中班繪畫路邊的樹教案反思

中班繪畫路邊的樹教案反思1、中班繪畫路邊的樹教案反思

中班繪畫活動：路邊的樹

一、授課班級：中班二、內(nèi)容分析：《路邊的樹》是從中班主題《我在大路上》中延長出來的活動。大路與幼兒生活嚴(yán)密相關(guān)，路邊的樹是孩子既生疏又生疏的，在布滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進一步觀看大樹的過程中孩子們會有什么樣的覺察和驚喜呢?換位思考，假設(shè)孩子是樹每天站在大路邊會看到什么呢?此活動旨在通過大路上的樹，從一點向多點引發(fā)孩子的想象，讓幼兒在已有閱歷的根底上感受創(chuàng)思維的樂趣，培育幼兒良好的創(chuàng)思維習(xí)慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹的感知閱歷，并通過想象與藝術(shù)操作相結(jié)合，在創(chuàng)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進一步的進展。

三、幼兒分析：

中班幼兒的思維主要依據(jù)具體事物的形象和對它們的聯(lián)想，而且多是在動手玩樂中進展思維。所以本次活動借助中班孩子比較生疏的樹，在玩耍、觀看、制作中多角度地引領(lǐng)覺察并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動手力氣，培育幼兒的自信念，還能培育良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，可謂一舉多得。

四、設(shè)計思路：

大樹就在孩子身邊，以生活閱歷為根底，給孩子一個體驗創(chuàng)思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導(dǎo)、提升，激活孩子的創(chuàng)思維，引導(dǎo)他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的狀況下，充分體驗和感受到創(chuàng)思維活動的樂趣。具體設(shè)計思路是：閱歷溝通——觀看想象“樹”——添畫想象“大樹的眼睛”——換位想象“大路上的吵鬧”。

五、活動目標(biāo)：

1、依據(jù)樹的形態(tài)、顏色進展想象，初步學(xué)習(xí)從一點向多點發(fā)散的思維方法。

2、通過制造性地表現(xiàn)大樹的眼睛，想象和感知大路上的吵鬧。

3、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進展美術(shù)活動。

4、嘗試將觀看對象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。

六、活動預(yù)備：

1、材料預(yù)備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當(dāng)?shù)膱D片

2、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備：調(diào)查了解哪里有樹

3、課件的預(yù)備：有關(guān)大樹的PPT

七、活動過程：

(一)圖片導(dǎo)入，閱歷回憶

1、閱歷溝通。

師：“在來幼兒園的路上看到了什么?”

PPT出示“樹”，“今日我們來爭論樹，哪里有樹?”引導(dǎo)孩子溝通對樹的位置的閱歷影像，促進孩子對閱歷的建構(gòu)。

2、大膽說出樹好在哪里?并通過教師的回應(yīng)提升，了解樹木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能，引發(fā)孩子的情感同時引出孩子們對樹的寵愛。

(二)賞識課件，引發(fā)想象

1、在輕柔的背景音樂中，賞識PPT中“樹的美景”。并通過賞識，引導(dǎo)孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子寬闊的想象做鋪墊。

2、使用好玩的方式引導(dǎo)幼兒參與PPT的操作(用我們的小手依次“點開”PPT中的色塊)，通過PPT出示不同形態(tài)的樹，引發(fā)孩子從樹的顏色、形態(tài)進展想象。

(1)綠色色塊——綠色樹葉的形態(tài)奇異的樹?！斑@棵樹像什么?”依據(jù)樹的形態(tài)來想想象。

(2)黃色色塊——黃色樹葉的形態(tài)奇異的樹?！斑@是哪個季節(jié)的樹?這棵樹像什么?”同樣依據(jù)樹的形態(tài)來想想象。

(3)紅色色塊——紅色樹葉的樹?！凹t顏色的樹讓你想到了什么?”依據(jù)顏色進展發(fā)散性的想象。

(4)藍色色塊。“猜猜藍色色塊后，藏著什么樣的樹?”通過教師的質(zhì)疑“你見過藍色的樹嗎”，來引發(fā)對“燈樹”的了解和想象。

(三)動手玩樂，換位想象

1、添畫想象：“假設(shè)樹有眼睛會是怎么樣的呢?”通過美術(shù)活動制造性地表現(xiàn)大樹的眼睛。

2、換位想象：“假設(shè)大樹站在大路邊上它會觀看什么?”想象和表述大路上的吵鬧。

3、自由操作，引導(dǎo)孩子們在動手玩樂中進展思維。

“你的樹是什么樣子的呢?”引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象進展大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)心中“樹”;并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了(大路上的)……”

(四)呈現(xiàn)共享，活動完畢

與同伴相互說一說“你的大樹看到了什么?”引導(dǎo)幼兒相互溝通共享(也可以與聽課教師來共享自己的作品和想象。)

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂觀性高。但在開頭作畫時，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，尋常熬煉時機缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情快活地樂觀、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活潑，效果抱負。

2、中班美術(shù)活動教案：彩色的樹教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、感知秋季樹木的顏色、外形特征，嘗試運用不同的方法裝扮彩色的樹。

2、能依據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)材料，操作中留意遵守規(guī)章。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)力氣。

4、培育幼兒動手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

活動預(yù)備：

1、活動前請家長帶幼兒參觀各種樹木，對秋季樹木的變化有所了解。

2、銀杏、梧桐、楓樹、松樹等圖片。

3、水彩筆;顏料和棉簽;彩紙和漿糊。

活動過程：

一、通過故事，引發(fā)與樹木相關(guān)的閱歷。

1、師表達故事：在高高的山頂上，有一棵綠綠的大樹。滿樹的綠葉隨著風(fēng)兒搖擺。有一天，樹葉寶寶們突然覺得：大樹媽媽總是穿著一件綠衣服，多沒勁兒呀!于是，樹葉寶寶們靜靜讓自己變了顏色?？?出示圖片)大樹媽媽的衣服變成什么顏色了?

2、提問：你還見過什么顏色的大樹?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片)

二、觀看圖片，了解樹木的相關(guān)特征。

師：原來，樹不僅是綠色的，有的還會變成紅色、黃色等別的顏色。今日，我們來把這些彩色的樹畫出來好嗎?我們應(yīng)領(lǐng)先畫樹的哪一局部呢?樹干是什么樣的?畫好樹干，再畫什么?樹冠是什么樣的?

介紹樹干、樹枝和樹冠的名稱、操作挨次及它們的外形特征。

三、、出示繪畫材料并逐一介紹。

每個幼兒畫一棵大樹。

四、活動評價。

將畫好的大樹剪下來，布置成彩色的樹林。幼兒一同賞識，說說自己最寵愛哪顆樹，為什么。

活動反思：

大家都知道，孩子都寵愛絢麗的顏色，更寵愛用鮮亮的顏色來表現(xiàn)他所寵愛的物體。而孩子又是天生的觀看者，一草一木都會讓他們欣喜和驚異。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫筆去表達自己的覺察和情感時，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們設(shè)計了這一活動，旨在引導(dǎo)幼兒在觀看、比較、思考的根底上了解事物的根本特征，把握繪畫表達的技巧，以提高幼兒的審美表現(xiàn)力氣。

在以往的美術(shù)活動中，我們常常覺得對幼兒的學(xué)問要求太高了。似乎在美術(shù)活動前總應(yīng)領(lǐng)先安排一次科學(xué)活動才行。所以，這次在制定目標(biāo)時，考慮到中班幼兒的學(xué)問力氣有限，我們并不要求他們把握秋季銀杏、紅楓等樹木變化的具體特征，而是緊緊扣住顏色這個中心，只要幼兒知道秋天的樹有那些顏色就夠了。

在活動預(yù)備方面，考慮到繪制的圖片效果失真，所以我承受了先拍照片然后寫真擴印的方法制作了這幾張圖片。該圖片給幼兒帶來了逼真得視覺沖擊，更簡潔和幼兒的已有閱歷相聯(lián)結(jié)。

本次活動中最重要的也是最難實施的步驟是引導(dǎo)幼兒了解樹木的外形特征，把握繪畫的步驟。這也是我們在備課過程中覺得最麻煩的局部。由于傳統(tǒng)的由教師示范、幼兒仿照的形式已不適應(yīng)的課程理念的要求，所以我作出了一個的嘗試，將原來先講解技巧，再布置繪畫要求的步驟顛倒過來。由于中班幼兒已具有確定的責(zé)任意識，所以我先提出要求：“今日我們就來畫一畫、做一做彩色的大樹好嗎?”然后設(shè)置了四個問題：1、“要畫大樹，應(yīng)領(lǐng)先畫哪一局部呢?”2、“樹干是什么樣的?”3、“畫好樹干，再畫什么?”4、“樹冠是什么樣的?”結(jié)合以往的繪畫閱歷，幼兒很快了解了繪畫的步驟。同時又通過觀看、比較，順當(dāng)?shù)亓私饬藰淠镜母鱾€組成局部及其外形特征。從而解決了本次活動的重點和難點。

《綱要》要求幼兒“能用自己寵愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動”，所以我為幼兒供給了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。

美術(shù)活動中作品的呈現(xiàn)，信任也是教師們頗為頭疼的問題。用透亮膠貼，教師的工作量太大。用大頭釘固定再泡沫板上，擔(dān)憂全。經(jīng)過多番比照，我們選擇了PC板。顏色很秀麗，幼兒自己用漿糊一貼就行了。不僅美觀有用，更換也特別便利。

美術(shù)活動的評價也始終是我們爭論的焦點。在最初的設(shè)計中，評價就是讓幼兒相互賞識，說說自己寵愛哪幅作品。但試教時覺察幼兒有的沒畫完，有的忙著貼，有的自我賞識沉醉，誰都不聽別人說。最終有教師建議說能不能在幼兒的衣服上貼星星，讓他可以貼在自己寵愛的作品上。這個方法得到了大家的始終認(rèn)同。由于這樣的設(shè)計可以讓幼兒成為評價中的真正的主角。他所認(rèn)同的，對于他來說，就是好的。使幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。

以上是我對這次活動的一些理解和思考。不過，在實施過程中我也存在一些困惑。如：“秋娃娃”這一形象是否有必要，如何更充分地發(fā)揮它的訓(xùn)練價值?再如：有的幼兒在分組活動時有所偏向。在試教過程中就覺察有的幼兒想畫棉簽畫但沒占到位置，所以拒絕參與操作的狀況。遇到這種狀況，我們是應(yīng)當(dāng)輸導(dǎo)，還是滿足呢?我將在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷，努力查找答案。

3、中班美術(shù)活動教案：斑斑點點的樹教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、試用點彩畫方式，表現(xiàn)樹葉的顏色變化。

2、急躁作畫，體驗用不同繪畫方式表現(xiàn)樹林的樂趣。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)力氣。

活動預(yù)備：

樹的圖片2張(枝干、茂盛的)，完整范例點彩畫一張，作畫工具。

活動過程：

一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹的美

1、小朋友們，還記得上次課教師講的樹真好的詩歌嗎?

2、樹真好，樹有很多很多的用處，可以讓我們在夏天很熱的時候乘涼，對不對?那假設(shè)樹變成這樣——你們覺得會怎么樣啊?(出示只有枝干的樹)我請小朋友來說說看。

3、小朋友們觀看的真認(rèn)真，這棵樹是不是都沒有葉子啊?所以看起看來就不好看，森林的小動物都很難過，想著樹要是像他想的綠綠的就好了。所以他們許了個愿望讓樹變得很好看，我們來看一下啊。(出示茂盛的陽光下的樹)

二、教師示范點彩畫，強調(diào)留意點

1、小朋友們，你們覺得這幅綠綠的樹的畫上，樹葉看起來是什么樣子的啊?

2、是不是像一個個點一樣的啊?那這幅畫(枝干)光禿禿的沒葉子是不是不好看，那小朋友們一起來許個愿望讓他長出葉子好不好?

3、請閉上眼睛，等教師說睜開在睜開眼睛哦(出示完整點彩畫范例)!看，這幅畫現(xiàn)在是不是長出葉子來了。

4、教師演示點畫斑斑點點樹的方法。

三、幼兒描繪春天的樹林

1、要求每個幼兒用點彩畫方式繪制一棵樹。

2、教師提示幼兒點畫時要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。

3、教師對個別幼兒進展指導(dǎo)，通過局部示范幫助有困難的幼兒完成作品。

4、教師把幼兒的作品拼貼在一起，將其會聚成一片春天的樹林，帶著幼兒一同賞識，感受成功的喜悅。

活動反思：

中班孩子對顏色很感興趣，用顏色表達意愿特別猛烈，針對中班孩子在美術(shù)活動中表現(xiàn)出的特點，我設(shè)計了美術(shù)活動《斑斑點點的樹》。顏色是構(gòu)成點彩畫的重要因素，讓孩子們把各種單純的顏色一點點地以小圓點形式排列在畫面上。以此了解點彩畫的繪畫原理、親身體驗點彩畫顏色的比照與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個活動我以“樹林真美——-點彩畫真奇異——-春天的樹林”來引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹林之美。

一、比照賞析、激發(fā)幼兒興趣。

興趣是最好的教師。在上課一開頭，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹，讓幼兒觀看：“這兩棵樹有什么不同?”幼兒在比照中找出，一棵是平涂法，一棵是點彩畫。接下來我再出示彩點點畫(藍點+黃點)的樹，“樹葉是什么顏色的?”幼兒能從樹葉中找到藍色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍點、黃點的樹葉中能看到綠色這一奇異的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹木的變化，讓幼兒對點彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時提示課題。

二、初步嘗試練習(xí)、感受美、體驗成功。

幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，使孩子們在學(xué)問探究的過程中覺察規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來安排了幼兒進展混色玩耍，讓孩子們在嘗試玩耍中生疏藍與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我鼓舞孩子們在畫中觀看樹葉顏色的變化。然后我再把孩子們中有代表性的作品呈現(xiàn)，向孩子們講授點的疏密、主次與樹葉顏色的關(guān)系。

本次活動主要是通過比照賞識、探究，感受顏色重疊的奇異變化，讓幼兒自主嘗試運用重疊點彩畫法繪畫彩色的樹林。在教學(xué)過程中，我著重培育孩子的自主性。在教學(xué)指導(dǎo)中，我就有意識地讓孩子從顏色上進展觀看，讓幼兒感受顏色的變化，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。

整個活動下來孩子們的作品各有不同。可能由于時間的關(guān)系，局部孩子的樹點的彩點不夠多，給人的視覺沖擊力也不強。我與孩子們協(xié)商，孩子們主動要求在課后連續(xù)豐富。通過這次的活動，讓我值得留意的是，不管是在教學(xué)過程中還是在尋常與幼兒相處的過程中，要與幼兒公正溝通對話、賜予幼兒充分的自主性和主動探究的時機，信任他們會更加的情愿主動去探究四周的事物，還會與教師溝通自己的覺察，從而有更多的創(chuàng)。

4、中班美術(shù)活動教案：秋天的樹教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知生疏秋天樹的顏色外形特征，學(xué)習(xí)運用不同的方式裝扮各種樹。

2、培育幼兒對手工活動的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)力氣。

4、培育幼兒動手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

活動預(yù)備：

1、畫有楓樹，銀杏樹，松樹的掛圖一張。

2、蠟筆，水粉顏料，棉簽，紙屑，固體膠。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒爭論對秋天的生疏

1、師：上星期，教師請爸爸媽媽帶小朋友觀看了秋天的樹，請你告知大家，你都生疏了那些樹?，它們由哪幾局部組成?樹干和樹葉是什么顏色的?(幼兒爭論，答復(fù))

2、教師總結(jié)并出示掛圖：大樹由樹干樹枝和樹葉三局部組成，樹干是咖啡色的，楓樹的葉子是紅色的，銀杏樹的葉子是黃色的，松樹的葉子是綠色的……

二、引導(dǎo)幼兒感知樹的繪畫步驟

1、下面我要把看到的樹在紙上畫出來,(師在投影儀上操作)粗粗的身體做樹桿，細細的手臂做樹枝，肥肥的帽子做樹冠。

2、畫完后請幼兒一起跟著講一遍繪畫步驟。

3、師：可是怎樣才能讓大家知道我畫的是楓樹喃?(引導(dǎo)幼兒說出給它涂色)

4、樹桿是咖啡色的(教師在投影儀上涂色，叮囑幼兒要涂均勻了)

三、師幼爭論樹冠的制作方法

1、教師介紹樹冠的三種不同方法，引導(dǎo)幼兒爭論它們的制作方法。

師：樹冠的顏色我為小朋友預(yù)備了蠟筆，水粉顏料，有色紙屑，假設(shè)樹冠是紅的，只要選用紅色蠟筆圖色，那么紙屑和固體膠怎么用?(幼兒爭論)教師簡要小結(jié)。

水粉和棉簽怎么用?(幼兒爭論)教師簡要小結(jié)。

2、幼兒制作，教師指導(dǎo)——下面就請大家把看到的樹用自己寵愛的方法制作出來。(教師各別指導(dǎo))

四、裝扮教室

師請小朋友將樹帖在前面，一起賞識。鼓舞做完的幼兒嘗試承受其它方法，然后自然完畢教學(xué)活動。

活動反思：

在活動中，我覺察了很多缺乏之處，活動預(yù)備雖然充分，但對于活動中可能會消逝的問題沒有思考得很充分，在某些環(huán)節(jié)的處理上還不夠完善。下面我圍繞自己課堂上的表現(xiàn)，進展了如下反思總結(jié)。

1、活動前的閱歷預(yù)備缺乏：

在這次活動之前，我曾進展過《樹葉貼畫》的美術(shù)活動，認(rèn)為幼兒已具備對秋天的樹和樹葉的認(rèn)知閱歷。在這次活動中，幼兒雖然觀看了小樹林里各種顏色的樹葉，不同外形的樹木，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，但是在動手操作用落葉來裝飾樹干的時候，有一些幼兒把樹葉貼反了，我覺察幼兒對樹葉的認(rèn)知閱歷還有所欠缺，這方面我所無視，需要加強。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有極大地調(diào)動幼兒的興趣和樂觀性。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我出示PPT課件引導(dǎo)幼兒感知秋天的樹，雖然幼兒的興趣和樂觀性調(diào)動了起來，但是導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)更具趣味性，更好地激發(fā)幼兒主動的觀看和思考的興趣。在我們尋常的美術(shù)活動中，很多承受PPT、圖片賞識、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與樂觀性。其實可以拓寬自己的思路，實行更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀看秋天的風(fēng)景，覺察秋天的顏色;用特寫的形式，賞識不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒覺察秋天顏色的豐富性，感受秋天的美;覺察樹的獨特性，又建構(gòu)了幼兒的學(xué)問閱歷，為幼兒自主動手操作做預(yù)備。

3、玩耍環(huán)節(jié)上幼兒主體性不強：

在玩耍中，可以實行多種方式讓幼兒表現(xiàn)秋天樹的形態(tài)，不僅僅局限于幼兒自身的肢體形態(tài)來表現(xiàn)，還可以多個幼兒共同組合進展表演，這樣充分調(diào)動了幼兒的興趣，進展幼兒肢體協(xié)調(diào)的力氣，以及共享與同伴共同合作的樂趣。玩耍要以幼兒為主體，讓幼兒充分發(fā)揮，自由想象。在這方面，我做得還不夠。

4、評價活動環(huán)節(jié)上的缺乏：

活動的評價是提升幼兒閱歷，在相互的學(xué)習(xí)中獲得提高。在評價活動中，我有些倉促，幼兒沒能全部賞識、爭論和評價作品。我應(yīng)領(lǐng)先請孩子們賞識朋友的作品，然后說說自己寵愛的作品及理由。主要引導(dǎo)幼兒針對活動目標(biāo)進展表達。提問：“你寵愛哪幅作品?寵愛它的什么?”，“哪棵樹最美?美在哪里?”。這個活動可以設(shè)計三個不同緯度的問題。如：“樹秀麗嗎?有哪些外形?”、“哪些樹最特別?”、“哪些樹最美?”讓孩子有針對性的圍繞顏色、外形、布局三方面表達，幫助幼兒閱歷的提煉和積存。

在今后的美術(shù)活動中我將嘗試不同的教學(xué)方法，吃透教材，活動設(shè)計更開放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的時機，同時在范例的預(yù)備上照看到不同力氣孩子的需求，特別是力氣強的孩子。讓美術(shù)活動“活”起來。

5、中班主題活動教案：樹的變化教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

第一局部：春天，陽光曖曖的照到樹林里面，樹木枝頭開長出嫩綠的芽。

其次局部：到了夏天，森林里樹林里，樹葉變得很濃密，一片綠色。而且樹上還住好多小動物。

第三局部：秋天來了，樹葉變黃了，樹上掛滿了好多好多成熟的果實。金黃色的一大片。

第四局部：冬天到了，樹葉掉，樹木變得光禿禿，地上堆了一層層落葉。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒對樹木的變化、顏色(綠色，黃色)、以及融入季節(jié)的變化、有確定的認(rèn)知。

2、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

3、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺察、探究和溝通的興趣。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

四個場景的轉(zhuǎn)換會分散幼兒的留意力。影響到教學(xué)效果。

活動預(yù)備

預(yù)備4張海報。海報內(nèi)容是不同季節(jié)的樹。

活動過程

1、首先教師提問：小朋友，你們知道不知道森林里春天，夏天，秋天，冬天里面長的樹木有什么不一樣么?

幼兒會說出很多。教師個別提問，講得對的，賜予表揚，教師有挨次拿四張海報。讓幼兒來觀看，同時先讓幼兒講一講第一張春天樹木和樹葉的變化。先是提問：春天的樹的特點是什么?樹葉的顏色，大小。以次出示4張圖片，提問是幼兒看過四張海報后覺察了什么?有什么不一樣。為什么?

2、再次引伸出樹對大自然，對人類的重要性。以致讓幼兒培育起對環(huán)境疼惜的意識。

3、接下來是培育幼兒的動手力氣，每位幼兒都發(fā)張白紙，要求幼兒回想一下教師剛剛對于樹木的描寫，同時能用畫紙寫出來。然后要求幼兒用不同顏色來涂出不同的樹木，以此加深幼兒對樹木的印象。

教學(xué)反思

主要還是引導(dǎo)幼兒自己去覺察。擅長提出問題。

選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀看一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的同時，對環(huán)境疼惜也能起到很重要的作用。

6、中班美術(shù)活動路邊的樹教案反思

設(shè)計思路：

大樹就在孩子身邊，以生活閱歷為根底，給孩子一個體驗創(chuàng)思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導(dǎo)、提升，激活孩子的創(chuàng)思維，引導(dǎo)他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的狀況下，充分體驗和感受到創(chuàng)思維活動的樂趣。具體設(shè)計思路是：閱歷溝通——觀看想象“樹”——添畫想象“大樹的眼睛”——換位想象“大路上的吵鬧”。

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)樹的形態(tài)、顏色進展想象，初步學(xué)習(xí)從一點向多點發(fā)散的思維方法。

2、通過制造性地表現(xiàn)大樹的眼睛，想象和感知大路上的吵鬧。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力氣，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)意識。

4、培育幼兒的賞識力氣。

5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進展美術(shù)活動。

活動預(yù)備：

1、材料預(yù)備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當(dāng)?shù)膱D片

2、幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備：調(diào)查了解哪里有樹

3、課件的預(yù)備：有關(guān)大樹的PPT

活動過程：

(一)圖片導(dǎo)入，閱歷回憶

1、閱歷溝通。

師：“在來幼兒園的路上看到了什么?”PPT出示“樹”，“今日我們來爭論樹，哪里有樹?”引導(dǎo)孩子溝通對樹的位置的閱歷影像，促進孩子對閱歷的建構(gòu)。

2、大膽說出樹好在哪里?并通過教師的回應(yīng)提升，了解樹木能凈化空氣、美化環(huán)境等功能，引發(fā)孩子的情感同時引出孩子們對樹的寵愛。

(二)賞識課件，引發(fā)想象

1、在輕柔的背景音樂中，賞識PPT中“樹的美景”。并通過賞識，引導(dǎo)孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子寬闊的想象做鋪墊。

2、使用好玩的方式引導(dǎo)幼兒參與PPT的操作(用我們的小手依次“點開”PPT中的色塊)，通過PPT出示不同形態(tài)的樹，引發(fā)孩子從樹的顏色、形態(tài)進展想象。

(1)綠色色塊——綠色樹葉的形態(tài)奇異的樹?！斑@棵樹像什么?”依據(jù)樹的形態(tài)來想想象。

(2)黃色色塊——黃色樹葉的形態(tài)奇異的樹?！斑@是哪個季節(jié)的樹?這棵樹像什么?”同樣依據(jù)樹的形態(tài)來想想象。

(3)紅色色塊——紅色樹葉的樹。“紅顏色的樹讓你想到了什么?”依據(jù)顏色進展發(fā)散性的想象。

(4)藍色色塊?！安虏滤{色色塊后，藏著什么樣的樹?”通過教師的質(zhì)疑“你見過藍色的樹嗎”，來引發(fā)對“燈樹”的了解和想象。

(三)動手玩樂，換位想象

1、添畫想象：“假設(shè)樹有眼睛會是怎么樣的呢?”通過美術(shù)活動制造性地表現(xiàn)大樹的眼睛。

2、換位想象：“假設(shè)大樹站在大路邊上它會觀看什么?”想象和表述大路上的吵鬧。

3、自由操作，引導(dǎo)孩子們在動手玩樂中進展思維。

“你的樹是什么樣子的呢?”引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的想象進展大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)心中“樹”;并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了(大路上的)……”

(四)呈現(xiàn)共享，活動完畢

與同伴相互說一說“你的大樹看到了什么?”引導(dǎo)幼兒相互溝通共享(也可以與聽課教師來共享自己的作品和想象。)教師小結(jié)：讓我們拿著自己的作品去把各自的教室裝扮起來吧!

活動反思：

中班幼兒的思維主要依據(jù)具體事物的形象和對它們的聯(lián)想，而且多是在動手玩樂中進展思維。所以本次活動借助中班孩子比較生疏的樹，在玩耍、觀看、制作中多角度地引領(lǐng)覺察并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動手力氣，培育幼兒的自信念，還能培育良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，可謂一舉多得。

7、中班繪畫活動路邊的樹教案反思

中班繪畫活動：路邊的樹

一、授課班級：中班二、內(nèi)容分析：《路邊的樹》是從中班主題《我在大路上》中延長出來的活動。大路與幼兒生活嚴(yán)密相關(guān)，路邊的樹是孩子既生疏又生疏的，在布滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進一步觀看大樹的過程中孩子們會有什么樣的覺察和驚喜呢?換位思考，假設(shè)孩子是樹每天站在大路邊會看到什么呢?此活動旨在通過大路上的樹，從一點向多點引發(fā)孩子的想象，讓幼兒在已有閱歷的根底上感受創(chuàng)思維的樂趣，培育幼兒良好的創(chuàng)思維習(xí)慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹的感知閱歷，并通過想象與藝術(shù)操作相結(jié)合，在創(chuàng)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進一步的進展。

三、幼兒分析：

中班幼兒的思維主要依據(jù)具體事物的形象和對它們的聯(lián)想，而且多是在動手玩樂中進展思維。所以本次活動借助中班孩子比較生疏的樹，在玩耍、觀看、制作中多角度地引領(lǐng)覺察并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動手力氣，培育幼兒的自信念，還能培育良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，可謂一舉多得。

四、設(shè)計思路：

大樹就在孩子身邊，以生活閱歷為根底，給孩子一個體驗創(chuàng)思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導(dǎo)、提升，激活孩子的創(chuàng)思維，引導(dǎo)他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的狀況下，充分體驗和感受到創(chuàng)思維活動的樂趣。具體設(shè)計思路是：閱歷溝通——觀看想象“樹”——添畫想象“大樹的眼睛”——換位想象“大路上的吵鬧”。

五、活動目標(biāo)：

1、依據(jù)樹的形態(tài)、顏色進展想象，初步學(xué)習(xí)從一點向多點發(fā)散的思維方法。

2、通過制造性地表現(xiàn)大樹的眼睛，想象和感知大路上的吵鬧。

3、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻