《聲音的特征》設(shè)計省賽獲獎

《聲音的特征》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。通過生活實(shí)例體會到聲音除了響度和音調(diào)外還有音色的區(qū)別。體裁會到人們是根據(jù)聽到聲音的音色不來區(qū)別不同的聲音的。知道噪聲的含義，知道噪聲的危害與控制。知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。通過學(xué)習(xí)在知道噪聲危害的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)社會責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)音色及噪聲控制的途徑教學(xué)難點(diǎn)對音色這個聲音特征的理解教學(xué)設(shè)計思路聽錄音播放不同的樂器演奏的樂曲，讓學(xué)生對音色產(chǎn)生感性認(rèn)識，之后基于學(xué)生的認(rèn)識，通過對具體事例的分析、探究，使學(xué)生正確了解聲音的另一特征----音色。通過體驗和觀察，了解噪聲的來源。結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于“聲產(chǎn)生和傳播的條件”的知識，思考防止噪聲的途徑。在知道噪聲危害的基礎(chǔ)上，自覺培養(yǎng)社會責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)資源音叉、簡單樂器、PPT課件六、課時安排一課時七、教學(xué)過程（1）課前知識回顧教師：1）人耳能聽到的頻率范圍？2）超、次聲波在生活的應(yīng)用例子。3）音調(diào)的高低與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？學(xué)生：音調(diào)的高低與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)，具體；弦樂器-----弦越短,越細(xì),越緊.頻率越高,音調(diào)越高。管樂器-----空氣柱越短.頻率越高,音調(diào)越高。（2）音色教師：播放不同的樂器演奏的樂曲，誰能說出演奏的樂器名稱？學(xué)生：二胡、小提琴、鋼琴。教師：進(jìn)一步提出：如果用它們奏出相同的曲譜，能夠辨別出它們各自的聲音來嗎？這說明聲音除了音調(diào)和響度兩個特征外，還有什么特征？學(xué)生：學(xué)生聽播放的聲音后，歸納出我們靠音色來辨別不同發(fā)聲體。教師：音色：聲音的品質(zhì)與特色。發(fā)聲體發(fā)出聲音的頻率組合情況不同，聲音的音色就不同。影響音色的因素：發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法。學(xué)生：觀察不同樂器發(fā)出聲音的波形圖片。歸納出：不同發(fā)聲體的發(fā)出聲音的波形不同的（3）課堂知識鞏固練習(xí)1）小華在家里看書，突然屋外有人喊叫他，他一聽便知道是同學(xué)小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的哪一個特征來判斷的？2）下列現(xiàn)象中，與聲音音色有關(guān)的是()①有經(jīng)驗的養(yǎng)峰員，根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就能判斷出它是不是采蜜歸來②我們能夠聽出鋼琴的聲音比小提琴的聲音大③選瓷器的時候，總要輕輕地敲擊一下來判定瓷器品質(zhì)的優(yōu)劣④在聽熟悉的人打電話時，很容易辨別出對方是誰A.①②B.②③C.②④D.③④（4）噪聲的來源教師：結(jié)合身邊實(shí)例，討論交流噪聲都來自于哪里？學(xué)生：1）交通運(yùn)輸噪聲：引擎聲、汽笛聲、剎車聲；2）施工噪聲：攪拌機(jī)、打樁機(jī)、切割機(jī)等的聲音；3）工廠里的噪音：機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)振動發(fā)聲，機(jī)器切割、摩擦、鍛造等發(fā)聲；4）社會生活噪聲：娛樂場所的音樂聲，商店、集貿(mào)市場吆喝叫賣聲。教師：噪聲的含義：1）物理學(xué)角度的噪聲:是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.2）.環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲:凡是防礙人們工作、學(xué)習(xí),影響人們生活,干擾人們聽覺的聲音都屬于噪聲.（5）噪聲的控制教師：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有哪幾個階段？1）聲源的振動產(chǎn)生聲音2）空氣等介質(zhì)的傳播3）鼓膜的振動思考控制噪聲從三個方面哪幾個方面著手？學(xué)生：1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱噪聲：改造聲源結(jié)構(gòu)，減小噪聲響度；在聲源處加防護(hù)罩；在內(nèi)然機(jī)排氣管處加消聲器。）2）阻斷噪聲的傳播（在傳播過程中減弱噪聲用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開。）