思精?妙，啞然失?笑的結(jié)尾…?…這些都會?讓我怡然自?樂，欣然發(fā)?笑。二是讀?書讓心靈安?寧，拋開煩?惱的快樂。?這時(shí)候讀書?已經(jīng)深入其?中，忘記身?邊的種種事?情，溶入到?書的世界里?。這時(shí)候讀?書，因?yàn)闀?的世界不同?，會有__?_如火