交流電路的穩(wěn)態(tài)分析教學(xué)提綱

交流電路的穩(wěn)態(tài)分析直線,線段,射線知識點總結(jié)直線,線段,射線知識點總結(jié)直線,線段,射線知識點總結(jié)概念：把線段向兩方無限延長所形成的圖形是直線一,直線特點：是直的；無粗細(xì)之分；無端點；不可以度量；不可以比較長短，無限長

1；可以用直線上表示兩點的大寫英文字母來表示表示方法：

2，也可以用一個小寫英文字母來表示下列說法中正確的是（）A：直線a,b相交于點nB:直線AB,CD相交于點MC:直線ab,cd相交于點M D:直線AB,CD相交于點m基本性質(zhì)：經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線。也就是：兩點確定一條直線。交點：當(dāng)兩條不同的直線有一個公共點時。我們就稱這兩條直線相交，這個公共點叫做他們的交點例題2：平面內(nèi)不同的兩點確定一條直線，不同的三點最多確定三條直線，若平面內(nèi)的不同的n個點最多可確定15條直線，則n的值為1，點在直線上：點A在直線l上,也就是說直線l經(jīng)過點A點與直線的關(guān)系2，點在直線外：點A在直線外，也就是說直線不經(jīng)過點A【2】如圖所示，下列語句最能準(zhǔn)確的表達(dá)該圖特點的句子的個數(shù)是（）1，直線經(jīng)過A,B兩點；2，點A,B在直線l上3，l是A,B兩點確定的直線；4，l是一條直線，AB是另一條直線例題2：讀下列語句畫出圖形（1）直線l與直線n相交于點P，點A在直線m上，但不在直線n上；（2)在直線l的兩側(cè)分別取A,B兩點，直線AB與直線l相交于點D

(3)直線a,b,c兩兩相交

概念：直線上一點和它一側(cè)的部分叫射線，這個點叫射線的端點二，射線特點：是直的，有一個端點，不可以度量，不可以比較長短，無限長1，可以用兩個大寫英文字母表示，其中一個是射線的端點，另一個是射線上除端點外的任意的一點，端點寫在前面

表示方法：2，也可以用一個小寫英文字母表示，比如：射線OA也可以記為射線l[注意]（1)端點相同的的射線如延伸方向不同則表示不同的射線（2）端點相同且延伸方向也相同的射線表示同一條射線概念：直線上兩點和他們之間的部分叫做線段特點：線段是直的，它有兩個端點，他的長度是有限的，可以度量的，可以比較長短1，可以表示它的兩個端點的兩個大寫英文字母來表示，如線段AB表示方法三，線段2，也可以用一個小寫字母來表示，如線段a1，用圓規(guī)作圖線段的畫法2，用刻度尺做一條線段等于已知線段度量法線段長短的比較疊合法

線段的基本性質(zhì)：兩點的所有的連線中，線段最短。簡單記為：兩點之間，線段最短，兩點間的距離：鏈接兩點間的線段的長度，叫做這兩點的距離【注意】兩點間的距離是指線段的長度，是一個數(shù)值，而不是指線段本身線段的中點：把一條線段分成兩條相等線段的點，叫做線段的中點

表白文本表白文本

/表白文本篇一：最感人浪漫愛情表白詞最感人浪漫愛情表白詞表白絕對是技術(shù)含量很高的東西。只有笨蛋才會直接說“我愛你”，這樣會嚇跑對方的。那么我們要怎樣表白呢？其實表白不過是一個過程。在你表白以前，對方其實應(yīng)該已經(jīng)知道你的意思了。兩個人應(yīng)該已經(jīng)曖昧到她其實已經(jīng)算是你的女朋友了，而不是你說我喜歡你后她才開始也喜歡你。不經(jīng)過考慮就表白的男人其實是忽略了對方的感受，即使對方也喜歡你，你也只能在特定的場合和特定的方式來挑明你們能的關(guān)系，表白其實就是把曖昧關(guān)系升級到戀愛關(guān)系，并不是讓她知道你喜歡她?？傊戆浊?，她已經(jīng)知道了。愛你，藏在我心里，暖在你心！愛之火，在我倆的心中燃起，從此我倆將被熔在一塊。我不是最棒的!但我敢說我是最適合與你一起生活的!我是真心喜歡你，呵護(hù)你。希望你能嫁給我，讓我永遠(yuǎn)做你的守護(hù)天使!一份喜悅讓你天天快樂;一份問候讓你沒有煩惱;一份真心不要回報;一份真情讓你樣樣都好;一份愛只要你幸福!遇上你是今生的緣份，愛上你是我今生的幸福，守護(hù)你是我今生的選擇，為你我今生無怨無悔，愛你一生不變!愛一個人，就是想聽見他的聲音；愛一個人，就是想看見他的臉龐；愛你，不需要用華麗的語言修飾；愛你，藏在我心里，暖在你心！請你想起我的名字，在你缺少安慰的時候，我要你記得，我就是那個時刻惦念你的人，我就是那個，關(guān)心你的人，我就是喜歡你的人！愛像冬日的一縷陽光，溫暖你冰涼的心靈；愛像沙漠里的甘泉，滋潤你干涸的心田；愛像一盞明燈，引導(dǎo)迷茫的你走向正確的道路。讓愛永駐你的每一天!只要有一絲希望我就絕不放棄希望!我就是一個不輕易認(rèn)輸!不輕易放棄希望的人!所以我一直在拼搏在努力!自從與你相愛以來我就有了夢想!你就是我最大的夢想！時間在指尖中流逝，萬物在雨露下滋長，星辰在晝夜里交替，我們在理想上行走?？鞓放c困苦交織，新生伴隨老死，讓我們珍惜眼前，相擁永遠(yuǎn)。沒有你的信息，日子過得特別平淡;沒有你的信息，時間總是特別漫長;沒有你的信息，陽光不再如以往的燦爛;沒有你的信息，春天也失去了鳥語花香!愛你，卻無欲無求，好難!愛你，卻偷偷摸摸，好累!愛你，卻讓我心碎，好慘!愛你，我心甘情愿，好甜！愛不是目的，目的是疼你一輩子!我們笑的都很甜，就像我們浪漫的誓言，明明只是分開一瞬間卻又開始了想念，沒有流星的花園，我們就坐在街道邊，因為只要和你在一起就是我今生最大的幸福。在這浪漫的夜，在這下雨的夜，讓雨水代替我親吻你的臉，對你有種很奇妙的感覺，是一種甜蜜的幸福，是一種快樂的詮釋，是一種只屬于我們的愛的陶醉。我發(fā)現(xiàn)我一刻也離不開你了，真想，舉起一杯紅酒，為你而醉!拿起一束鮮花，為你祝福!捧著一顆摯誠的心說聲：我真心愛你!在茫茫人海中，能夠與你相遇相知相戀，是我一生中最大的夢想，讓我將我的夢想實現(xiàn)，讓我將你的影子深深的刻劃在我的心中，我無法忘記!篇二：表白的話_對老婆表白詞表白的話:對老婆表白詞1、最深的海是思念，最美的夢是回憶，最醉的酒是相聚，最知心的人就是你。在這充滿喜慶的日子里，你可知道，我仍是你最思念的人。2、早晨是美好的開始，夜晚是煩惱的結(jié)束，晴天給你所有快樂，雨天沖走所有憂傷。不論晴天雨天，不論早晨夜晚，愿你快樂每一天!3、在這思念的季節(jié)總會想起你這位好朋友不知你近來可好深深祝福你快樂如意。4、在一起的日子很平淡，似乎波瀾不驚，只是，這種平凡的日子是最浪漫的，對嗎?老婆，情人節(jié)快樂!5、在認(rèn)識你之后，我才發(fā)現(xiàn)自己可以這樣情愿的付出。6、在人群之中尋覓著你，就彷佛在海邊掬起所有的沙粒，急於發(fā)現(xiàn)你的蹤跡，如果不從愿，但愿還有來生。7、愿天上的每一個流星，都為你而閃耀天際。8、以為沒有你，我可以堅強(qiáng)一個人，終于知道我不行。9、以為沒有你，我可以堅強(qiáng)一個人，終於知道我不行。所以，想念你!10、一別之后，二地思念，只是說三四分鐘又誰知五六小時七顆心象挑水，八行書無可傳，九九長壽人間有，十里長亭我愛你!上帝讓天使尋找一對最相愛的情侶到天堂做客，可天使卻空手而歸說：“都沒空，男的在發(fā)短消息，女的正在看呢!”11、相聚的日子不多，相知的心橋上總有兩個并肩的身影。我把切切的思念深深的祝福寫成一首歌，串成一支曲，唱給遠(yuǎn)方的你。愿我心中的祝福歌，伴你度過一個個平安快樂充實的日子。12、現(xiàn)在我不能以唇吻你，只得求助于文字信息，以文字來傳達(dá)親吻!!13、喜歡你的笑容，喜歡靜靜的看著你，我的憂愁像云一般一下子就飛去了。14、希望睡前可以輕吻你，希望睡時可以抱著你，希望醒來可以看見你!一直都這樣希望，直到永遠(yuǎn)。15、我想對你愛戀的極短詩篇，升華為漫長的生活散文。16、我是那深深的大海，你是那自海的另一邊升起的曙光，永遠(yuǎn)照亮我的人生。17、我的愛為你開啟，像白色的閃電劃破天際;我的愛為你奔馳，像紅色的血液充滿身體。18、我不知木棉花能開多久，是否值得去等候;我不知流星能劃多久，是否值得去追求;但是心底泛起的情絲，我會將它永留，到何時何日也不會休。19、我不允許你用涼水洗漱，因為女性本屬陰性，涼水會增加陰氣，所以必須用溫水!20、我不允許你起的比我早，別廢話，讓你睡你就睡，睡飽了好起來吃我做的早餐!篇三：浪漫表白詞浪漫表白詞no.3真情激將型榜樣：陳賡王根英經(jīng)典表白：“根英，我發(fā)誓要娶你為妻，不達(dá)目的不罷休！”殺傷指數(shù)：★★★★此表白稍顯另類，姑娘有可能被感動，也有可能欲速則不達(dá)。當(dāng)年王根英聽完陳賡的表白后，非常氣憤。直到周總理和鄧大姐從中牽線，兩人才喜結(jié)連理。no.4意蘊(yùn)深遂型榜樣：拿破侖約瑟芬經(jīng)典表白：“這就是宿命?！睔笖?shù)：★★★★★拿破侖的表白，意蘊(yùn)深遂，值得體會和捉摸。其一，他暗指兩人的結(jié)合是上帝的旨意，兩人違抗不得。其二，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，兩人最終走到一起，終于結(jié)合，是命中注定的緣份。no.5反道而行型榜樣：老舍胡絜青經(jīng)典表白：“要能受苦，要能吃窩頭；要能刻苦，學(xué)一門專長；不許吵架，夫妻和和睦睦過日子。”殺傷指數(shù)：★★★★一般人求婚，重在一個“求”字，老舍先生一反常態(tài)，給對方提要求，實實在在，想得確實長遠(yuǎn)。no.6以情動人型榜樣：李連杰利智經(jīng)典表白：“十年前，我向你許下了承諾，若二人相戀十年感情不變，則結(jié)婚生子?，F(xiàn)在已是第十年了，我現(xiàn)在向你求婚，你愿意嫁給我嗎？”殺傷指數(shù)：★★★★★陳述事實，表達(dá)內(nèi)心深深的愛，話語句句實在，打動人心，和你相戀十年的人，怎么可能拒絕？no.7威逼利誘型榜樣：劉青云郭藹明經(jīng)典表白：“給你兩個選擇，要么你跳下去，要么嫁給我?！睔笖?shù)：★★★★★在飛機(jī)上求婚，本就浪漫無比。劉青云充分展示其幽默氣質(zhì)，令女友又愛女恨，遂決定嫁給他了事。好評率很低~就算是香港tvb求的也很tmd雷人~

初中英語語法專項突破之英語一般過去時講解與練習(xí)初中英語語法專項突破之英語一般過去時講解與練習(xí)

/初中英語語法專項突破之英語一般過去時講解與練習(xí)一般過去時知識講解與訓(xùn)練姓名：_________座號：__________第一部分：知識講解一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動作。表示過去的時間狀語：before,yesterday,justnow,amomentago,thedaybeforeyesterday,ahour/day/week/month/yearago,lastnight/week/month/term/year2．Be動詞在一般過去時中的變化：⑴am和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（wasnot=wasn’t）⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（werenot=weren’t）⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is,am,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were放到句首。例句：肯定句Iwasastudenttwoyearsago.否定句Iwasn’tastudenttwoyearsago.一般疑問句Wereyouastudenttwoyearsago?肯定、否定回答Yes,Iwas./No,Iwasn’t.句中沒有be動詞的一般過去時的句子，否定句和疑問句要借助助動詞do，過去式為did.否定形式：didn’t.注意：否定句：主語+didn’t+動詞原形疑問句：Did+主語+動詞原形?例句：肯定句Jimwenthomeyesterday.否定句Jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑問句DidJimgohomeyesterday?肯定/否定回答Yes,hedid./No,hedidn’t.4.特殊疑問句：⑴疑問詞+did+主語+動詞原形？如：WhatdidJimdoyesterday?⑵疑問詞當(dāng)主語時：疑問詞+動詞過去式？如：Whowenttohomeyesterday?5.動詞過去式變化規(guī)則：

=1\*GB3

①

一般在動詞末尾加-ed，如：cook-cooked,look-looked,want-wanted

=2\*GB3

②

結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted,live-lived,hope-hoped

=3\*GB3

③

末尾只有一個元音字母和一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，(輔音+元音+輔音)如：stop-stopped,plan-planed

=4\*GB3

④

以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied

=5\*GB3

⑤

不規(guī)則動詞過去式：???am,is-was??????are-were,???????do-did,?????????????see-saw,??????????say-said?????give-gave,?????get-?got,????????go-went,????????????come-came,????????have-had,?eat-ate,???????take-took,?????run-ran,?????????????sing-sang,???????put-put,?make-made,??????read-read,??????write-wrote,??????????draw-drew,???????drink-drank,?fly-flew???????ride-rode??????speak-spoke,?????????sweep-swept??????buy-bought?swim-swam,??????sit-sat??????????bring--brought???????can-could?????????cut-cut?become-became??begin-began?????draw-drew????????????feel-felt?????????find-found?forget-forgot???hear-heard???????keep-kept????????????know-knew?learn-learnt?（learned）?????????leave-left????????????let-let??????????lose-lost?meet-met???????read-read????????sleep-slept??????????speak-spoke???????take-took?teach-taught????tell-told????????write-wrote?????????wake-woke????????think-though第二部分：練習(xí)過去時練習(xí)：一、寫出下列動詞的過去式is\am_________?fly_______?plant________?are________?drink_________play_________??go________?make________does_________?dance________Study________?ask_____??taste_________?eat__________draw________put______??live________say_________?pass_______??do________二．單項選擇()1．Myfather＿＿＿＿＿＿illyesterday．A．isn'tB．wasn'tC．weren't()2．＿＿＿＿＿＿yourparentsathomelastweek﹖A．IsB．WasC．AreD．Were()3．MariaandLucy＿＿＿＿inQuanzhoulastyear．They＿＿＿＿＿＿h(yuǎn)erenow．A．a(chǎn)re;wereB．were;areC．was;areD．were;was()4．＿＿＿＿＿＿yourfatheratworktheday＿＿＿＿＿yesterday(前天）﹖A．Was;beforeB．Is;beforeC．Was;afterD．Is;after()5．—Whowasonduty（值日）lastFriday﹖—＿＿＿＿＿＿．A．IamB．IwasC．Yes,IwasD．No,Iwasn't三、用be動詞過去式的適當(dāng)形式填空。注意區(qū)別現(xiàn)在和過去，找出關(guān)鍵的時間點1.I______anEnglishteachertwoyearsago.2.She_______happyyesterday.3.They_______gladtomeeteachotherlastmonth.4.HelenandNancy________goodfriendslastyear.5.Thelittledog_______twoyearsoldtwodaysago.6.There________lotsofapplesherelastweek.7.There________aboxonthedeskonMonday.8.Today______theseconddayofJune.Yesterday______thefirstofJune.It_____Children’sDay.9._________Kangkangastudentlastyear?10.___________theyteacherswhentheywereyoung?四、用所給動詞的適當(dāng)形式填滿空白。1.I_________(watch)abookonSaturday.2.Herfather__________(read)anewspaperlastnight.3.He__________(call)MissLithismorning.4.They__________(come)toChinalastmonth.5.Myparents____________(like)filmsbefore.6.We_________(go)toschoollastSunday.7.It__________(be)Ben’sbirthdaylastFriday8.He__________(jump)highonlastSportsDay.9.Mom___________thehouseyesterday.(clean)10.Weall__________(have)agoodtimelastnight.11.They___________(make)akiteaweekago.12.Jim’smother____________(plant)treesjustnow.13.Ilistenedbut______________(nothear)nothing.14.Howmanypeople___________(be)thereinyourclasslastterm(上學(xué)期)?15.Herfather__________(read)anewspaperlastnight.16.Mike_________________(notgo)tobeduntil12o’clocklastnight.17.________you_________(visit)yourgrandfatherlastyear?18._________he_________(fly)akiteonSunday?Yes,he__________.(do)19.What_________she_________(find)inthegardenlastmorning?She__________(find)abeautifulbutterfly.20.It_______(be)the2ndofMayyesterday.MrGreen________(go)tohisofficebycar.21.We_________tozooyesterday,butwe______________totheparknow.(go)22.Shelikes________newspapers,butshe_________abookyesterday.(read)23.He______________footballnow,butthey__________basketballjustnow.(play)24.What__________you________justnow?I___________somehousework.(do)25.What_________she__________(find)inthegardenlastmorning?五、改錯題1．HowisJaneyesterday?______________改成_____________2．Hegotoschoolbybuslastweek.______________改成_____________3．Heoftengoeshomeat6:00lastmonth.______________改成_____________4．Icanflykitessevenyearsago.______________改成_____________5．Didyousawhimjustnow.______________改成_____________六、改寫句子1、Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）借助助動詞的過去式didLucy_______________herhomeworkathome.2、Hefoundsomemeatinthefridge（冰箱）.（變一般疑問句)借助助動詞的過去式did___________he_____________________meatinthefridge?Therewassomeorangeinthecup.（變一般疑問句)注意some的轉(zhuǎn)換_________there___________orangeinthecup?4.Tomreadaninterestingbookabouthistory.（一般疑問句）借助助動詞的過去式did_______Tom_______aninterestingbookabouthistory?5.Hehadsomebooksyesterday.(變?yōu)榉穸ň?借助助動詞的過去式did,以及some的轉(zhuǎn)換He___________________________booksyesterday.七、句型變換。1.Therewasacarinfrontofthehousejustnow.否定句：__________________________________________________一般疑問句：______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________2.Theyplayedfootballintheplayground.否定句：__________________________________________________一般疑問句：______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________3.Iamateacher.一般過去時：___________________________________3yearsago.否定句：___________________________________________________一般疑問句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________4.Sheisatschooltoday.一般過去時：__________________________________________yesterday.否定形式：_________________________________________________一般疑問句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________5.Helikesswimming.一般過去時：_______________________________________10yearsago.否定形式：_________________________________________________一般疑問句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________

病例對照研究和隊列研究的區(qū)別02411病例對照研究和隊列研究的區(qū)別02411病例對照研究和隊列研究的區(qū)別02411第四、五章隊列研究和病理對照研究的比較病例對照研究定義：亦稱回顧性研究（retrospectivestudy）；選擇有特定疾病的人群組作為病例組，以不患有該病但具有可比性的個體作為對照，調(diào)查他們發(fā)病前對某個（些）因素的暴露情況，比較兩組中暴露率和暴露水平的差異，研究該疾病與這個（些）因素的關(guān)系。隊列研究定義：指將某一特定人群按是否暴露于某可疑因素或按不同暴露水平分為n個組，追蹤觀察一定的時間，比較兩組或各組發(fā)病率或死亡率的差異，以檢驗該因素與某疾病有無因果關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)強(qiáng)度大小的一種觀察性研究方法。是前瞻性研究。區(qū)別：1.疾病發(fā)生后進(jìn)行；2.按發(fā)病與否分成病例組與對照組；3.暴露是由研究對象從現(xiàn)在對過去的回顧；4.結(jié)果已經(jīng)發(fā)生，由果推因；5.分析暴露與疾病的聯(lián)系。?

病例對照研究

隊列研究

疾病發(fā)生時間

疾病發(fā)生后

前

分組情況

按發(fā)病與否分成病例和對照

按暴露與否分成病例和對照

研究類型

回顧性研究

前瞻性研究

結(jié)果是否已經(jīng)發(fā)生

是，由果推因

否，由因推果

病例對照研究的類型：1.成組病例對照研究????又稱非匹配病例對照，按與病例組可比的原則，根據(jù)樣本的大小，選擇一定數(shù)量的對照，數(shù)量不需成嚴(yán)格的比例關(guān)系，但對照的數(shù)量等于或多于病例。?2.匹配病例對照研究或稱配比(matching)，即要求對照在某些因素或特征上與病例保持一致，目的是對兩組進(jìn)行比較時排除匹配因素的干擾。隊列研究的類型：1、前瞻性隊列研究2、歷史性隊列研究：研究工作從現(xiàn)在開始，但研究對象是過去某個時間進(jìn)入隊列。3、歷史前瞻性隊列研究?研究目的：病例對照研究：利用病例對照研究獲得的明確病因線索，進(jìn)一步進(jìn)行隊列研究或?qū)嶒灹餍胁W(xué)研究，從而證實病因假設(shè)。隊列研究：根據(jù)一些病因線索提出病因假設(shè)，然后驗證假設(shè)是否科學(xué)、正確。?對照的選擇：?病例對照研究：（1）對照的規(guī)定：必須是來自產(chǎn)生病例的總體。意味著對照一旦發(fā)生所研究的疾病也可以成為病例組的研究對象。（2）對照的形式：1）成組比較法：若研究目的是廣泛探索各種危險因素，除了可比性之外，可以不加任何限制選擇對照。2）成組配比對照：對照組與病例組在配比因素所占的比例相同。3）個體配比對照，病例和對照以個體為單位進(jìn)行配比。按照研究因素以外的外部因素進(jìn)行1:1、1:2、1:3…、1:R配比選擇對照。?隊列研究：1、內(nèi)對照：在同一研究人群中，采用沒有暴露或暴露水平最低的人群作為對照2、外對照：需在人群之外去尋找對照組3、總?cè)丝趯φ眨杭匆运芯康貐^(qū)一般人群的發(fā)病率或死亡率作為對照組的數(shù)據(jù)。?樣本含量的估計：?病例對照研究：決定病例對照研究樣本大小的參數(shù)：1.研究因素在對照人群中的暴露率（P0）2.預(yù)期暴露于該研究因素造成的相對危險度（RR）的近似值或比值比（OR）；3.希望達(dá)到的檢驗性水平α；4.希望達(dá)到的檢驗把握度（1-β）。隊列研究：1、對照人群的估計發(fā)病率p0；2、估計人群的估計發(fā)病率p1；3.希望達(dá)到的檢驗性水平α；4.希望達(dá)到的檢驗把握度（1-β）。?資料分析：病例對照研究：OR=ad/bc暴露與疾病之間關(guān)聯(lián)強(qiáng)度；OR>1時：說明暴露使疾病的危險度增加，是疾病的危險因素，叫做“正關(guān)聯(lián)”；OR<1：說明暴露使疾病的危險度減少，叫做“負(fù)關(guān)聯(lián)”，暴露因素對疾病有保護(hù)作用；OR=1：表示暴露與疾病無關(guān)聯(lián)。隊列研究：1、相對危險度：RR表示暴露組發(fā)病或死亡的危險是非暴露組的多少倍。2、歸因危險度：AR表示暴露因素的存在使暴露人群發(fā)病率增加或減少的部分。3、歸因危險度百分比：AR%是指暴露人群中歸因于暴露的發(fā)病或死亡部分占全部發(fā)病或死亡的百分比4、人群歸因危險度：PAR%指總?cè)巳喊l(fā)病率中歸因于暴露的部分，而PAR%是指PAR占總?cè)巳喝堪l(fā)病的百分比。5、標(biāo)化比：研究人群中觀察死亡數(shù)比標(biāo)準(zhǔn)人口預(yù)期死亡數(shù)?偏倚：病例對照研究最大的偏倚是回憶性偏倚隊列研究最大的偏倚是失訪偏倚。兩種方法各有其優(yōu)點與缺點，適用于不同情況，可以從以下幾方面進(jìn)行比較：1.觀察人數(shù)與完成時間病例對照研究需要觀察的人數(shù)較少，調(diào)查完成后現(xiàn)場工作也就完成了，不需隨訪。因此比隊列研究經(jīng)濟(jì)得多。如擬用隊列法研究罕見病，則主要力量幾乎都花在對沒有患病的人的隨訪上了。假定擬研究在受孕前后母親用雌激素會不會使子女中發(fā)生先天性心臟病的危險度增高。假定在未暴露的婦女中每1000個生產(chǎn)中有8個患先天性心臟病，則為了查出可能高出1倍的危險度（RR=2),隊列研究需要觀察3889個暴露組婦女和3889個未暴露組婦女的妊娠結(jié)果[用公式（附式5-18），設(shè)α=0.05（雙側(cè)），β=.10，p0=0.008，p1=0.016，得N≈3889，讀者可驗算]。但如用病例對照法，設(shè)暴露婦女之比例為0.30，則用公式（附式5-14）或其簡化式估計所需樣本含量，在同樣條件下（α=0.05，β=.10，RR=2），僅需病例與對照各188例，可見在這個例子隊列法所需樣本含量是病例對照法的約20倍。主要因為這個問題，盡管隊列研究有兩種種優(yōu)點，但在癌癥（屬于罕見病，發(fā)病率一般在十萬分之幾至萬分之幾）流行病學(xué)的病因研究中迄今仍主要采用病例對照法。2.研究因子的數(shù)目病例對照研究在一個研究中可同時調(diào)查多個因子與一種疾病的關(guān)系。當(dāng)一種病的病因不明，需探索多種可能因子的作用時較合適，即既可用于驗證某一特定假設(shè)，也可用于產(chǎn)生假設(shè)。隊列研究則可同時調(diào)查一個因子與多種疾病的關(guān)系。對于一種危險作用廣泛的因子，只有通過前瞻性隊列研究才能全面揭露其效應(yīng)，特別是長期健康效應(yīng)。3.發(fā)生偏倚的可能性⑵信息偏倚：病例對照法需要被調(diào)查者回憶過去對若干因素的暴露史，出現(xiàn)回憶偏倚的可能較大；隊列法關(guān)于暴露與結(jié)局的信息不依賴回憶，客觀性較強(qiáng)。隊列研究因隨訪時間較長，可能出現(xiàn)失訪偏倚：暴露組與未暴露組的失訪率可能不相同，失訪者與未訪者的結(jié)局發(fā)生率又可能不相同，都可能是偏倚來源。4.率與聯(lián)系指標(biāo)病例對照研究一般不知道總?cè)丝谥械牟±龜?shù)和未病者人數(shù)，所以不能計算發(fā)病率、死亡率、RR和超額危險度。但可計算OR，在可以用對照組的暴露率估計人群暴露率時，也可計算PAR。病例對照研究雖可判斷暴露與疾病之間是否存在有統(tǒng)計學(xué)上的聯(lián)系，但不易作出有因果聯(lián)系的結(jié)論。從前瞻性隊列研究結(jié)果較易作出是否有因果聯(lián)系的結(jié)論，其說服力僅次于實驗研究結(jié)果。總之，根據(jù)兩種方法的優(yōu)缺點，一般把病例對照研究用于篩選可疑病因，建立假設(shè)，作為病因研究的第一階段，而把隊列研究用于檢驗假設(shè)，作為第二階段。這時已通過其他途徑對病因和疾病的自然史有了足夠的了解，否則很少有人會貿(mào)然進(jìn)行隊列研究，因為失敗的代價過大。新近的趨勢是主張在隊列研究中嵌進(jìn)一個病例對照研究，以兼取兩者之長。但實際上仍須很大的規(guī)模，一般難以做到。最后，用表4-15概括三種主要流行病學(xué)方法的特點。表4-15三種流行病學(xué)研究方法的比較方法學(xué)特點

前瞻性隊列研究

病例對照研究

現(xiàn)況調(diào)查

樣本組成

無病個體

病例與對照

暴露者、現(xiàn)患者或存活者

分組標(biāo)準(zhǔn)

暴露或未暴露

患病或未患病

前兩者之一

時間順序

前瞻性（從因到果）

回顧性（從果推因）

現(xiàn)況

比較內(nèi)容

暴露者與未暴露者發(fā)病或死亡情況

病例與對照過去的暴露情況

暴露者的患病情況或患病者的暴露情況

率

發(fā)病率或死亡率

暴露百分比

現(xiàn)患率，暴露率

暴露與疾病聯(lián)系指標(biāo)

危險度，相對危險度，率差，PAR

OR，PAR

相對危險度，率差；PAR

優(yōu)點

暴露資料較正確；可計算發(fā)病率及危險度；可同時研究一種暴露與多種疾病的關(guān)系；用于檢驗假設(shè)

樣本小，獲結(jié)果快；費用低；無失訪；可同時研究一種疾病與多種暴露的關(guān)系，篩選病因；可用于少見病研究

獲結(jié)果迅速

缺點

需大樣本和長期隨訪；費用高；失訪問題多；不適用于少見病

樣本代表性差，對照選擇不易得當(dāng)；回憶暴露史多偏倚；僅能算OR

因果關(guān)系不易確定；僅調(diào)查存活者，不適用于病程短和死亡快的??；少見病需調(diào)查很大樣本，也不適用

搜索信息教學(xué)設(shè)計搜索信息教學(xué)設(shè)計

/搜索信息教學(xué)設(shè)計《搜索信息》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解搜索引擎的概念，了解幾種常用的搜索引擎、理解關(guān)鍵詞的含義2、?學(xué)會搜索引擎的基本使用方法、并自學(xué)搜索引擎中幫助系統(tǒng)的使用3、掌握分類檢索的方法過程與方法：自學(xué)、實踐和協(xié)助情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)2、培養(yǎng)學(xué)生時間觀念，快速獲取網(wǎng)上信息的能力教學(xué)重點：1、搜索引擎的概念，幾個搜索引擎網(wǎng)站以及關(guān)鍵詞的含義2、搜索引擎的基本使用方法，搜索引擎中幫助系統(tǒng)的使用方法3、分類檢索的方法教學(xué)難點：關(guān)鍵詞的提取以及利用搜索引擎查找信息的意識教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入上周我們一同學(xué)習(xí)了如何使用IE在因特網(wǎng)這個信息的海洋里航行，請問同學(xué)，你還記得我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容嗎？1、IE的使用2、網(wǎng)址的組成以及含義掌握了IE上網(wǎng)的基本本領(lǐng)（使用IE上網(wǎng)），我們就可以開始尋找我們需要的信息了。二、新授1、關(guān)鍵字搜索方法的使用（搜索引擎）知道網(wǎng)站的網(wǎng)址后，可以利用瀏覽器獲取那個網(wǎng)站上的信息。如果需要獲取某種信息，不知道它的相應(yīng)網(wǎng)址，可以利用一些網(wǎng)站的搜索功能到因特網(wǎng)上搜索信息。你們一定在網(wǎng)上查找過資料吧？一般都登陸哪些網(wǎng)站去查找呢？怎么操作的呢？設(shè)問并操作：想知道自己在Internet上的知名度嗎？我們一起來搜搜看吧，我們?nèi)绻?guī)定搜索的結(jié)果（1）<20，在Internet上，還是新面孔；（2）>20，小有名氣；（3）>200，名氣不小了；（4）>2000，恭喜恭喜，你已經(jīng)是網(wǎng)上名人了。自由操作，反饋搜索結(jié)果以及相應(yīng)的方法和網(wǎng)站交流相應(yīng)使用的網(wǎng)站和方法

谷歌

HYPER

百度

新浪

搜狐

網(wǎng)易

HYP

雅虎要求學(xué)生回答：操作方法很簡單，只要打開一個搜索引擎，在它的關(guān)鍵字欄中輸入自己的名字，按【Enter】鍵【提高】搜索引擎的介紹關(guān)鍵詞的含義：要查找內(nèi)容的重要（關(guān)鍵）詞語例如：我想要了解中國十大元帥的詳細(xì)資料，那關(guān)鍵詞是：中國十大元帥關(guān)鍵詞需要提取，而不是胡亂輸入。提取恰當(dāng)，找得快而多【方法拓展】自行登陸google或百度網(wǎng)站，閱讀其中的幫助（搜索引擎的使用）限定自學(xué)時間3分鐘，分組學(xué)習(xí)。自學(xué)后提問：多個關(guān)鍵字的搜索方法在google網(wǎng)站：在百度網(wǎng)站：使用多個關(guān)鍵字搜索的好處：搜索結(jié)果范圍變小，更加精確舉例：

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！笔钦l的詩？

那關(guān)鍵詞是：春眠不覺曉作者2、分類檢索方法的使用因為這一方法效率比較低下，所以同學(xué)們平時使用比較少，故在此教師只做簡單介紹，具體網(wǎng)站：

以查找姚明個人資料為例，采用分類檢索的方法，教師示范操作3、測試小游戲：1、中國十大元帥是？2、《哈利波特》一書的作者是？3、世界水日是哪一天？4、清代畫派才子“揚州八怪”是？5、我國的三大石窟寺是？6、京劇四大名旦是誰？提高題1、“越女采蓮秋水畔，窄袖輕羅，暗露雙金釧。照影摘花花似面，芳心只共絲爭亂。雞尺溪頭風(fēng)浪晚，霧重?zé)熭p，不見來時伴。隱隱歌聲歸棹遠(yuǎn)，離愁引著江南岸。”是誰的詞？三、總結(jié)

物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案-1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案-1

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JN-1-2物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案第 頁物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案-1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物質(zhì)的物理性質(zhì)，哪那些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略物質(zhì)變化的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的事物以及現(xiàn)象；注重培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：物理變化和化學(xué)變化的判斷。教學(xué)難點：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷。教學(xué)關(guān)鍵點：物質(zhì)變化前后是否屬于同一種物質(zhì)的鑒別。二、教法和教學(xué)手段1、學(xué)情分析化學(xué)對九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，雖然生活中學(xué)生已經(jīng)接觸大量的物質(zhì)在變化前后有的是物質(zhì)的種類發(fā)生了改變，有的僅是形態(tài)和狀態(tài)上的改變，但未能將這兩種基本形式的變化以化學(xué)變化和物理變化進(jìn)行區(qū)分，沒有對化學(xué)變化的本質(zhì)特征的認(rèn)識；同時學(xué)生又不具備基本實驗操作技能。但他們有很強(qiáng)的好奇心，喜歡動手動腦，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，欠缺對問題的深入思考。2、教法選擇以小組合作探究、師生交流為主的教學(xué)方法。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。3、學(xué)法指導(dǎo)主要是觀察法、討論法和探究法的指導(dǎo)。三、教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1、多媒體展示圖片2、設(shè)置問題：你能找出生活中這些變化有什么不同？

觀看圖片思考

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：物理變化和化學(xué)變化教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

實驗探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析課本P6的4個實驗，領(lǐng)著學(xué)生逐一完成

學(xué)生閱讀課本，積極參與活動，學(xué)生觀察、描述、準(zhǔn)確記錄現(xiàn)象，并從實驗中得出結(jié)論。

使學(xué)生初次體驗探究成功的喜悅，領(lǐng)略探究過程的美好與和諧。

2、實戰(zhàn)演練多媒體展示圖片，設(shè)置問題：圖片中那些是物理變化？那些是化學(xué)變化？（學(xué)生搶答）3、聯(lián)系生活設(shè)置問題：生活中還見過那些物理變化？那些化學(xué)變化？老師激勵性評價

思考回答，踴躍發(fā)言學(xué)生討論與交流，暢所欲言

加深學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的理解。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過奧運、世博等圖片增強(qiáng)民族自豪感，培育學(xué)生愛國主義情懷強(qiáng)化學(xué)生對物理變化與化學(xué)變化的理解，又讓學(xué)生親身體會化學(xué)就在我們身邊，調(diào)動學(xué)生個性化、開放性思維。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

設(shè)置問題：我們判斷物理變化與化學(xué)變化的依據(jù)是什么？教師巡回指導(dǎo)

分組討論，交流，總結(jié)得出結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力

展示圖片設(shè)問化學(xué)變化往往會伴隨一些現(xiàn)象，請同學(xué)描述化學(xué)變化的伴隨現(xiàn)象3、設(shè)置問題：燈泡通電發(fā)光放熱是化學(xué)變化嗎？

思考回答，踴躍發(fā)言學(xué)生討論與交流，暢所欲言

使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，和總結(jié)能力對這一問題的解決，使學(xué)生了解這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但是有這些現(xiàn)象不一定發(fā)生化學(xué)變化。我們判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是：變化中有沒有新物質(zhì)生成。教學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1、布置自學(xué)任務(wù):閱讀課本P7—9，完成下列問題。設(shè)置問題：化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？物理性質(zhì)具體包括哪些內(nèi)容？物質(zhì)的性質(zhì)與用途是什么關(guān)系？

學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，歸納總結(jié)出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力

2、演示實驗老師切一塊蠟燭投入盛水的燒杯中點燃蠟燭多媒體強(qiáng)化練習(xí)把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊，放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應(yīng)，并放出熱量是本身熔化成銀白色的小圓球負(fù)載水面上，根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的物理性質(zhì)有①硬度，②熔點，③密度，④顏色，化學(xué)性質(zhì)有。教師布置任務(wù)分組實驗1—5氧氣和二氧化碳的性質(zhì)巡視給予指導(dǎo)5.完成學(xué)案練習(xí)

學(xué)生觀察并描述蠟燭的物理性質(zhì)描述蠟燭的化學(xué)性質(zhì)。思考，練習(xí)根據(jù)課文要求,分小組實驗、討論

這一實驗從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)和變化出發(fā)，能更好體會變化和性質(zhì)的關(guān)系，同時為后面學(xué)習(xí)“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”埋下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣，學(xué)會分析、判斷，提高解題技巧。認(rèn)識實驗是研究化學(xué)的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。

四、板書設(shè)計課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化（又叫做化學(xué)反應(yīng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)二物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)變化中是否有新物質(zhì)生產(chǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。五、評價與反思

大數(shù)據(jù)課堂測驗大數(shù)據(jù)課堂測驗

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第頁（共3頁）大數(shù)據(jù)課堂測驗

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第頁（共×頁）中國醫(yī)科大學(xué)試卷紙簡述大數(shù)據(jù)的來源與數(shù)據(jù)類型大數(shù)據(jù)的來源非常多，如信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、科學(xué)實驗系統(tǒng)等，其數(shù)據(jù)類型包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。2、大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的三個階段（1）被動式生成數(shù)據(jù)（2）主動式生成數(shù)據(jù)感知式生成數(shù)據(jù)3、大數(shù)據(jù)處理的基本流程1．?dāng)?shù)據(jù)抽取與集成2．?dāng)?shù)據(jù)分析3．?dāng)?shù)據(jù)解釋4、大數(shù)據(jù)的特征4V1OVolume，Variety，Value，Velocity，On-Line5、適合大數(shù)據(jù)的四層堆棧式技術(shù)架構(gòu)6、大數(shù)據(jù)的整體技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)大數(shù)據(jù)的整體技術(shù)一般包括：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存取、基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘、模型預(yù)測和結(jié)果呈現(xiàn)等。大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù)一般包括：大數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)預(yù)處理、大數(shù)據(jù)存儲及管理、開發(fā)大數(shù)據(jù)安全大數(shù)據(jù)分析及挖掘、大數(shù)據(jù)展現(xiàn)和應(yīng)用（大數(shù)據(jù)檢索、大數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)安全等）。7、新一代數(shù)據(jù)體系的分類新一代數(shù)據(jù)體系中，將傳統(tǒng)數(shù)據(jù)體系中沒有考慮過的新數(shù)據(jù)源進(jìn)行歸納與分類，可將其歸納到線上行為數(shù)據(jù)與內(nèi)容數(shù)據(jù)兩大類別。8、EDC系統(tǒng)的定義臨床試驗電子數(shù)據(jù)采集（ElectricDataCapture，EDC）系統(tǒng)，在臨床試驗中的應(yīng)用可以有效解決紙質(zhì)CRF存在的問題。EDC是通過互聯(lián)網(wǎng)從試驗中心（Sites）直接遠(yuǎn)程收集臨床試驗數(shù)據(jù)的一種數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。9、EDC系統(tǒng)的基本功能數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、試驗設(shè)計、編輯檢查、操作痕跡、系統(tǒng)安全、在線交流、醫(yī)學(xué)編碼和支持多語言。10、EDC系統(tǒng)的優(yōu)點（1）提高了臨床研究的效率，縮短了臨床研究周期（2）通過邏輯檢查提高了數(shù)據(jù)質(zhì)量（3）對研究質(zhì)量的監(jiān)測更加方便11、大數(shù)據(jù)采集的數(shù)據(jù)來源大數(shù)據(jù)的三大主要來源為商業(yè)數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)與傳感器數(shù)據(jù)。12、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集和處理的四個主要模塊網(wǎng)絡(luò)爬蟲（Spider）、數(shù)據(jù)處理（DataProcess）、URL隊列（URLQueue）和數(shù)據(jù)（Data）。13、大數(shù)據(jù)集成在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域中，數(shù)據(jù)集成技術(shù)也是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)方案的關(guān)鍵組件。大數(shù)據(jù)中的集成是將大量不同類型的數(shù)據(jù)原封不動的保存在原地，而將處理過程適當(dāng)?shù)姆峙浣o這些數(shù)據(jù)。這是一個并行處理的過程，當(dāng)在這些分布式數(shù)據(jù)上執(zhí)行請求后，需要整合并返回結(jié)果。14、數(shù)據(jù)集成時應(yīng)解決的問題數(shù)據(jù)集成時應(yīng)解決的問題包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的遷移、組織內(nèi)部的數(shù)據(jù)移動、從非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中抽取信息和將數(shù)據(jù)處理移動到數(shù)據(jù)端。15、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理的四個模塊及主要功能分詞（WordsAnalyze）、排重（ContentDeduplicate）、整合（Integrate）和數(shù)據(jù)，如圖2-17所示。這四個模塊的主要功能如下。1）分詞：對抓取到的網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行切詞處理。2）排重：對眾多的網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排重。3）整合：對不同來源的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行格式上的整合。4）數(shù)據(jù)：包含兩方面的數(shù)據(jù)，SpiderData和DpData。16、大數(shù)據(jù)建模概念大數(shù)據(jù)建模是為了理解事物而對事物做出的一種抽象，是對事物的一種無歧義的書面描述。17、大數(shù)據(jù)分析模式分類根據(jù)實時性，可分為在線分析和離線分析根據(jù)數(shù)據(jù)規(guī)模，可分為內(nèi)存級、BI級和海量級根據(jù)算法復(fù)雜度的分類18、大數(shù)據(jù)建模流程定義問題、數(shù)據(jù)理解、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模型建立、模型評估、模型更新與結(jié)果部署等。19、大數(shù)據(jù)建模應(yīng)遵循的規(guī)律以業(yè)務(wù)目標(biāo)作為實現(xiàn)目標(biāo)業(yè)務(wù)知識是每一步的核心做好數(shù)據(jù)預(yù)處理試驗對尋找解決方案是必要的數(shù)據(jù)中總含有模式數(shù)據(jù)挖掘增大對業(yè)務(wù)的認(rèn)知預(yù)測提高了信息作用能力大數(shù)據(jù)建模的價值不在于預(yù)測的準(zhǔn)確率模式因業(yè)務(wù)變化而變化20、數(shù)據(jù)可視化的概念數(shù)據(jù)可視化技術(shù)是指運用計算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形或圖像，然后在屏幕上顯示出來，利用數(shù)據(jù)分析和開發(fā)工具發(fā)現(xiàn)其中未知信息的交互處理的理論、方法和技術(shù)。21、數(shù)據(jù)可視化流程22、數(shù)據(jù)可視化工具的特性1）實時性2）簡單操作3）更豐富的展現(xiàn)4）多種數(shù)據(jù)集成支持方式23、數(shù)據(jù)可視化在生物領(lǐng)域中的應(yīng)用測序數(shù)據(jù)可視化分子結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)可視化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可視化臨床數(shù)據(jù)可視化24、Hadoop優(yōu)點1）可擴(kuò)展（Scalable）2）低成本（Economical）3）高效率（Efficient）4）可靠（Reliable）25、Hadoop的核心模塊HDFS、MapReduce、Common及YARN，其中HDFS提供了海量數(shù)據(jù)的存儲，MapReduce提供了對數(shù)據(jù)的計算，Common為在通用硬件上搭建云計算環(huán)境提供基本的服務(wù)及接口，YARN可以控制整個集群并管理應(yīng)用程序向基礎(chǔ)計算資源的分配。26、YARN的基本設(shè)計思想將MapReduce中的JobTracker拆分成了兩個獨立的服務(wù)：一個全局的資源管理器ResourceManager和每個應(yīng)用程序特有的ApplicationMaster。其中ResourceManager負(fù)責(zé)整個系統(tǒng)的資源管理和分配，而ApplicationMaster則負(fù)責(zé)單個應(yīng)用程序的管理。27、HiveHive最早是由Facebook設(shè)計，基于Hadoop的一個數(shù)據(jù)倉庫工具，可以將結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)文件映射為一張數(shù)據(jù)庫表，并提供類SQL查詢功能。28、HBaseHBase即HadoopDatabase，是一個分布式、面向列的開源數(shù)據(jù)庫。HBase主要用于需要隨機(jī)訪問、實時讀寫的大數(shù)據(jù)。29、AvroAvro是一個數(shù)據(jù)序列化系統(tǒng)。類似于其他序列化機(jī)制，Avro可以將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或者對象轉(zhuǎn)換成便于存儲和傳輸?shù)母袷剑湓O(shè)計目標(biāo)是用于支持?jǐn)?shù)據(jù)密集型應(yīng)用，適合大規(guī)模數(shù)據(jù)的存儲與交換。30、ChukwaChukwa是開源的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，用于監(jiān)控和分析大型分布式系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。31、PigPig是一個對大型數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析和評估的平臺。32、Spark原理Spark是一個開源的通用并行分布式計算框架，由加州大學(xué)伯克利分校的AMP實驗室開發(fā)，支持內(nèi)存計算、多迭代批量處理、流處理和圖計算等多種范式。Spark基于MapReduce算法實現(xiàn)的分布式計算，擁有MapReduce所具有的優(yōu)點；但不同于MapReduce的是Job中間輸出和結(jié)果可以保存在內(nèi)存中，從而不再需要讀寫HDFS，因此Spark能更好地適用于數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)等需要迭代的MapReduce的算法。33、Spark的優(yōu)點輕量級快速處理支持多語言支持復(fù)雜查詢實時的流處理可以與Hadoop數(shù)據(jù)整合34、HDFS的設(shè)計目標(biāo)高效的硬件響應(yīng)流式數(shù)據(jù)訪問大規(guī)模數(shù)據(jù)集簡單的一致性模型異構(gòu)軟硬件平臺間的可移植性35、HDFS架構(gòu)——解釋下圖答案在P107-P10836、以一個文件FileA（大小100MB）為例，說明HDFS的工作原理。讀操作流程寫操作流程答案在P109-P11137、HDFS的4類源代碼基礎(chǔ)包實體實現(xiàn)包應(yīng)用包WebHDFS相關(guān)包38、MapReduceMapReduce是一個針對大規(guī)模群組中海量數(shù)據(jù)處理的分布式編程模型。39、HDFS接口遠(yuǎn)程過程調(diào)用接口與客戶端相關(guān)接口HDFS各服務(wù)器間的接口40、HDFS和MapReduce的關(guān)系HDFS在集群上實現(xiàn)了分布式文件系統(tǒng)，MapReduce在集群上實現(xiàn)了分布式計算和任務(wù)處理。HDFS在MapReduce任務(wù)處理過程中提供了對文件操作和存儲的支持。MapReduce在HDFS的基礎(chǔ)上實現(xiàn)任務(wù)的分發(fā)、跟蹤、執(zhí)行等工作，并收集結(jié)果。41、MapReduce技術(shù)特征易于使用良好的伸縮性大規(guī)模數(shù)據(jù)處理42、MapReduce工作機(jī)制答案在P116-P11743、MapReduce執(zhí)行流程Map（映射）和Reduce（化簡）是它的主要思想，Map負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)打散，Reduce負(fù)責(zé)對數(shù)據(jù)進(jìn)行聚集，用戶只需要實現(xiàn)Map和Reduce兩個接口，即可完成TB級數(shù)據(jù)的計算。向MapReduce框架提交一個計算作業(yè)時，它會首先進(jìn)行Split（分片），將File（文件）分配為多個數(shù)據(jù)片段，保證作業(yè)的并行效率。然后Map把計算作業(yè)拆分成若干個Map任務(wù)，然后分配到不同的結(jié)點上去執(zhí)行，每一個Map任務(wù)處理輸入數(shù)據(jù)中的一部分。當(dāng)Map任務(wù)完成后，它會生成一些中間文件，把這些文件重新組織作為Reduce階段的輸入，該過程稱為Shuffle（洗牌），洗牌的操作一般包含本地化混合、分區(qū)、排序、復(fù)制及合并。Reduce任務(wù)的主要目標(biāo)就是把前面經(jīng)過洗牌的文件匯總到一起并輸出。44、CommonCommon為Hadoop的其他模塊提供了一些常用工具程序包，主要包括系統(tǒng)配置工具Configuration、遠(yuǎn)程過程調(diào)用RPC、序列化機(jī)制和Hadoop抽象文件系統(tǒng)FileSystem等。在通用硬件上搭建云計算環(huán)境提供基本的服務(wù)，同時為軟件開發(fā)提供了API。45、大數(shù)據(jù)的一致性策略CAP，即一致性（Consistency）、可用性（Availability）和分區(qū)容錯性（PartitionTolerance）46、大數(shù)據(jù)分區(qū)技術(shù)通過一定的規(guī)則將超大型表分割成若干小塊來分別處理。表進(jìn)行分區(qū)時需要使用分區(qū)鍵來標(biāo)志每一行屬于哪一個分區(qū)，分區(qū)鍵以列的形式保存在表中。47、幾種常見的數(shù)據(jù)分區(qū)算法范圍分區(qū)列表分區(qū)哈希分區(qū)48、分布式環(huán)境下的數(shù)據(jù)緩存技術(shù)特點高性能動態(tài)擴(kuò)展性高可用性易用性49、NoSQL數(shù)據(jù)庫種類鍵值（Key-Value）存儲列存儲（Column-Oriented）文檔（Document-Oriented）存儲圖形存儲（Graph-Oriented）。50、四種類型NoSQL的特點及典型產(chǎn)品存儲類型

特性

典型工具

鍵值存儲

可以通過鍵快速查詢到值，值無需符合特定格式

Redis

列存儲

可存儲結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，對某些列的高頻率查詢具有很好的I/O優(yōu)勢

Bigtable、Hbase、Cassandra

文檔存儲

數(shù)據(jù)以文檔形式存儲，沒有固定格式

CouchDB、MongoDB

圖形存儲

以圖形的形式存儲數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

Neo4J

51、BigtableBigtable是Google開發(fā)的一個分布式結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)，運用按列存儲數(shù)據(jù)的方法，是一個未開源的系統(tǒng)。52、Bigtable數(shù)據(jù)庫的架構(gòu)答案在P135.53、Bigtable數(shù)據(jù)庫特點適合大規(guī)模海量數(shù)據(jù)，PB級數(shù)據(jù)。分布式、并發(fā)數(shù)據(jù)處理，效率極高。易于擴(kuò)展，支持動態(tài)伸縮。適用于廉價設(shè)備。適合于讀操作，不適合寫操作。不適用于傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。62、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的種類醫(yī)院醫(yī)療大數(shù)據(jù)區(qū)域衛(wèi)生信息平臺大數(shù)據(jù)基于大量人群的醫(yī)學(xué)研究或疾病監(jiān)測大數(shù)據(jù)自我量化大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)生物信息大數(shù)據(jù)63、大數(shù)據(jù)挖掘與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘方法的區(qū)別

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘

大數(shù)據(jù)挖掘

樣本數(shù)量

少量數(shù)據(jù)樣本

分析與事物相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，研究的樣本數(shù)量趨近于總體數(shù)量

事物之間的關(guān)系

遵循事物之間的因果關(guān)系

尋找事物之間的相關(guān)關(guān)系

追求的目標(biāo)

追求絕對的準(zhǔn)確性

追求效率和趨勢

挖掘方式

采集方法，內(nèi)容分類，采信標(biāo)準(zhǔn)等都已存在即有規(guī)則，方法論完整

挖掘新鮮事物，還沒有形成清晰的方法、路徑及評判標(biāo)準(zhǔn)

64、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘的特點醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘隱私性醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的多樣性醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的不完整性醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的冗余性醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的動態(tài)性65、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘的主要方法自動疾病預(yù)測趨勢和行為關(guān)聯(lián)分析聚類分析模糊系統(tǒng)與進(jìn)化算法66、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用方向臨床決策支持系統(tǒng)醫(yī)療數(shù)據(jù)透明度醫(yī)學(xué)圖像挖掘生物信息學(xué)——DNA分析公眾健康67、基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)生物監(jiān)測組成部分互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的獲取、從海量數(shù)據(jù)中提取出與生物事件相關(guān)的數(shù)據(jù)及建立數(shù)據(jù)與生物事件暴發(fā)的相互關(guān)系68、基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)生物監(jiān)測的應(yīng)用基于搜索引擎的生物監(jiān)測、基于社交網(wǎng)絡(luò)的生物監(jiān)測及基于社交網(wǎng)絡(luò)的情緒監(jiān)測69、區(qū)域衛(wèi)生信息平臺是連接規(guī)劃區(qū)域內(nèi)（醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、行政業(yè)務(wù)管理單位及各相關(guān)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)）各機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和共享平臺70、ETL（Extraction-Transformation-Loading）即數(shù)據(jù)抽取（Extract）、轉(zhuǎn)換（Transform）、裝載（Load）的過程，它是構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫的重要環(huán)節(jié)

手指畫教案手指畫教案

/手指畫教案手指畫活動目的：1、引導(dǎo)學(xué)生對繪畫有全新的認(rèn)識，了解學(xué)習(xí)指印、手印畫，展開聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法，添加組合成有趣的圖形。4、最后通過作業(yè)演示和展示，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的空間，實現(xiàn)他們的滿足感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒訙?zhǔn)備：每人一張8K畫紙、彩色顏料、調(diào)色盤、水活動過程：一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?1、教師設(shè)問：小朋友！在我們的生活中做什么事都離不開手，那老師問你們手都會做些什么呢？（生舉例說：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它……）2、手的作用可大著呢，我們的手不光會寫字畫畫，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣：1、課件展示：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。會寫字來會畫畫，我們做事全靠它——“手”。2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會寫字畫畫，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

3、師：老師的這棵小樹是用手指印出來的，你們是不是覺得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”，用手印，指印——出示課題《有趣的手指畫》。二、體驗嘗試、思維拓展：1、教師示范：將手指涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。2、師：小朋友的手也會像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來嗎？選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家?guī)讉€建議：印制時，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來才好看；如果天氣干燥，為了不讓手上的顏料干得太快，可以在顏料中調(diào)一點甘油。3、師：大家還可以發(fā)揮想象力，在我們的指印上添加一些線條，讓它變出不一樣的東西。教師演示添加：

看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢？原來小小指印經(jīng)過聯(lián)想和添畫就能變得更神奇。讓我們再次走進(jìn)小手印的魔法世界，仔細(xì)觀察，它們都變成了什么？課件展示：手指印圖若干（有可愛的獅子；有許多手指印組合在一起的小動物；有一個指印變出的許多不同的臉；兩個指印又變成了全身的動態(tài)人物，還能變出很多不同的形象來呢……）

7、師：你們的手指印會怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請大家利用5分鐘左右的時間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來的手指印也來變一變。8、展示評價，鼓勵學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué)，讓大家一起來分享成功的快樂。三、小結(jié)1、同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一個什么本領(lǐng)？2、用自己的小手學(xué)更多的本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬能的手。3、看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了。

急救知識培訓(xùn)總結(jié)急救知識培訓(xùn)總結(jié)

/急救知識培訓(xùn)總結(jié)急救知識培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)市安監(jiān)局安排，在參加礦山安全管理人員培訓(xùn)過程中參加了有市紅十字會舉辦的急救知識培訓(xùn)，培訓(xùn)主要內(nèi)容為事故現(xiàn)場急救相關(guān)知識培訓(xùn)，現(xiàn)就培訓(xùn)相關(guān)認(rèn)識、體會總結(jié)如下。掌握急救知識的必要性。當(dāng)事故發(fā)生后及時、有效的開展人員急救是事故應(yīng)急處理的首先要做的，是挽救生命、減少損失的首要任務(wù)，如果不能及時的開展現(xiàn)場急救，很有可能導(dǎo)致本可以避免的人員傷亡發(fā)生。因此，作為一名現(xiàn)場安全管理人員掌握基本的現(xiàn)場急救知識十分必要，也是衡量一名安全管理人員是否合格的基本條件。二、正確的現(xiàn)場急救至關(guān)重要。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到對于事故發(fā)生后現(xiàn)場急救而言，正確的開展急救至關(guān)重要，因為急救是一門相對而言較為專業(yè)的知識，需要掌握一些基本的醫(yī)療衛(wèi)生知識，如果不能正確的掌握相關(guān)急救知識，或在急救過程中實施不當(dāng)，可能導(dǎo)致人員急救無效或傷勢加重，甚至導(dǎo)致人員傷亡，因此正確的開展急救至關(guān)重要。三、急救的及時性直接關(guān)系急救效果。當(dāng)事故發(fā)生后是否能夠在第一時間內(nèi)開展急救，直接關(guān)系急救是否能夠成功，人員生命是否能夠挽救，因此當(dāng)事故發(fā)生后，現(xiàn)場人員應(yīng)在第一時間能對受傷人員開展現(xiàn)場急救，并且及時聯(lián)系專業(yè)急救人員前來支援，在專業(yè)急救人員未到之前，現(xiàn)場人員不應(yīng)放棄急救。四、通過培訓(xùn)認(rèn)識到的問題。通過本次培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識到，包括我自己在內(nèi)的公司安全管理人員及現(xiàn)場人員所掌握的急救知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能滿足現(xiàn)場急救需要，需進(jìn)一步加大培訓(xùn)、訓(xùn)練，以達(dá)到急救需求；同時公司現(xiàn)有急救設(shè)備設(shè)施存在不足，如擔(dān)架、繃帶、藥箱等，器材的不足可能直接影響急救的實施成敗，因此公司應(yīng)根據(jù)急救需求，配置基本的急救器材。

swot優(yōu)勢劣勢機(jī)會威脅swot優(yōu)勢劣勢機(jī)會威脅

/swot優(yōu)勢劣勢機(jī)會威脅SWOTSW=內(nèi)部條件的優(yōu)勢及劣勢，OT＝外部條件的優(yōu)勢及劣勢，通過在使用過程中對內(nèi)＼外部環(huán)境這四個方面的自我診勝斷，客觀地分析和研究某個組織或事物的現(xiàn)實狀況，再根據(jù)分析的結(jié)果制定出揚長避短的戰(zhàn)略＼計劃以及對策，一般多用于制定企業(yè)發(fā)展策略和兌爭對手分析。優(yōu)勢（stregths）劣勢（weaknesses）機(jī)會（opportunities）威脅（