初中歷史說課稿-《鴉片戰(zhàn)爭》

精選公文范文初中歷史說課稿-《鴉片戰(zhàn)爭》各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝一、說教材1、教材地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史（必修I）《政治文明歷程》第四單元第一課內(nèi)容，是教材專題四列強侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始,，也是中國近代史的開端，在教材中具有開篇點題的地位和作用。2、教學目標知識與能力1、能夠在合作的基礎(chǔ)上獨立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。2、能夠說出林則徐領(lǐng)導禁煙運動取精選公文范文精選公文范文得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。過程與方法通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導下,和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。情感態(tài)度和價值觀理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學生認個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。3、教材重點與難點重、難點①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什么會在十九世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根精選公文范文2精選公文范文本原因和直接原因的認識，還應(yīng)進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？對此，學生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。）②中國戰(zhàn)販的原因（為什么一個號稱天朝上國”勺大清帝國會販給一個遠道而來的英國呢？這些問題是學生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）二、說教、學法（1）多媒體輔助的導談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率。（2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。-精選公文范文精選公文范文觀察學習法：所謂觀察學習法是指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學內(nèi)容聯(lián)系，如此為學生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。實踐學習法：學生通過社會調(diào)查和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。三、說學情根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的教、學法,即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知-精選公文范文精選公文范文識，米取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。四、說教學過程1、導入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學生觀察、猜想，引入課題）屏幕展示一個腐爛了的蘋果，讓學生結(jié)合自己對日常生活的觀察和猜想，蘋果出現(xiàn)腐爛的原因會有哪些？在生回答后，然后話題一轉(zhuǎn)，假設(shè)情景，如果十九世紀中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，那同學們你能想到它衰敗的原因有哪些嗎？而這又給中國帶來了什么呢？）由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，導入新課。2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重難點，在教學中主要通過看、讀、評、析、練來突破）（1）看、讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學生太多的疑問和不解，為了能讓學生弄清這一背景，我通過播放關(guān)于這一內(nèi)容的影片資料，讓生注意觀察，和讀精選公文范文5精選公文范文課后的閱讀與思考提供的材料，然后完成一個巧填數(shù)字的游戲和看圖說史，讓生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門硝煙。⑵評、析：虎門硝煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影音資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，問有人認為，如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時適時對學生進行情感教育，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。感：而對于中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設(shè)置問題為什么—個號稱天朝上國”勺大清帝國會敗給—個遠道而來的英國呢？”、如果林則-精選公文范文精選公文范文徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎？”，讓生結(jié)合教材后給出的“解析與探究”的材料來進行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。最后得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，由于在初中時已重點學過，在這就不在重復，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意動態(tài)地圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約〈南京條約〉這一內(nèi)容主要通過播放影片資料，讓生找錯和自己總結(jié)條約的內(nèi)容。過渡：第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機強迫中國與之簽定不平等條約〈黃埔條約〉和〈望廈條約〉撈取權(quán)益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？進入下一個問題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”?！暗诙硒f片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析，主要通過出示英國在中與洪都拉斯的正當貿(mào)易對比表，讓生觀察和創(chuàng)設(shè)情精選公文范文7精選公文范文精選公文范文8精選公文范文景來得出結(jié)論。經(jīng)過略講?！暗诙硒f片戰(zhàn)爭”的影響，主要通過組織學生的分組活動來完成。即：“成立兩次鴉片戰(zhàn)爭中國損失調(diào)查委員會”分成政治、經(jīng)濟、國土、文物幾小組來進行調(diào)查，從而從這幾方面來掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響。（活動內(nèi)容讓學生課前準備，可以小品、歌唱、朗誦等多種形式進行）。通過這一活動實踐讓學生親身體驗和感受歷史。3、結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。4、課題延伸：活動〈模擬新聞發(fā)布會〉內(nèi)容：就對于兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、影響，記者向列強提問，列強站在自身立場作答，掩蓋事實真相，時事評論員對列強的詭辯進行分析和詭辯。《鴉片戰(zhàn)爭》一課涉及的時間跨度大，內(nèi)容含量多，知識信息量大，因此,我運用了多媒體教學手段，動態(tài)地讓學生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，教學效果還好。在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導讀，精選公文范文然后（屏幕展示）引導學生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導入新課,激發(fā)了學生學習本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題。在講授新課環(huán)節(jié)，對教材原有的三目進行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭”二個部分，層層深入，使教學內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。在這二個部分的教學過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過引導學生問題探究-----引導學生結(jié)合教材內(nèi)容和提供資料分析問題----解決問題，得出結(jié)論模式,梳理兩次戰(zhàn)爭的線索，使學生掌握了本課的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭精選公文范文9精選公文范文呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災難？清政府就鴉片問題有何爭論？道光帝最終米納了哪一種建議？”、““有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結(jié)合中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響？”，然后引導學生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還特別注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過歷史場景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學生的民精選公文范文10精選公文范文族自尊心和自信心；激發(fā)學生的愛國主義情感，增強學生的社會責任感和歷史使命感。在本課結(jié)尾部分，以反思小結(jié)：只有當一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結(jié)，將本課知識進一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標的精神和要求。但縱觀這節(jié)課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關(guān)系,對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進一步展開