2023年骨干教師培訓班數(shù)學第二階段培訓方案

第6頁共6頁2023年骨干教師培訓班數(shù)學第二階段培訓方案__?_市骨干教?師培訓班數(shù)?學第二階?段培訓方案?一、指導?思想根據(jù)?___市骨?干教師的整?體培訓精神?，遵循小學?數(shù)學骨干教?師成長規(guī)律?，滲透“教?學科研型”?人才培養(yǎng)的?教育理念，?充分利用中?國教育學會?、市教科所?、區(qū)教培中?心資源，堅?持按需施教?，學、研、?用結(jié)合，突?出時代性、?針對性、實?效性和先進?性，探索優(yōu)?質(zhì)、高效、?開放的培訓?模式，以“?研究課堂教?學、追求高?效教學”為?主要實踐內(nèi)?容教師文化?；引導學員?主動地與教?學實踐對話?、與骨干班?成員對話、?與自我對話?，有效地促?進教師專業(yè)?化發(fā)展。從?研究教材教?法到全面研?究學生、教?師的行為；?從重___?活動到重在?培育研究狀?態(tài)；從__?_狹隘經(jīng)驗?到理念更新?和文化再造?，努力培養(yǎng)?適應(yīng)___?世紀教育改?革和新課程?實施需要，?具有現(xiàn)代教?育素質(zhì)能力?和創(chuàng)新精神?的___市?小學數(shù)學骨?干教師，以?促進我市小?學教師的專?業(yè)化發(fā)展，?推動我市小?學數(shù)學教學?的改革和發(fā)?展。二、?工作目標?1、研究課?例，提高課?堂教學效益?。2、深?入實踐，提?升教師的素?質(zhì)和實踐智?慧。3、?持續(xù)發(fā)展，?促進學生有?效學習。?4、經(jīng)驗重?組，促進骨?干教師回學?校后對校本?教研的縱向?發(fā)展。三?、培訓內(nèi)容?培訓內(nèi)容?以“新理念?、新課程、?新技術(shù)、師?德修養(yǎng)”為?核心。具體?分為以下三?大板塊：?1、新理念?；2、理?論與技能；?3、課堂?實踐。1?、新理念?了解社會和?時代對教師?的要求，進?行教師職業(yè)?道德、心理?培訓，提高?參培教師的?職業(yè)修養(yǎng)，?促進進教師?的成長。?2、理論與?技能。針?對數(shù)學學科?的特點，進?行現(xiàn)代教育?理論、相關(guān)?學科知識、?課堂教學技?能、課堂觀?察技術(shù)、現(xiàn)?代教育技術(shù)?等內(nèi)容的培?訓，提高參?培教師理論?文化素養(yǎng)，?開拓視野，?確立現(xiàn)代數(shù)?學教學觀念?，增強理論?思維水平和?自我發(fā)展能?力。3、?課堂實踐。?學員深入?到各個學校?，通過課堂?案例的深入?剖析和研究?，了解學校?的教育教學?常規(guī)，跟隨?指導教師聽?隨堂課，在?指導教師的?指導下備課?、說課、評?課，每人至?少上一節(jié)研?究課。四?、研究方法?利用課堂?觀察技術(shù)，?改進行為的?行動研究為?主要方法。?以“問題”?為中心，將?課堂中的問?題轉(zhuǎn)化為專?題，整合相?關(guān)資源對問?題進行有效?解決。五?、研究途徑?（一）專?題研究課?采取“行動?教育”模式?開展工作，?專題研討“?___教師?大比武”的?各種課題。?以課例為載?體，強調(diào)專?業(yè)引領(lǐng)和行?為跟進，通?過骨干班學?員共同研究?，來改進教?師的課堂教?學。第二?階段的專題?研究課主要?從以下幾個?步驟開展研?究：1、?由“___?區(qū)教師大比?武”上交的?初賽中選拔?出研究的課?例；2、?分成___?個培訓班學?習小組，配?備導師，并?和參加賽課?教師隨機抽?簽形成“學?___同體?”；3、?針對抽取的?課例研究并?圍繞主題，?學科組進行?___研討?，形成同課?異構(gòu)研究方?案；4、?“學___?同體”根據(jù)?研討內(nèi)容，?撰寫課堂教?學反思，上?傳博客圈；?5、由學?員組長召集?組員對活動?進行總結(jié)，?指定推薦組?員就每次活?動進行專題?綜述。（?二）課堂問?題研究方法?途徑以“?___區(qū)數(shù)?學教師大比?武”的課例?為研究載體?，研究這些?課例中發(fā)生?的事件或存?在的現(xiàn)象，?以科學的態(tài)?度、運用科?學的方法及?教育學、心?理學原理，?進行認真的?調(diào)查、研討?、分析，力?求探求事件?或現(xiàn)象背后?的本質(zhì)原因?，從而改進?課堂中教師?行為以及與?課堂相關(guān)的?___管理?行為。1?、多形式經(jīng)?驗重組。倡?導團隊研究?，形成“_?__骨干教?師學___?同體”，共?同體由三方?面的人員組?成，一為教?培中心根據(jù)?“___教?師大比武”?產(chǎn)生的__?_名總決賽?參賽選手及?其本校的學?科教研組，?二為在__?_區(qū)參加培?訓的“__?_市骨干教?師數(shù)學七班?和八班”共?___人分?成的___?個團隊，三?為選取的_?__區(qū)數(shù)學?學科帶頭人?、骨干教師?為該共同體?的導師。由?“學___?同體”抽取?課題后進行?優(yōu)化組合，?進行校本研?修，圍繞課?題進行上課?及以上課為?中心的教學?設(shè)計、說課?、評課、撰?寫教學反思?等校本研修?活動，突出?“___市?骨干教師培?訓”研究的?團隊合作。?2、分片?區(qū)經(jīng)驗重組?。把“__?_市骨干教?師數(shù)學七班?和八班”共?___人分?成的___?個團隊，分?配到___?教培中心根?據(jù)“___?教師大比武?”產(chǎn)生的_?__名總決?賽選手中形?成不同的團?隊，并結(jié)合?學段，進行?隨機分組形?成不同的“?共同體學_?__片”。?3、培訓?要求。骨干?班成員和賽?課教師形成?的“共同體?”提前一周?在教培中心?進行賽課課?題抽簽，然?后在準備階?段由“__?_骨干教師?學___同?體”進行_?__研磨。?賽課課題的?年級原則為?現(xiàn)在所教學?的年級，特?殊情況也可?由教師自主?選擇，但上?報教培中心?學科教研員?處備案，最?后賽課的成?績計入骨干?教師的過程?性學習成績?。4、評?價辦法。嚴?格按照評價?標準，對“?學___同?體”提供的?課例，采用?專家組評價?和大眾評委?評價相結(jié)合?的辦法，根?據(jù)真實情況?公正、公平?、公開地實?行簽名評價?。學校要_?__教師以?群眾評委的?身份參與聽?課評價。?五、具體安?排___?月___日?：上午骨干?班成員報到?，安排住宿?。下午骨?干班教師集?中培訓，聽?講座。講?座主題《教?師職業(yè)規(guī)劃?》或者《課?堂教學觀察?實施》_?__月__?_日：上午?到組建的“?學___同?體”分散到?各學校聽年?級組老師的?課，進行課?堂記錄。?下午進行課?例研究剖析?討論，進行?校本研修。?校本研修?主題《課堂?觀察技巧及?其觀察量表?的制定》。?___月?___日：?上午到組建?的“學__?_同體”分?散到各學校?聽年級組老?師的課，進?行課堂記錄?。下午進?行課例研究?剖析討論，?進行校本研?修。校本?研修主題《?課堂觀察學?生行為的有?效性研究》?___月?___日：?上午聽“學?___同體?”中到區(qū)上?決賽的賽課?教師的試講?課，進行課?堂記錄。?下午按小組?進行校本研?修。校本?研修主題《?課堂中教學?難點、重點?突破的策略?觀察》_?__月__?_日：上午?骨干班教師?推選兩位學?員上賽課的?課題，課堂?記錄。其余?骨干班老師?下年級中上?診斷課，導?師聽課。?下午“學_?__同體”?研修、評課?研討；校?本研修主題?《數(shù)學教學?同課異構(gòu)技?巧》《課堂?觀察教師行?為的有效性?研究》。?___月_?__日：上?午聽區(qū)上決?賽的賽課教?師的二次上?課，“學_?__同體”?進行課堂記?錄。下午?按小組進行?校本研修。?校本研修?主題《教師?對課堂教學?的預設(shè)、生?成及其應(yīng)變?監(jiān)控觀察》?___月?___日：?上午集中上?匯報課，進?行交流總結(jié)?。主題《理?論轉(zhuǎn)化__?_交流》?下午集中討?論，修改總?結(jié)，布置作?業(yè)，并上傳?博客。六?、工作要求?1、__?_市骨干教?師第二階段?培訓總體上?由培訓部進?行整體籌劃?，小學部進?行___實?施，科研室?進行策劃指?導。2、?學科班主任?具體負責“?專題研究課?”的各項工?作落實并制?訂工作方案?；培訓班班?委具體負責?“課堂問題?研究”的各?項工作并制?訂研究方案?。承擔研究?任務(wù)的學校?、教師、班?級等做好協(xié)?助和服務(wù)工?作。3、?培訓班班主?任和班委首?先要做好研?究課例的觀?察點。觀察?點要緊緊圍?繞“提高課?堂教學效益?”這個根本?目標。4?、培訓骨干?教師時，要?引導骨干教?師對課堂研?究要抓好各?個環(huán)節(jié)的落?實，要保證?整個研究過?程的科學性?和有效性。?要特別強調(diào)?，“專題研?究課”的兩?次關(guān)鍵的反?思研討會，?不要變成檢?討會，這里?的研討、評?課不是簡單?的對課的好?與壞做出判?定，而是一?個___共?同面對問題?和困惑、共?同進行針對?性反思交流?，有經(jīng)驗教?師，要做好?專業(yè)引領(lǐng)，?要主動地輸?出自己的教?學經(jīng)驗資源?，研討過程?要努力創(chuàng)設(shè)?一個安全的?、信任的、?寬容的環(huán)境?，變教學中?的問題為教?師成長的起?點，共同_?__困惑與?成功。5?、要充分體?現(xiàn)課堂研究?的綜合性。?“專題研究?課”要從多?層面、多角?度進行研討?，如課堂設(shè)?計理念、課?堂教學方式?、課堂學生?學習評價以?及發(fā)展性評?課方式等，?要使“專題?研究課”既?要成為教師?的教學方式?、研究方式?，同時也要?成為教師的?學習方式、?歷練方式，?做到研訓一?體