2023學(xué)年完整版《木笛》設(shè)計

《木笛》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，在上課之前，大家已經(jīng)初讀了《木笛》一文，現(xiàn)在，就讓我們繼續(xù)跟隨著作者趙愷先生的思緒再次走近那位手握木笛的青年朱丹，走進朱丹的內(nèi)心世界。

師：通過初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂曲，揮淚悄然離開考場，而面對一片瑩瑩燭光，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來。那么，課文中是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲的呢？

請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找。找到了請舉手。來，你來讀。

2．反饋

A．生：“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！?/p>

師：這就是那曲木笛聲，她聽到了。

師：繼續(xù)聽，這曲木笛在課文中還有描述到，還有誰聽到笛聲了嗎？

B．生：“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”

師：是的，這一處不太容易被人發(fā)現(xiàn)，被你發(fā)現(xiàn)了，非常關(guān)鍵，真好。這曲笛聲散見在課文的最后倒數(shù)第五六自然段的字里行間，同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們都聽到了這曲笛聲。

二、體會詞語

1．出示詞語

老師還特地把描寫笛聲優(yōu)美的詞語摘錄了下來，誰來字正腔圓地讀讀這4個詞語？

（大屏幕出示詞語：悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴）

指生讀

師評價讀“脈管滴血（xiě）”。大家跟我讀。

生（齊）：“脈管滴血（xiě）”

2．師：我再請一個同學(xué)字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀讀這四個詞。

指生讀

3．師：讀詞語光做到字正腔圓還不夠，有時候在讀詞語的時候，你需要用心去體會，從詞語中散發(fā)開來的聲音，詞語，它有魔力呀，你往往能聽到許多意想不到的聲音。請看大屏幕，聽老師讀這四個詞語，你仿佛聽到了怎樣的木笛聲？

師：（課件呈現(xiàn)“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴”4個詞語）（深情范讀）“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴?！蹦愫孟衤牭搅嗽鯓拥哪镜崖暎?/p>

指生說

師：悲傷！難過！哭訴！是這個詞——如泣如訴（板書）。這個“泣”，三點水加個“立”，什么意思？

生：哭泣。

師：那么這里的“訴”難道是告訴的意思嗎？

生：應(yīng)該是傾訴的意思。

師：是?。A訴、傾吐的意思。

師：是的，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。來，讓我們一起看大屏幕，一齊有滋有味地、很有感覺地再來讀一讀這4個詞語。（課件呈現(xiàn)“悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴”4個詞語）

指生讀”

4．師：跟著這種感覺，讀著這些詞語，耳畔聽著這曲木笛聲，你就想像一下，站在你面前的青年朱丹，孩子們，你是不是有什么問題冒出來了，想要問問朱丹呢？

師：是啊，你把課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，問得很有價值。

三、如泣如訴，于國恥國難中品味淚水

(一)、了解歷史背景

1．師：是呀，朱丹，你是為何要吹奏如此悲涼凄切的笛聲？你為何而哭泣？你又是在向誰傾訴些什么？讓我們一齊帶著自己提出的問題走近朱丹，走進朱丹的內(nèi)心世界。讓我們先隨著笛聲去尋找他為何而流淚？顯而易見，眾所周知，朱丹由“一絲悲戚”到“苦澀淚涌”，是因為——是因為——

生：是因為今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。

2．師：12月13日，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。朱丹這樣想著，腦海里不由地回想起那一段我們每個人都不堪回首的血淚史——

（大屏幕呈現(xiàn)南京大屠殺的畫面及配樂解說詞：“上海失守一個月后，當(dāng)時中國的首都南京陷落了。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。日本東京在狂歡，中國南京卻在燃燒；日本東京在慶功，中國南京卻成為人間地獄。侵華日軍把南京變成了屠殺場，日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機槍掃射，用火焚燒，甚至用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽?！保?/p>

3．師：屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。要屠殺30萬人，大約是每1分鐘殺6個人。來，我們一起來讀一讀這一組血紅的數(shù)字。

(大屏幕適時呈現(xiàn)：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000個小時/大約60000分鐘/要屠殺30萬人/大約是每1分鐘殺6個人)（其中文字顏色為紅色）

生齊讀這一組文字。

4．師：孩子們，這是什么？這難道僅僅是幾個鮮紅的數(shù)字嗎？這是什么？你說——

生：這是我們不能忘掉的國恥。

(二)、讀對話

師：這是國恥！孩子們，朱丹想到今天是中華民族的奇恥大辱，他又怎能吹奏歡快的曲目呀！來，把課文拿起來，就請你們跟老師一起來對讀考場上朱丹和大師的一段對話。

師：“朱丹向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，輕輕地說”——

生：（接讀）“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”

師：（不屑地）“為什么？”

生：（接讀）“因為——今天我不能演奏歡快的樂曲?！?/p>

師：（冷峻地）“為什么？”

生：（接讀）“因為今天是12月13日?！?/p>

師：（一筆帶過地）“12月13日是什么日子？”

生：（接讀）“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。”

師：（片刻停頓）（責(zé)問地）“你沒有忘記今天是考試嗎？”

生：（接讀）“沒有?！?/p>

師：（惋惜地）“你是一個很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！?/p>

生：（接讀）“請原諒……”

師：（果斷地）“你現(xiàn)在可以回去了。”朱丹把抽出的木笛，又小心地放回了絨套。

三、如泣如訴，于凄涼笛聲中聆聽傾訴

1．師：孩子們，別從朱丹的苦澀中走出來，就這樣全身心地融入進去吧！此刻，朱丹淚流滿面，他又能向誰傾訴呢？他貼著雪片，漫無目的地走在南京市的鼓樓廣場。穿過廣場，他又鬼使神差般地徑直走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑，他看到怎樣的畫面？

2．重點語句學(xué)習(xí)：他看見一群孩子，他們高矮不一，衣著不一，每個人都手擎一支紅燭……

師：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，讀——

（大屏幕出示課文片段：“一片瑩瑩光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。”）

A．生齊讀這一段話。

B．師：孩子們，請你把你的眼睛閉上，伴隨著老師的描述，讓我們一起用心去看，這段話在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？把眼睛閉上。

師：（深情描述）“只見一片瑩瑩光亮，那曙色萌動、那蓓蕾初綻、那無聲暈染……”雖然南京城的那個夜晚離我們很遠(yuǎn)，但你可以用自己的心靈，用自己的想像，和朱丹一起走進那個夜晚。睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面？

指生說

C．指導(dǎo)朗讀

師：那是蓓蕾初綻的奇妙景像，孩子，你在心中也看到了。那么，來，讓我們一起來將這一片奇妙的燭光方陣再來有滋有味地讀一讀。

生再次齊讀這一段話。

D．師：朱丹看到了這一片瑩瑩燭光，（板書：瑩瑩燭光）看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？

師：他最想干的是什么？

師：是啊，朱丹佇立雪中，從絨套中小心地取出心愛的木笛，抖落了上面的雪花，吹奏起來——

（音樂響起：《江河水》笛子版，樂聲如泣如訴。）

3．重點語句學(xué)習(xí)二：（大屏幕出示：）“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲?！?/p>

A．師：笛聲化作了這樣一段文字，笛聲悲涼凄切，讀——

生齊讀這一段話。

B．師：我們現(xiàn)在聽到的曲子就在這段文字里，請你用心地，帶著音樂留給你的感覺，帶著音樂傳達給你的情緒，再讀這段文字。

生：（自由讀）（指名）讀這一段話。

師：來，我們一齊來讀讀這段文字。一邊讀，一邊打開你的心靈，用心地去聽，這段文字當(dāng)中，有一個聲音在向你哭泣，有一個聲音在向你嘆息，有一個聲音在向你傾訴，笛聲悲涼凄切，讀——

生齊讀這一段話。

C．寫感受

a．師：就在這段話中，有傾訴聲，有嘆息聲，有哭泣聲，有吶喊聲。來，拿起筆來，用一兩句話把你聽到的除笛聲以外的聲音寫下來。

（大屏幕出示：笛聲在向人們傾訴（嘆息、哭泣、吶喊）學(xué)生和著音樂練筆寫話。）

b．師：（音樂停）孩子們，把筆停下來。你仿佛聽到了除笛聲外的什么聲音？

生反饋

小結(jié)

師：是?。∷玫崖晛砀嫖克廊サ耐鲮`，（板書：告慰亡靈）我們的心情跟朱丹是一樣的。還有誰聽到了除笛聲以外其它的聲音？

師：讓我們用紅燭的溫度，用自己的體溫來告慰著這些亡靈，來報效我們的國家。這是朱丹的心，也是你的心。還有誰，聽到了除笛聲以外其它的聲音？

師：世界人民渴望和平的聲音，你通過笛聲聽到了。是的，這幽幽笛聲在夜空中回旋，（板書：幽幽笛聲）在雪花中盤旋。孩子們，你們都聽到了這曲木笛聲。那么現(xiàn)在就請你來作一回朱丹的帶言人，不！不僅僅只是帶言人，此刻，你就是朱丹，你們就是朱丹，我有幾個問題想問問你們，好嗎？

D．師：來，朱丹，我想問問你，考入樂團是你夢寐以求的愿望，現(xiàn)在你就這樣草率地離開考場，難道你就沒有為自己的藝術(shù)前途擔(dān)憂嗎？

生回答

師：來，請你，朱丹，我想問問你，作者趙愷先生的原著上寫著：當(dāng)時考題是讓你從貝多芬的《歡樂頌》和柴可夫斯基的《四小天鵝舞》中任選一首樂曲表現(xiàn)歡樂。我想問問你，憑你的專業(yè)水平，《歡樂頌》和《四小天鵝舞》，你能吹得好嗎？

生反饋

師：難道你就不留戀《歡樂頌》的歡快，《四小天鵝舞》的輕快曲調(diào)嗎？

生回答

師：請坐。朱丹，我聽懂了，你有你做人的方式，你有你的骨氣，你有你的人——格。

師：來，我想請你，朱丹。我想問問你，你在這凄涼的夜晚吹奏如此悲涼凄切的曲調(diào)，站在你面前的可是一群孩子，他們能聽懂嗎？

生回答

師：孩子們確實聽懂了，因為——

生回答

師：都跟你一樣，你就是朱丹。

生：跟我一樣，有一顆愛國的心，所以我相信他們一定能聽得懂。

師：是??！這真是“幽幽笛聲——”（手指板書）

生：（齊讀）“幽幽笛聲，如泣如訴；瑩瑩燭光，告慰亡靈?！?/p>

師：再讀。

生再齊讀

E．拓展

師：朱丹，如此說來，你就盡情地吹奏吧！一曲完畢，還請你來讀讀由你的笛聲改編的這首奇麗的小詩。

（大屏幕出示：笛聲/悲涼凄切/猶如/脈管滴血/寒冷凝凍著這聲音/火焰溫暖著這聲音/

墜落的雪片紛紛揚起/托著笛聲在天地間翩然回旋/孩子們/在靜靜地傾聽/他們/

似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲）

生1：讀這首小詩。

師：好的，這是一首凄美的小詩啊！

生2：讀這首小詩。

師：笛聲出自你的口中，朗讀就顯得激情涌動了。

師：在“瑩瑩光亮”中，在“曙色萌動”中，在“蓓蕾初綻”中，在“無聲暈染”中，你們用笛聲傾訴著，讀——

生：（齊）讀這首小詩。

四、如泣如訴，于憂郁低婉中印證國魂

1．學(xué)習(xí)結(jié)尾

師：孩子們，從朱丹的角色中走出來吧！我在想呀，如果當(dāng)時那位外國音樂大師也在現(xiàn)場，他也看到了這一片燭光，也聽到了這一曲木笛聲，我不知道他又該作何想法？我不知道。你看一看，猜一猜。

2．師：然而，孩子們，其實這個故事還沒有結(jié)束，那位外國音樂大師其實一直跟在朱丹的身后——

（大屏幕出示文本，奧斯卡最佳影片《辛德勒的名單》主題小提琴曲同時響起，直至課的結(jié)束。）

師：（深情敘述）“吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕地拍了一下。他回頭一望，竟然是那位音樂大師。朱丹深感意外，連忙回身向大師鞠躬。大師說：‘感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。’朱丹連忙說：‘考場的事，請大師原諒?！髱熣f：‘不，應(yīng)該是我請求你的原諒?，F(xiàn)在我要告訴你的是，你雖然沒有參加終試，但已被樂團錄取了?！f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，緊緊握著木笛。”

3．師：顯然，大師是被打動了，大師到底是被什么而打動，使得他做出如此的決定呢？

指生說

師：被中國魂給打動了，說得多好??！他是僅僅被朱丹打動了嗎？

指生說

師：被笛聲，被如泣如訴的笛聲打動了，還被誰打動了，你說——

生回答

師：那群大孩子，那群小孩子，那群男孩子，那群女孩子，被他們什么打動了？

生回答

師：一絲絲淚！大師看得真真切。所有愛國者他們心中裝著國恥，裝著死難的同胞，就像剛才這位男同學(xué)所說的，裝著國魂。實際上，那是作為堂堂正正的中國人的中華