少年正是讀書時

《少年正是讀書時》教案

激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生珍惜少年時光，開闊眼界，養(yǎng)成閱讀書，閱讀好書的良好習慣，這對于學生的一生都有著不可估量的作用。本冊書第二次綜合性學習活動。人文主題為“人生之舟“，引導學生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命。教材學情教學目標教法與學法教學過程教材地位《少年正是讀書時》

教材作用教材學情目標教法和學法教學過程知識儲備心理水平他們對于新鮮事物有著強烈的好奇心和探索欲。此時孩子們也具有很強的表現(xiàn)欲和可塑性。學習能力

在閱讀上，還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成課外閱讀的習慣。在表達能力上對于條理性的說一段話，還沒有方法。沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。

七年級的學生說教材說學情說目標說活動反思確立依據(jù)教材學情目標教法學法教學過程

結合教材和學情，七年級伊始進行這次《少年正是讀書時》的綜合性學習活動，以珍惜少年時光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環(huán)境，因此制定了如下的教學目標。教材學情目標教法和學法教學過程

知識與技能目標過程與方法情感、態(tài)度、價值觀目標

根據(jù)個人填寫問卷的情況并對比其他同學情況，找到在閱讀時間、閱讀量方面同學們之間的差距。通過小組交流、共同研討的環(huán)節(jié)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過自身實際調(diào)查并結合閱讀資料一，分析總結出“少年為什么正是讀書時”的原因。教材學情目標教法和學法教學過程教學重點

教學難點通過小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教材學情教法和學法目標教學過程雙擊添加標題文字教學方法陶冶法點評法

突破重難點結合

在小結時用詩意的語言陶冶學生，激發(fā)他們的閱讀興趣，在學生展示、交流后進行恰當?shù)狞c評給予激勵。教材學情教法和學法目標教學過程雙擊添加標題文字學習方法交流法展示法

突破重難點結合

通過課上的交流展示，警示學生閱讀的緊迫性，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。說教材說學情說目標教學過程教法和學法導入新課教材學情目標

設計意圖：從學生的生活入手，自然引入，激發(fā)興趣，引入本課。兩種稱贊別人外貌的話：一種你真漂亮，一種你真有氣質！“腹有詩書氣自華”“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。說教材說學情說目標教學過程教材學情目標為什么“正是”讀書時教學過程設計意圖課前閱讀并調(diào)查課上匯報交流尋找原因教師歸納小結培養(yǎng)學生與社會接觸的能力、語言綜合表述能力，用調(diào)查的結果探究原因，從而讓學生樹立珍惜少年讀書時光的意識。教法學法說教材說學情說目標教學過程教材學情目標教法學法讀與不讀的差距教學過程設計意圖填寫調(diào)查問卷小組交流找差距課上各組匯報討論結果教師歸納小結通過與身邊的朋友對比，正確認識自己的閱讀水平，通過國家之間的對比，讓學生產(chǎn)生閱讀的緊迫感。說教材說學情說目標教學過程教材學情目標教法學法讓我們愛上“她”吧教學過程設計意圖課前準備寫段話，學生分小組交流好的閱讀習慣和讀書之樂。從內(nèi)容和情感上激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。代表同學班級交流其他同學傾聽打分說教材說學情說目標教學過程教材學情目標教法學法布置作業(yè)教學過程設計意圖1、寫一