《外國詩二首》教案

《外國詩二首》教案基本信息案例名稱《外國詩二首》科目語文教學(xué)課時(shí)二課時(shí)主備教師教材分析《詩兩首》是兩首外國現(xiàn)代詩,通過教學(xué)要讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵，并對(duì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理有所體會(huì)。學(xué)情分析初中生已有一定的現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能借助注解和已有的詩歌知識(shí)初步讀懂課文。但理性分析能力弱,因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課主要采用朗讀法，自主合作討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過反復(fù)讀來完成的。尤其是詩歌的教學(xué)，誦讀尤為重要。2．語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識(shí)的過程中還多次啟發(fā)式進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1．理解這兩首詩歌蘊(yùn)含的哲理。2．培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度、慎重地面對(duì)人生的選擇。3．了解關(guān)于象征的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.情景導(dǎo)入

《假如生活欺騙了你》：人生道路不可能一帆風(fēng)順，假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎么面對(duì)的？《未選擇的路》：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。學(xué)生自由回答。以提問的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.誘思導(dǎo)學(xué)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。2.學(xué)生齊讀詩歌，整體感知。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和獨(dú)立思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。3.合作探究《假如生活欺騙了你》1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。2.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？《未選擇的路》1、四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。2、怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的課文中找出類似的例子。3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？4、詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?5、這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?6、在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論，教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合。讓學(xué)生自主思考，深入理解詩歌內(nèi)涵。4.朗讀背誦指導(dǎo)通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。

通過學(xué)生自由朗讀、教師范讀或聽錄音朗讀、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、齊讀等方式實(shí)現(xiàn)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感知詩歌內(nèi)容，同時(shí)學(xué)到一定的朗讀技巧5.拓展延伸《假如生活欺騙了你》1、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。2、假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)?！段催x擇的路》1、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？2、古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。學(xué)生思考討論后回答。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)人生挫折的正確態(tài)度，體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合。6.課文總結(jié)

學(xué)習(xí)這兩首詩，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)與思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的挫折困境，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問題。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩教給我們的道理，會(huì)使我們受益無窮。所以說，讀詩，使人增長智慧，使人陶冶情操。希望同學(xué)們多讀好詩，在自己的成長道路上，更理智，更堅(jiān)強(qiáng)，更樂觀；使自己的人生更豐富，更圓滿，更精彩!強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌哲理的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)《假如生活欺騙了你》普希金哲理詩生活“欺騙”——不要悲傷、心急積極（困境、挫折）——鎮(zhèn)靜、永遠(yuǎn)向往樂觀《未選擇的路》弗羅斯特哲理詩佇立（思索）↓決定（選擇）↓選擇之后的悵惘↓多年后的回顧嘆息學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立思考問題、合作解決問題、掌握