初中數(shù)學(xué)課堂管理有效方法

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作為一名優(yōu)秀的教師要懂得如何去管理課堂，在新課標(biāo)的講課理念下，要討教師在講課過程中可以突出學(xué)生的主體地位，組織和指引學(xué)生參加到講課活動中，培育學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展進(jìn)步。數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，初中數(shù)學(xué)課堂講課管理更是重中之重。

初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效方法

一、初中數(shù)學(xué)課堂管理中存在的問題

在課堂管理的過程中存在著管理方式迂腐落后的問題當(dāng)前，還有好多初中因為教師結(jié)構(gòu)老齡化，難以快速學(xué)習(xí)

和使用信息技術(shù)等問題而采納傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂管理，這類管理方式過分重視課堂控制，將數(shù)學(xué)課堂管理片面地理解為紀(jì)律的管理和課堂控制，忽視了師生溝通、友善課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)辦以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等在初中數(shù)學(xué)課堂管理中的重要性，不利于學(xué)生踴躍性的激發(fā)與創(chuàng)辦性的培育，簡單以致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，管理效率低下。

在課堂管理的過程中過分追求自主學(xué)習(xí)這一形式而忽視了教師的講解是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂管理中存在的問題之一

跟著新課改的實(shí)行，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)講課的一種趨向，但是在講課的過程中出現(xiàn)了對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識不正確，

過分追求形式上的自主學(xué)習(xí)，將“少講”作為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一個講課原則，忽視了教師在講課活動中的指導(dǎo)作用。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要可以分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這兩種基本形式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意改革傳統(tǒng)的課堂管理方式，充發(fā)散揮自己的指導(dǎo)作用，提升管理效率。過分追求現(xiàn)代化的講課手段在課堂管理中的運(yùn)用是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂管理中存在的又一主要問題

跟著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在講課領(lǐng)域中，計算機(jī)技術(shù)依賴其獨(dú)到的優(yōu)勢被作為一種輔助工作應(yīng)用于課堂管理中，但是在應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了過分追求現(xiàn)代化講課手段的應(yīng)用，利用多媒體來取代板書等現(xiàn)象。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂管理效率的對策與措施

增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與溝通

教師與學(xué)生是課堂的主體，師生之間的溝通與溝通是實(shí)現(xiàn)

課堂互動的基本條件，教師與學(xué)生的關(guān)系能否友善主要表此刻課堂管理的過程中。在傳統(tǒng)的課堂管理中，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通與溝通，以致課堂講課效率低下，教師難以將自己的知識完滿有效地傳給學(xué)生。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意增強(qiáng)自己與學(xué)生之間的溝通與溝通，成立友善的師生關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂管理效率的提升。數(shù)學(xué)講課活動以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個不停研究的過程，在這一過程中，教師與學(xué)生都會遇到必定的麻煩與誘惑，所以，教師需要不停提升自己的課堂管理能力，以便更好地解決課堂管理中出現(xiàn)的各種問題，順利辦理好數(shù)學(xué)課堂上所發(fā)生的一些突發(fā)事件。

為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要要素，優(yōu)秀課

堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)辦應(yīng)該從以下兩個方面下手。一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意認(rèn)識學(xué)生的需要。學(xué)生是講課活動的主體，所以，教師應(yīng)該注意站在學(xué)生的角度去思慮問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，認(rèn)識中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及心理狀態(tài)，主動與學(xué)生溝通，擅長傾聽學(xué)生的心聲，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)企圖、對這一學(xué)科的態(tài)度以及希望。另一方面，數(shù)學(xué)課堂講課的過程是教師與學(xué)生之間進(jìn)行感情溝通的過程，所以，教師應(yīng)該注意與學(xué)生成立健康、友善的師生關(guān)系，師生之間不不過師生，也是伙伴。學(xué)生喜愛和尊敬教師，就會主動接受教師的指導(dǎo)，師生之間才可以更好地溝通，更簡單產(chǎn)生思想共鳴，課堂講課的效率也越高。

努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，所以，教師應(yīng)該注意激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)該注意采納有效的講課措施，提升數(shù)學(xué)課堂講課的興趣性，努力激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升中學(xué)生參加課堂講課的踴躍性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意不停增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升自己的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)，采納多種講課方式來進(jìn)行講課，這樣就可以有效提升數(shù)學(xué)課堂講課的興趣性，有效防備數(shù)學(xué)課堂的無聊無聊。

有效的初中數(shù)學(xué)管理不僅有益于促進(jìn)中學(xué)生知識與能力的提升，并且有益于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該注意認(rèn)識當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂管理中存在的問題，從教師、學(xué)生以及課堂環(huán)境這三個構(gòu)成數(shù)學(xué)課堂