泥土課程主題說(shuō)明

泥土課程主題說(shuō)明小班寶貝泥土的主題馬上要開(kāi)展了，教師們?cè)谘芯苛酥黝}目標(biāo)后，針對(duì)是否開(kāi)這個(gè)主題產(chǎn)生了分歧。1．第一次年級(jí)組審議：主題開(kāi)展前審議。討論要不要開(kāi)展寶貝泥土主題鐘老師：我的想法是雖然書上有這個(gè)主題，可是那么多小朋友一起挖泥、和泥，常規(guī)一定亂。石教師：哎，是的，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別愛(ài)干凈，讓小朋友玩泥，家長(zhǎng)肯定會(huì)說(shuō)你們老師怎么會(huì)想出來(lái)玩泥的，臟哦。年級(jí)組長(zhǎng)：我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)非常有趣，小朋友肯定喜歡泥，這個(gè)主題是從孩子出發(fā)的，貼近他們的生活。石教師：就算好，我們這里地上的泥雜質(zhì)多，黏性不足，要小朋友做出造型來(lái)是否太難，可行嗎?年級(jí)組長(zhǎng)：這個(gè)倒是問(wèn)題，應(yīng)該選擇什么樣的材料來(lái)和泥、造型?李教師：我們以前在幼師學(xué)習(xí)的時(shí)候用白泥做過(guò)造型，蠻好的。司馬教師：不行，白泥太硬了，要用很大力氣捏，小朋友捏不起來(lái)，除非請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。而且白泥很貴，讓家長(zhǎng)買合適嗎?舒教師：讓家長(zhǎng)買不行。談教師：用面粉倒是可以和，不過(guò)不是泥呀，泥的特性不能感受了。這個(gè)主題不要開(kāi)了吧，問(wèn)題多得來(lái)。石教師：我也感覺(jué)不要開(kāi)了。2．第二次年級(jí)組審議：主題開(kāi)展前審議。決定要不要開(kāi)展寶貝泥土主題孟園長(zhǎng)：大家都覺(jué)得寶貝泥土不要開(kāi)展了。現(xiàn)在，大家都閉上眼睛想一想，小時(shí)候有沒(méi)有玩過(guò)泥?有沒(méi)有印象了。司馬教師：小時(shí)候玩過(guò)的，感覺(jué)特別有勁。教師們紛紛說(shuō)：小時(shí)候，玩泥的確是很有趣的。孟園長(zhǎng)：我記得小時(shí)候玩泥，也是在幼兒園，到現(xiàn)在還是印象深刻，非常好玩。我們對(duì)一個(gè)主題取舍不能單憑教師的主觀，應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利交給幼兒。舒老師：那泥怎么辦呢?就用地上的泥，還是買白泥?孟園長(zhǎng)：可以利用家長(zhǎng)資源，小二班有個(gè)家長(zhǎng)不是承包搞種植的嘛，讓他幫忙到山上運(yùn)點(diǎn)黃泥，雜質(zhì)少，黏性足，干了以后比較容易上色，肯定行的。年級(jí)組長(zhǎng)：我們先開(kāi)主題的第一個(gè)活動(dòng)泥土里的秘密，看看孩子的情況，再?zèng)Q定主題的取舍吧。3．幼兒尋找泥土里的秘密年級(jí)組審議后，各班開(kāi)始了實(shí)施，首先組織幼兒到運(yùn)河公園挖泥。每個(gè)幼兒都帶了一把小鏟子和一個(gè)小桶。孩子們?cè)诓輩查g、大樹底下快樂(lè)地挖著。幼1：老師，老師，泥里有螞蟻，好多、好多哦!在搬家，媽媽說(shuō)螞蟻搬家要下雨了。幼2：我也看見(jiàn)了。我也來(lái)挖。幼3：老師，救命啊!這里有蛤蟆。哇，跳走了!(嚇一跳的樣子)幼4：老師，我挖到西瓜蟲了，你看。我能把西瓜蟲和泥帶回幼兒園嗎?幼5：老師，我挖到小草了，你看，長(zhǎng)嗎?幼6：這里還有蚯蚓，你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看，好玩得來(lái)!幼7：老師，你看，這是什么?是不是種子啊?孩子們發(fā)現(xiàn)泥土里藏著很多有趣的動(dòng)物和植物，就像挖到寶藏一樣興奮，這一幕讓教師們感覺(jué)到原來(lái)開(kāi)展這個(gè)主題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是多么的快樂(lè)，是多么有價(jià)值啊!主題被保留了下來(lái)，繼續(xù)開(kāi)展?？墒蔷驮诮處焸儎傆辛它c(diǎn)喜悅時(shí)，為了第二個(gè)活動(dòng)和泥，教師之間又產(chǎn)生了分歧。4．第三次年級(jí)組審議：主題開(kāi)展中，討論和泥活動(dòng)在哪里開(kāi)展。和泥方法要不要教給幼兒談老師：和泥很有趣的，就是容易弄臟教室，在戶外草地上上，效果好。石老師：在外面上啊，指導(dǎo)幼兒不方便，聽(tīng)不清楚哇，干擾太大。在教室里上嘛，桌子上鋪好報(bào)紙、泥工板，一點(diǎn)都不臟。談老師：我覺(jué)得應(yīng)該讓小朋友充分體驗(yàn)和泥的樂(lè)趣，了解泥的性質(zhì)和特點(diǎn)，多和一會(huì)兒，在戶外做幼兒更放得開(kāi)，不會(huì)縮手縮腳。舒老師、司馬老師：我們贊成談老師的想法，在幼兒園草地上上好了，這樣幼兒和泥放得開(kāi)。司馬老師：你們覺(jué)得是教給小朋友和泥的方法，還是讓他們自己在操作中探索。石老師：肯定要事先教的，他們畢竟是小班孩子，不教怎么會(huì)。到時(shí)候肯定亂，水和泥的比例一團(tuán)糟。薛老師：不教行不行，讓小朋友自己試試。至于水倒起來(lái)沒(méi)數(shù)，可不可以每人準(zhǔn)備一個(gè)飲料瓶，瓶上開(kāi)個(gè)小洞，這樣不會(huì)一失手倒許多，而且可以逐漸加水。談老師：你們覺(jué)得呢?年級(jí)組長(zhǎng)：要么，我們兩個(gè)班級(jí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)老師教和泥方法，一個(gè)班級(jí)讓孩子自己嘗試，到時(shí)拍錄像記錄一下。5．兩個(gè)班和泥(略)6．第四次年級(jí)組審議：教師展開(kāi)討論達(dá)成共識(shí)和泥方法可以讓幼兒自己探索許老師：我們班是在圓形草地上和泥的，草地邊上有一排石頭長(zhǎng)凳，正好被利用成幼兒的操作臺(tái)。鐘老師：我們也是在草地上和泥的。年級(jí)組長(zhǎng)：我是讓孩子自己先探索在泥里加水會(huì)怎么樣，他們說(shuō)會(huì)化開(kāi)來(lái)，變小了，像下雨天的泥漿。然后我讓他們探索能否用水和泥，把泥變成團(tuán)。我沒(méi)教，只讓他們注意不弄臟衣服?；顒?dòng)開(kāi)始6分鐘后，第一個(gè)小朋友成功了，我請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，小朋友再操作，結(jié)果基本上全部成功了。石老師：我是教的，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他們根本就不是照我說(shuō)的去做，都急吼吼地想去和泥，根本聽(tīng)不進(jìn)去。我們班級(jí)第一個(gè)成功的小朋友是在活動(dòng)開(kāi)始后的5分鐘。我們玩的時(shí)間短，沒(méi)有像你們那樣每個(gè)人都成功。談老師：成功的時(shí)間差不多哦，看來(lái)不教，讓小朋友自己試是可以的。舒老師：小班孩子也可以自己探索學(xué)習(xí)。石老師：嗯，是呀?？磥?lái)應(yīng)該放手讓孩子去試試。我們發(fā)現(xiàn)教師因?qū)嵺`的結(jié)果改變了自己最初的想法，認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該退一步，把幼兒推到前面。教師們就是通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，不斷修正自己的觀點(diǎn)。主題仍在繼續(xù)中，和泥之后是做造型，然后給泥塑穿花衣(涂色)。在這次穿花衣活動(dòng)中教師們按自己的想法給孩子提供了不同的繪畫操作材料。7．給泥塑穿花衣場(chǎng)景1：小(2)班教室里(用油畫筆)幼兒在認(rèn)真使用油畫筆給自己的作品涂色。幼1：老師，這個(gè)縫縫里不能畫顏色。幼2：老師，老師，我只能涂紅色，我沒(méi)有地方涂其他顏色。幼3：老師，和小朋友把顏色弄到我身上了教師觀察到，幼4、5已經(jīng)完成作品，開(kāi)始搗亂了。場(chǎng)景2：小(1)班教室里(用棉簽)幼兒在認(rèn)真使用棉簽給自己的作品涂色。在細(xì)心地刷著不同色彩，刷好的幼兒還在用點(diǎn)的方法繼續(xù)裝飾花衣上的花紋。兩個(gè)班級(jí)的小朋友同樣在給自己的泥塑作品穿花衣，但由于選擇的繪畫工具不同結(jié)果卻不一樣，再來(lái)看看教師是怎樣反思的。8．第五次年級(jí)組審議：討論達(dá)成共識(shí)。幼兒泥塑涂色選用的工具為棉簽。年級(jí)組長(zhǎng)：這節(jié)課教材上給出的操作工具是棉簽。有的班級(jí)老師用的是棉簽，有的是用油畫筆。小(2)班的老師，你怎么會(huì)想著用油畫筆的呢?石教師：在上課之前我想過(guò)，如果此次依舊是在平面的物體上著色，用棉簽效果肯定不錯(cuò)。但，此次的物品有別于以往：一它是立體的；二用土捏制的物品表面肯定不光滑，再加上曬干，一定會(huì)有裂縫出現(xiàn)。我選擇油畫筆，因?yàn)橛彤嫻P的前端是用毛制成的，有一定的柔軟性，可以進(jìn)入裂縫中，將其涂上顏色；而且油畫筆接觸物體的面遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比棉簽來(lái)得大，操作起來(lái)比較省力，我想嘗試一下不同的操作材料，看看操作下來(lái)的效果和其他班級(jí)是否存在差異。談老師：石老師認(rèn)