中班下學(xué)期開學(xué)常規(guī)教案20篇

中班下學(xué)期開學(xué)常規(guī)教案20篇

第1篇、中班主題活動(dòng)郵遞員教案反思

一．設(shè)計(jì)意圖：

一天，傳達(dá)室李教師送給班上教師一封信，孩子們問：信是從哪里來的？誰(shuí)寄給您的呀？我知道信是李教師送來的不對(duì)，是郵遞員叔叔送來的聽著孩子們的談?wù)?，看著孩子們稚嫩的小臉，我們做了解答并打算以此而開展郵遞員的主題活動(dòng)。同時(shí)我們分析，開展此活動(dòng)也有著良好的其它條件：班上李進(jìn)的爸爸在郵局工作；我園地處清華大學(xué)校內(nèi)的清華園社區(qū)，離郵局很近，很多孩子常常從那里路過。

二．主題目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒了解郵遞員的工作，了解郵件的種類，寄信的方法、步驟等，培育幼兒集郵的興趣。

2．綜合運(yùn)用觀看、爭(zhēng)論、操作、參觀、嘗試等多種手段，使幼兒全面地、積極地參加活動(dòng)，學(xué)到新學(xué)問，提高多種技能。

3．培育幼兒英勇、自信、歡樂的情感品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、制造力、觀看力及社會(huì)交往力量等。

三．活動(dòng)預(yù)備：

1．師生一起布置環(huán)境，制訂和豐富主題網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

2．圖書、圖片、集郵冊(cè)、放大鏡、彩筆、繪畫紙、信封、郵票及廢舊紙盒、各色紙等。

四．活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：參觀郵局

過程：

1．師生爭(zhēng)論：到郵局我們看什么？你想了解什么內(nèi)容？我們?cè)鯓优c人交談？

2．參觀郵局。

1）來到郵局門口，熟悉郵電局三個(gè)字。

2）請(qǐng)一郵遞員為小朋友介紹各部門名稱及主要工作內(nèi)容：郵政儲(chǔ)蓄臺(tái)、領(lǐng)取包裹臺(tái)、一般郵寄處、效勞臺(tái)、局長(zhǎng)值班臺(tái)等。

3）幼兒分組參觀、與工作人員交談。怎么寄信呀？為什么要用郵票呢？信是怎樣寄走的？打包機(jī)是怎么用的、給什么東西打包呀？什么是郵政編碼、它有什么用？

4）了解嘗試觸摸式電腦及其內(nèi)容。郵政進(jìn)展史；全國(guó)各地郵政編碼、集郵學(xué)問等。

3．回園交談：你最感喜愛的是什么？與誰(shuí)交談了，談了什么？（完畢。）

點(diǎn)滴記錄：孩子們興趣很高，他們不停地與同伴溝通，對(duì)工作人員提出的問題也是五花八門。因提前已與郵局聯(lián)系好，因此各環(huán)節(jié)井然有序，孩子們特殊喜愛那臺(tái)觸摸式電腦，一只只小手摸索著，當(dāng)看?quot;集郵學(xué)問中我國(guó)歷年來發(fā)行的郵票時(shí)，孩子們立刻被其顏色艷麗而內(nèi)容豐富的畫面所吸引，不時(shí)發(fā)出贊美聲，還有的孩子說我家也有。我知道這是故宮和天壇。這么多呀，我可沒見過。其次天，周易拿來了一本集郵冊(cè)，里面的很多郵票讓孩子們看得入了迷，還不時(shí)地有一些小問題：這些數(shù)字是干什么的？還有英文呢這幾張郵票為什么連在一起？接下來的幾天里，陸間續(xù)續(xù)有很多小朋友帶來集郵冊(cè)以及爸爸媽媽從學(xué)校圖書館里借來的《集郵學(xué)問》《中國(guó)郵票集錦》《世界郵票史》等等，孩子們的興趣更高了。

活動(dòng)二：熟悉郵票

過程：

1．了解郵票的根本特征。每?jī)扇艘粋€(gè)放大鏡，一枚郵票，兩人一起觀看、談?wù)?，看看郵票上有什么？知道中國(guó)郵政及China代表中國(guó)，80分表示費(fèi)用，1989說明是1989年發(fā)行的，郵票的邊緣是鋸齒形的等等。

2．熟悉了解紀(jì)念郵票和特種郵票。

1）每人一套或一張郵票，用放大鏡觀看、發(fā)覺郵票上隱秘等。

2）了解T、J的含義，區(qū)分特種、紀(jì)念。

3）鼓舞幼兒發(fā)覺與別人不同的問題。如T23（4-1）、J23（4-4）198980分、84分等，師生一起解答。

3．介紹一些集郵小常識(shí)：如橫連、直連、方連、小型張、小全張等。

4．觀賞集郵冊(cè)為什么很多人喜愛郵票？喜愛集郵？我們?cè)鯓訍巯о]票？請(qǐng)幼兒敘述自己喜愛的一張郵票，你還發(fā)覺了什么問題？你喜愛郵票嗎？為什么？如何讓你設(shè)計(jì)郵票，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的郵票？

完畢語(yǔ)：有關(guān)郵票的學(xué)問還有很多很多，還有很多內(nèi)容我們可以了解，比方：世界上誰(shuí)設(shè)計(jì)了第一張郵票，中國(guó)第一張郵票什么樣？除了紙，還有什么材料制成的郵票？等等，以后，我們漸漸了解，小朋友有什么問題以后可以隨時(shí)問教師，我們共同找答案。（完畢。）

點(diǎn)滴記錄：這次活動(dòng)很勝利，孩子們興致始終很高，不時(shí)地從郵票中發(fā)覺一個(gè)又一個(gè)的新問題，對(duì)集郵學(xué)問也有了初步的了解。班里有好幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)也是集郵愛好者，供應(yīng)了很多資料。還有一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上及圖書館里下載或借出有關(guān)資料，讓孩子帶來，放在圖書角，孩子們有空就去看，大家又從中了解的很多學(xué)問：如中國(guó)第一張大龍郵票、郵票齒空的作用、世界上第一個(gè)創(chuàng)造郵票的人、郵票給我們帶來了歡樂和學(xué)問，由于世界上任何一個(gè)國(guó)家都把他們最精湛的事物用最精妙的手法描繪在郵票上現(xiàn)在，孩子們?cè)絹碓较矏坂]票了，設(shè)計(jì)郵票的愿望也越來越劇烈。

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)郵票

過程：

1．爭(zhēng)論：你觀察過什么樣的郵票？你想設(shè)計(jì)什么樣的郵票？

2．設(shè)計(jì)郵票。

1）每人自選長(zhǎng)方形或正方形繪畫紙（紙的四周已用花邊剪刀剪成適合的齒孔，很逼真。）

2）幼兒創(chuàng)作。鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，力爭(zhēng)與別人不一樣。也可以與同伴合作繪畫一組有聯(lián)系的事物，學(xué)習(xí)協(xié)商與合作。

3．舉辦郵票展。鼓舞孩子們將作品分類并展出，供大家觀賞。（完畢）

點(diǎn)滴記錄：孩子們作品的內(nèi)容非常豐富，有環(huán)保方面的節(jié)省用水，愛惜森林、愛惜環(huán)境；有品德方面的幫忙同伴、有禮貌、喜愛祖國(guó)；有申奧勝利的慶祝，有清華潔華幼兒園孩子的歡樂生活，有北京的立交橋，還有童話故事《小蝌蚪找媽媽》《三只蝴蝶》作品展出后，家長(zhǎng)和其他班的孩子都來觀賞、談?wù)?，給了孩子們很高的評(píng)價(jià)。有了對(duì)郵票的全面熟悉，很自然地，孩子們想利用郵票學(xué)寄信，孩子們問教師：怎么寄信呀？信是如何送到別人家的呢？

活動(dòng)四：請(qǐng)郵遞員來做客

過程：

1．歡送郵遞員李叔叔。

2．?dāng)⑹鲆环庑诺穆糜谓?jīng)受。以嬉戲的形式敘述一封信從投到郵箱里，再經(jīng)過分檢、蓋戳、運(yùn)輸、到收信人所在郵局、郵遞員把信送到家里的旅游經(jīng)受。

3．介紹不同的郵寄方式：平郵、空郵、快件、掛號(hào)等。

4．寄信應(yīng)留意事項(xiàng)：寫清郵政編碼、具體地址、收信人姓名及寄信人地址等。

5．嬉戲：模似寄信。（完畢。）

點(diǎn)滴記錄：通過李叔叔的講解，孩子們對(duì)寄信有了肯定的了解。同時(shí)，在我們班的一套由香港出色教育家陸趙鈞鴻博士編著的教材中，有一本《郵遞員》的書，人手一冊(cè)，大家在閱讀的過程中對(duì)郵遞員的工作有了全面的熟悉。這一系列的活動(dòng)使得孩子們都特別想寄一封信，于是我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到了每位孩子詳細(xì)的聯(lián)系方式。

活動(dòng)五：到郵局寄信

過程：

1．談話：你想把信寄給誰(shuí)？寄什么內(nèi)容呢？

2．寫信：孩子們用畫筆表現(xiàn)信的內(nèi)容，之后在教師的幫忙下寫上收信人郵編、地址及姓名等，孩子們貼上郵票，封上口。（孩子們都把信寄給了自己的好朋友。）

3．寄信：師生一起到郵局去寄信。（完畢。）

點(diǎn)滴記錄：孩子們?nèi)ゼ男诺呐d奮心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表，一個(gè)個(gè)像小鳥似的一路上嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。當(dāng)走到街口時(shí)孩子們發(fā)覺了一個(gè)郵箱，有幾個(gè)小朋友就迫不及待地投了進(jìn)去，孩子們還發(fā)覺取信時(shí)間：上午10：00，下午16：00，快樂地說：我的信上午就要去旅游了（當(dāng)時(shí)約9：30）！來到郵局的郵箱前，孩子們又發(fā)覺本市投遞口外地投遞口，經(jīng)過分析，都投進(jìn)了本市投遞口?；貋碛致愤^街口，正好有一郵局工作人員翻開郵箱取信，孩子們又一下子快樂地圍上來，看著、問著寄信那天是周五，等周一一大早，很多孩子都拿著收到的信來到幼兒園，興奮地?cái)⑹鲋盏叫诺南矏傂那?，大家一起觀賞著好朋友美妙的祝福

活動(dòng)六：角區(qū)活動(dòng)

美工區(qū)：孩子們商議著找來紙盒，膠帶等，制作郵箱、郵車；

益智區(qū)：師生一起設(shè)計(jì)制作信的旅游圖，玩郵票拼圖等；

建筑區(qū)：搭建郵局大樓及各種內(nèi)部設(shè)施，與積塑區(qū)的孩子一起摸似工作人員的操作。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)展嬉戲，讓孩子在安康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。第2篇、中班謎語(yǔ)農(nóng)作物編謎會(huì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試編謎語(yǔ)，并努力做到較完整地?cái)⑹鲎约壕幍闹i面。

2.能積極參加，大膽想象，體驗(yàn)編謎和猜謎的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試編謎語(yǔ)，并努力做到較完整地?cái)⑹鲎约壕幍闹i面。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備各類農(nóng)作物，如棉花、玉米、稻子、花生等。

2.師幼收集各種各樣有關(guān)秋天的謎語(yǔ)，布置成一個(gè)歡快秋天猜謎會(huì)活動(dòng)區(qū)。

3.《幼兒畫冊(cè)》（第2冊(cè)第11頁(yè)）。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)立情境，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：教師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來看看吧

1.進(jìn)入已布置好的歡快秋天猜謎會(huì)活動(dòng)區(qū)，師幼共同參加猜謎會(huì)，體驗(yàn)猜謎的樂趣。

2.幼兒自由的參加，師幼間.同伴間相互猜謎，鼓舞幼兒開動(dòng)腦筋，依據(jù)謎面猜謎語(yǔ)。

二、幼兒學(xué)習(xí)編謎語(yǔ)。

1.教師念花生的謎語(yǔ)，讓幼兒猜，如：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。出示花生，分析謎面，讓幼兒了解什么叫謎面，什么叫謎底。

2.出示一種農(nóng)作物，如：玉米。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征（顏色.外形.味道用途等），學(xué)習(xí)編謎。鼓舞幼兒將謎面編完整。

3.為其他農(nóng)作物編謎。

談?wù)効催^.吃過的各種農(nóng)作物的特征，進(jìn)展想象，鼓舞幼兒將其編完整.形象的謎語(yǔ)。

師：想想你給我們猜的農(nóng)作物它是什么顏色的？外形又是什么？味道又是什么？

三、謎語(yǔ)畫。

鼓舞幼兒將自編謎語(yǔ)的謎底畫出來，布置到活動(dòng)區(qū)中。

教后反思：我發(fā)覺我們班的孩子特殊聰慧，愛動(dòng)腦筋，我常常出一些謎語(yǔ)讓他們猜，孩子們的積極性特別高，到后來就吵著鬧著讓我出謎語(yǔ)他們想猜，我說完謎面，幼兒立刻就能說出謎底，反響很快，孩子有了肯定的學(xué)問閱歷根底，在這個(gè)根底上，我就設(shè)計(jì)了一節(jié)創(chuàng)編謎語(yǔ)課，效果還是很好的，幼兒能積極動(dòng)腦，在已有閱歷的根底上，創(chuàng)編了很多種不同的謎面，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第3篇、中班開課使用大熊的擁抱節(jié)教案反思

活動(dòng)名稱：大熊的擁抱節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿傾聽故事，并能在溝通、爭(zhēng)論的過程中逐步理解故事含義。

2、知道有錯(cuò)就該，和朋友友好相處。

活動(dòng)預(yù)備：課件

活動(dòng)過程：

一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片--他們?cè)诟墒裁矗?/p>

--猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?？你在哪里還看到過誰(shuí)擁抱？

--你平常會(huì)和好朋友擁抱嗎？是怎樣擁抱的？（幼兒相互試一試。）--擁抱的感覺怎么樣？

小結(jié)：擁抱的感覺很舒適、很暖和、很快樂、很幸福。

（直接播放片頭----大熊的擁抱節(jié)）你熟悉這些字寶寶嗎，一起讀一讀。

--擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日？

小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)很歡樂，很暖和和好朋友抱一抱的節(jié)日。

--大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢？

二、聽故事，理解故事

1、觀賞故事片段（第一段）--這個(gè)是幾（100）？代表什么意思呢？

--大熊想和100個(gè)朋友擁抱，他擁抱到了嗎？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？（放其次段）

2、提出問題，組織爭(zhēng)論--他遇到誰(shuí)？

--猜猜看，為什么他們不情愿和大熊擁抱呢？（順勢(shì)播放第三段）--大熊對(duì)朋友們做了哪些不友好的事情，使得大家不愿和她擁抱？（拔蘿卜、揪尾巴）--假如你是大熊你會(huì)怎么做？

--之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢？（放四、五段）--后來小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎？

--大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎--大熊都怎么了（師做哭狀）這是為什么呀？

小結(jié)：做了錯(cuò)事準(zhǔn)時(shí)改正，朋友就會(huì)原諒你的

三、我們的擁抱節(jié)--今日我們也來過個(gè)擁抱節(jié)，看看誰(shuí)擁抱的小朋友最多，一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè)，也可以和客人教師擁抱。（播放背景音樂）--其實(shí)在擁抱節(jié)里還有許多人值得我們?nèi)肀?，回家后可以去和他們擁抱一下?/p>

活動(dòng)反思：

“為什么說這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”

幼兒紛紛舉手答復(fù)說：“由于大熊改正了缺點(diǎn)，有了好朋友?！?/p>

“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！?/p>

“那我們小朋友有沒有做錯(cuò)過事，有沒有和小朋友鬧過沖突呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?假如你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過去和他擁抱一下，親一親?！?/p>

幼兒在音樂聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來。

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。經(jīng)?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在觀賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去許多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友情，與同伴友好相處。

本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特殊專注，加上班得瑞的音樂背景，使故事聽起來特殊有感染力。敘述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就把握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很精確。在為大熊想方法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說出來讓大熊去做，我理解了他們的良苦專心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是和善的，是具有憐憫心的.。以至于后來“大熊翻開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕?，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來，這說明孩子們都是渴望友情，需要友情的。最終，讓幼兒自己過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“固然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。第4篇、中班主題歡樂的冬天教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解冬季的一些好玩的事情。

2.練習(xí)畫雪花、雪人等，能表達(dá)出對(duì)冬季的寵愛。

3.培育幼兒大膽繪畫的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、繪畫紙、水彩筆

活動(dòng)過程：

1.觀看多媒體課件《歡樂的冬天》，引導(dǎo)好幼兒了解冬季一些好玩的事情。

2.引導(dǎo)幼兒談?wù)摵陀^看冬季趣事。

觀看雪花、雪地、雪人和小朋友冬季嬉戲的情景。

3.引導(dǎo)幼兒畫《歡樂的冬天》，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒畫自己想畫的有關(guān)冬天的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)冬季的寵愛之情。

4.展現(xiàn)幼兒繪畫作品，相互觀賞，評(píng)價(jià)。

5.延長(zhǎng)：下次活動(dòng)可以用油畫棒進(jìn)展涂色，使畫面更完整美觀，請(qǐng)幼兒自己講解繪畫內(nèi)容。第5篇、中班主題在秋天里教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)中班幼兒活潑、好動(dòng)富于想象的特點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主要線索，綻開了落葉飄飄、小蟲子的聚會(huì)和超級(jí)水果吧等教學(xué)內(nèi)容。將成人對(duì)世界的熟悉，復(fù)原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真”，創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲情景，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得嬉戲性的體驗(yàn)。

二、主要內(nèi)容與要求：

1.感知秋天的季節(jié)特征，觀看各種動(dòng)植物的變化。

2.了解秋季人們?nèi)绾问斋@，愿意參與各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。

三、主題情景脈絡(luò)：

四、預(yù)設(shè)活動(dòng)方案

★落葉飄飄戶外休息時(shí)，我發(fā)覺孩子們特殊喜愛撿樹葉，玩樹葉。瞧！他們把撿來的樹葉用力拋向空中，并跟在后面不斷地奔馳，玩得不亦樂乎。于是我就和孩子們一起走出幼兒園去公路邊、谷城公園、街心花園查找更多不同外形的樹葉，讓他們?cè)谂c大自然親切接觸的過程中，發(fā)覺秋天的變化。

內(nèi)容與要求：在找找，玩玩過程中關(guān)注樹葉的變化，并能運(yùn)用樹葉綻開想象。產(chǎn)生親近，愛惜樹木的情感。

相關(guān)閱歷：數(shù)感知外形的大、小，數(shù)量的多，少。有目的地觀看四周的自然物。語(yǔ)言觀賞散文中美麗的語(yǔ)句，并按自己的想象改編。音樂感受音樂節(jié)奏快慢的變化。

主要活動(dòng)提示：★小蟲子的聚會(huì)在一次外出找落葉的過程中，小朋友發(fā)覺很多的小螞蟻在樹干上爬來爬去，忙著搬運(yùn)糧食。原來，小蟲子也喜愛和大樹做朋友呀！于是，我就和孩子們一起在圖書區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“迷你昆蟲館”。館內(nèi)有我們共同收集的昆蟲書籍和昆蟲模型。聽！孩子們又聚在一起爭(zhēng)論了：“瓢蟲的身上有星星?！薄坝辛w星”“不對(duì)，有七顆星，是七星瓢蟲”那么，怎樣引導(dǎo)孩子將發(fā)覺的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并預(yù)設(shè)出孩子喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容呢？我依據(jù)中班孩子愛想象的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)了富有情景性、嬉戲性和制造性的活動(dòng)：迷你昆蟲館、瓢蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)、小蟲子的聚會(huì)。并在預(yù)設(shè)時(shí)給幼兒保存了很大的生成空間。主要內(nèi)容與要求：喜愛觀看昆蟲，關(guān)注它們不同的特征。情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)昆蟲的感受。

主要活動(dòng)提示：★超級(jí)水果吧又是一個(gè)水果豐收的秋天。一提起水果，我們好像很簡(jiǎn)單從水果“品種的多”，“味道的好”上去設(shè)計(jì)活動(dòng)。于是從收集水果到吃水果，一切活動(dòng)都在成人安排的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)展。雖然孩子們的體驗(yàn)是愉悅的，但他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中獲得了哪些閱歷的提升？又得到了哪些閱歷的挑戰(zhàn)卻被我們無(wú)視了？我們是否可以從幼兒生活中已經(jīng)特別熟識(shí)的范圍里跳出來，換一種角度去思索，例如：通過水果自助餐的環(huán)境感受水果品種的多，顏色的美；通過切開水果看一看，觀看果核不同的分布狀態(tài)，感受水果的不同。帶著這個(gè)想法，我嘗試著借助吃水果這樣一種真實(shí)的情景來為孩子們的學(xué)習(xí)效勞，在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活動(dòng)中積極賜予幼兒認(rèn)知上的挑戰(zhàn)。

主要內(nèi)容與要求：在與環(huán)境、同伴互動(dòng)的過程中感受果子品種的豐富性、特征的多樣性，體驗(yàn)果子豐收的喜悅。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。第6篇、中班集體舞歡快舞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)音樂，合拍地跳舞，體會(huì)集體舞中找朋友及跳舞動(dòng)作的交替規(guī)律。

2.遷移已有閱歷，替換舞步，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兩人跳舞的對(duì)稱動(dòng)作。

3.體驗(yàn)與同伴一起跳舞的開心心情。

活動(dòng)預(yù)備：

《歡快舞》音樂、手腕花。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂進(jìn)場(chǎng)，體驗(yàn)A段舞步規(guī)律。（4A）

1.T:“珍寶們，伸出你的小手，抬抬你的小腳，讓我們聽聽音樂、跳跳舞吧！”（幼兒聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）

2.教師喊節(jié)奏，幼兒按規(guī)律跳A段舞蹈。

3.幼兒在口令完畢后能找點(diǎn)站立。

T:現(xiàn)在請(qǐng)你們每人找個(gè)點(diǎn)站好，小手拍起來。

（音樂停）

4.感受雙圓隊(duì)形，分清里圈和外圈。

（1）T:“看看，我們現(xiàn)在變成什么外形了？”

（2）T:“你是站在外面的圓上還是里面的圓上？外面的圓叫外圈，里面的圓叫里圈?！?/p>

5.爭(zhēng)論如何移點(diǎn)。

（1）T:“珍寶們，能不能想想方法，讓我們里外兩個(gè)圓圈都轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？”

探究出每名幼兒沿著一個(gè)方向，往前走一個(gè)點(diǎn)，讓我們的圓圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

T:“對(duì)呀，只要每個(gè)小朋友沿著一個(gè)方向，往前走一個(gè)點(diǎn)，讓我們的圓圈就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。我們一起試一試?！?/p>

（2）教師示范一次移點(diǎn)的方法。

T:“看教師是怎樣邊跳邊讓圓圈轉(zhuǎn)動(dòng)的？”

（3）幼兒原地練習(xí)。

T:“請(qǐng)你們?cè)谠鼐毩?xí)一下?！?/p>

二、感受《歡快舞》音樂旋律，按規(guī)律跳A段舞蹈。

1.幼兒跟著音樂一個(gè)人跳A段舞蹈。

T:“我看你們都跳得很快樂，讓我們一起跳段歡快舞，好嗎？留意：往前跳四步，到你前面一個(gè)點(diǎn)站好?！?2A)

2.兩兩結(jié)伴跳舞T:“我發(fā)覺你們每次都是和同一個(gè)朋友跳舞，你們想不想和別的好朋友一起跳啊？那我們可以怎么辦呢？

T:“恩，外圈的小朋友往前跳一個(gè)點(diǎn)，里圈的小朋友不要?jiǎng)?，在原地跳，這樣就可以和別的小朋友跳舞。我們?cè)囈辉?。?4A)

三、B段舞蹈“蝴蝶找花”

1.幼兒觀賞B段音樂，自由說說自己的情感體驗(yàn)和動(dòng)作表達(dá)。

T:“我們累了，讓我們?cè)邳c(diǎn)上坐下，休息一會(huì)。聽，你覺得這段音樂怎么樣？”(2B)T:“這是蝴蝶和小花在做拍手嬉戲呢，他們會(huì)怎么做嬉戲？”

2.在幼兒原有閱歷根底上歸納、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”

T:“讓我們變成漂亮的蝴蝶和花，一起做拍手嬉戲吧。”

“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花?！?4B)

四、爭(zhēng)論如何交換舞伴。

1.T:“小蝴蝶們，前面還有很多美麗的花兒呢，你們想找其他的花兒做朋友嗎？那小蝴蝶往前飛，小花要不要?jiǎng)?？?/p>

爭(zhēng)論出蝴蝶往前飛一個(gè)點(diǎn)，花兒原地不動(dòng)點(diǎn)頭等待新朋友。

2.聽完整音樂，練習(xí)交換朋友。(4AB)五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

“蝴蝶和小花除了做拍手嬉戲，還會(huì)做什么嬉戲？”讓我們一起來試一試。(4AB)

教學(xué)反思：

本次舞蹈活動(dòng)《歡快舞》的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)合拍地隨著音樂舞蹈，初步懂得在集體舞中找朋友以及與朋友跳舞的交替規(guī)律。體驗(yàn)不斷交換舞伴跳舞的歡樂?；顒?dòng)一開頭，我讓幼兒觀賞音樂，讓他們說一說這是一首什么樣的音樂。孩子們聽了以后，有的說很快樂、有的說很歡快、還有的說想到了快樂地事情。在幼兒熟識(shí)樂曲的根底上，我邊放音樂邊示范舞蹈動(dòng)作，小朋友們剛開頭還能仔細(xì)看教師做動(dòng)作，看了一會(huì)兒就忍不住站起來學(xué)著教師的樣子一起做起來。等我一遍跳完以后就興奮的拍起手來。由于幼兒有過找朋友嬉戲的閱歷，舞蹈的動(dòng)作也很簡(jiǎn)潔，因此在學(xué)的過程中沒什么難度，我把幾個(gè)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)了一下，小朋友就很快學(xué)會(huì)了。第7篇、中班主題活動(dòng)案例筷子教案反思

一、活動(dòng)由來

幼兒從中班升入中班后，開頭學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問題，依據(jù)我們觀看、發(fā)覺，孩子們?cè)趧偨佑|筷子時(shí)，由于不會(huì)使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對(duì)于筷子這個(gè)新生事物感到很奇怪。陳鶴琴先生說過：“奇怪心關(guān)于兒童之進(jìn)展、文化之造就，具莫大勢(shì)力的?！币簿褪钦f，幼兒但凡對(duì)于一切新的事物就生出奇怪心，一奇怪，就要與新的東西相接近，一接近，那就會(huì)更真實(shí)地理解。為了滿意幼兒的奇怪心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的教育進(jìn)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了《筷子》主題。

二、主題教育目標(biāo)

1、通過觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒把握使用筷子的根本方法。

2、通過多元的活動(dòng)途徑，把握筷子的其它用途，進(jìn)展幼兒的制造潛能。

3、了解筷子的種類和區(qū)分，如（不同材質(zhì)、長(zhǎng)短、粗細(xì)）等。

三、主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

教師依據(jù)幼兒的觀看興趣和爭(zhēng)論中所反映出的一些疑問，綻開了一系列的探究活動(dòng)。于是，一個(gè)關(guān)于“筷子”的主題網(wǎng)絡(luò)圖漸漸形成了。如圖（教師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示）。

四、主題活動(dòng)的實(shí)施過程

（一）“我信任自己也一樣行”

活動(dòng)開展的第一步我們帶幼兒到中班進(jìn)展了參觀，他們仔細(xì)觀看、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既奇怪又艷羨，抓住這一點(diǎn)回來后準(zhǔn)時(shí)因勢(shì)引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，“小筷子，本事強(qiáng)，拇指、食指、中指來幫助，先翻開，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香?！眱焊桦m然短短幾句，但使用筷子的根本方法表達(dá)了出來，他們用自己說話的方法來練習(xí)使用筷子，覺得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信念一下增加起來了，自己一樣可以使用得很好。

（二）我們有了很多新發(fā)覺

主題誕生后，教師和幼兒開頭一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動(dòng)室的一角開拓了一個(gè)筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而快樂驕傲。

小東說：“你看，我的筷子上、下是不一樣粗的?！碧锾镎f：“我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒有花紋，全是綠顏色的?！倍《≌f：“我發(fā)覺我家的筷子是最長(zhǎng)的，其它小朋友家的筷子都比我家的短?！边€有的來問我說：“李教師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢？”

這種共同收集，共同探究活動(dòng)，使幼兒有了很多新發(fā)覺，在溝通、收集過程中孩子們自然地對(duì)筷子的顏色、長(zhǎng)短、材料、外形、輕重等有了初步的熟悉，這些學(xué)問是比擬淺顯易懂的，隨著活動(dòng)的進(jìn)一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問題。

（三）“筷子嬉戲真好玩”

孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我們則啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而進(jìn)展他們的制造力。

小宇來到了計(jì)算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開頭用筷子搭起了拼圖，先是搭了個(gè)樓梯，后又拼了棵大樹，玩得很快樂，這時(shí)趙繼航也來了，他選了一根較長(zhǎng)的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過去說：“咱們用筷子來量一量桌子有多長(zhǎng)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來，量著量著，量起了各自的身高，不時(shí)傳來了兩人的笑聲。

音樂區(qū)更是喧鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂器、各種瓶子和盒子，用筷子來當(dāng)鼓錘，敲著奇妙的音樂，雨晴是樂隊(duì)的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡快的樂曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚(yáng)起來，筷子好像已經(jīng)慢慢成為孩子們的好朋友了。

美工區(qū)的小朋友都在忙著做菊花，漂亮的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來，由于沒有適宜的花桿來支撐，王曼找來找去，找到了一根筷子和同伴們說：“咱們用這個(gè)吧！”其他小朋友也全都同意，說：“對(duì)，我們用筷子。”沒想到孩子們的想象力，真的使一朵朵漂亮的菊花立起來了，有的小朋友還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動(dòng)也越來越豐富了。

（四）“我來設(shè)計(jì)一雙筷子”

美工區(qū)的小朋友，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計(jì)現(xiàn)在大家沒有見過的筷子。于是教師預(yù)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。教師請(qǐng)大家把筷子的形狀簡(jiǎn)潔地畫在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小朋友介紹，孩子們?cè)O(shè)計(jì)熱忱很高，造好一張卡后就開頭設(shè)計(jì)，他們并非想到哪兒畫到哪兒，大局部幼兒都是想好了才動(dòng)手畫的，大約半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，幼兒們?cè)O(shè)計(jì)的作品根本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪番開頭對(duì)自己精彩的作品進(jìn)展介紹。

紫怡說：“我為天線寶寶設(shè)計(jì)一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，由于天線寶寶最愛喝奶昔，這樣會(huì)更便利一些?！毙〕秸f：“我為警察叔叔設(shè)計(jì)了一雙奇妙筷子，上面有兩個(gè)按紐，一個(gè)是白色的，一個(gè)是藍(lán)色的，假如按白色就是一把筷子，假如發(fā)覺壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會(huì)變成一把****?！敝Z行說：“我設(shè)計(jì)的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會(huì)變涼了，硬的東西就會(huì)變軟了?！?/p>

孩子們?cè)O(shè)計(jì)的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有許多創(chuàng)新之處，或許是孩子們?cè)陔娨暽稀D書上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計(jì)都是那么的別出心裁，制造的火花在孩子們的身上閃耀，孩子們的想象力是我們成人所無(wú)法比較的，誰(shuí)說他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實(shí)，宏大的創(chuàng)造正是來自大膽的想象，陳老曾說過，但凡幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；但凡幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

五、主題活動(dòng)的反思與啟發(fā)

《筷子》的主題活動(dòng)持續(xù)了近一個(gè)月的時(shí)間，幼兒對(duì)筷子的形狀、材料、構(gòu)造、使用方法有了比擬詳盡的了解，在這個(gè)過程中，幼兒在不斷地生成問題、解決問題，而教師則與他們共同參加，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動(dòng)的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的教師，從而敏捷地起到了幫助、向?qū)У淖饔?；教師通過不斷地適時(shí)地供應(yīng)材料、變化空間、傾聽幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去到達(dá)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使主題更加深入。

在活動(dòng)中幼兒往往會(huì)生成一些與主題無(wú)關(guān)的問題。例如：在觀看到筷子是有鐵做的時(shí)，有一名幼兒說：“那鐵是從哪里來的呢？”其實(shí)，這個(gè)問題也很有探究?jī)r(jià)值，只是與本次探究主題無(wú)關(guān)，所以沒有必要立刻綻開，可以放在以后的活動(dòng)中讓幼兒再去了解。

中班的幼兒思維進(jìn)展快速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本事時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂地心情中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而解決問題，找到所需要答案，此時(shí)，幼兒的主動(dòng)性、積極性、制造性會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應(yīng)注意幼兒的探究過程而不僅僅是探究結(jié)果，這樣才會(huì)為制造潛能的挖掘與培育供應(yīng)更大的空間與時(shí)機(jī)。第8篇、中班撕貼想象畫逛動(dòng)物園教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情景中練習(xí)有目的地撕紙，熬煉手指動(dòng)作的敏捷性。

2、大膽想象通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

3、感受撕紙活動(dòng)帶來的創(chuàng)意與歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

熟悉各種各樣的動(dòng)物，有逛動(dòng)物園的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：

1、幼兒人手兩張彩色手工紙(一深一淺)，白紙。

2、固體膠每人一個(gè)。

3、各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、以嬉戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒敘述的興趣

1、播放音樂，教師：今日我們?nèi)パ虼逋妫纯聪惭蜓虻呐笥褌儭?/p>

2、師：小朋友，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園嘍。走進(jìn)大門看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呀?(電腦放出小兔的圖片)繞過大樹看看，這兒又會(huì)是什么動(dòng)物呢?(用同樣的方法觀看各種動(dòng)物)

二、回憶走路逛公園的情景練習(xí)撕紙

1．邀請(qǐng)我的“朋友”一起逛公園。(“朋友”為教師活動(dòng)前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。)

2．以帶“朋友”逛動(dòng)物園的形式，引導(dǎo)幼兒練習(xí)撕紙。(提示幼兒撕下的紙放進(jìn)籮筐備用)

教學(xué)建議：

1．此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動(dòng)中以朋友的身份消失，食指與拇指特別奇妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。

2．帶朋友逛動(dòng)物園，“走進(jìn)去走出來”兩個(gè)手指變成兩條腿走路，特別形象生動(dòng)。此方法很好地熬煉了幼兒手指的敏捷性，也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，更是讓撕紙活動(dòng)變得饒好玩味。

三、紙的想象

1．轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象不同的動(dòng)物。

師：動(dòng)物園逛完了，你肯定看到許多好玩的動(dòng)物，我們把它變出來吧?？纯茨闶稚系募堊兂闪耸裁磩?dòng)物?引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)紙的方向想象更多的動(dòng)物。

2．依據(jù)幼兒的想象添加眼睛變成相應(yīng)的小動(dòng)物。

教學(xué)建議：

1．教師將紙任意轉(zhuǎn)動(dòng)，鼓舞幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動(dòng)物形象。

2．撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的表達(dá)。

四、送小動(dòng)物回家教師拿另一張紙，引導(dǎo)幼兒在小動(dòng)物反面涂上膠水貼在另一張紙上。

五、喂小動(dòng)物吃東西師：小動(dòng)物們餓了，我們喂它們吃東西吧。

引導(dǎo)幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。

教學(xué)建議：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨便自由地撕貼，輕松奇妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒溝通：“你的動(dòng)物喜愛吃什么?”

六、介紹“我的動(dòng)物朋友”

請(qǐng)幼兒找好朋友相互溝通敘述，也可以請(qǐng)2至3名幼兒到前面介紹自己的動(dòng)物朋友。

教學(xué)建議：

讓每個(gè)孩子都有充分?jǐn)⑹鲎髌返臅r(shí)機(jī)，盡力給每個(gè)孩子勝利的體驗(yàn)，讓他們感受美工活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)拓展：

延長(zhǎng)活動(dòng)：“動(dòng)物園展覽會(huì)”，將幼兒的作品串聯(lián)起來，變成一個(gè)完整的動(dòng)物園，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)反思：

選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒有底，由于我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒，對(duì)撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最終定下來這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們漸漸把握了正確的撕紙方法，開放時(shí)，先觀賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最終那個(gè)巫師的消失激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很奇怪，急躁的聽完了故事，開頭了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特殊的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也特別濃，包括家長(zhǎng)們也很快樂，最終添畫上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最終孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都快樂的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特殊好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚教師等各位老教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。第9篇、中班主題蘑菇房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清晰地說出蘑菇的成長(zhǎng)過程。

2、鼓舞幼兒根據(jù)故事供應(yīng)的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的制造思維。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

看，教師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？

誰(shuí)也愛吃蘑菇呢？（小兔子）

二、分段理解故事內(nèi)容：

1、小兔子觀察地里長(zhǎng)了一棵小蘑菇。提問：小兔子會(huì)怎么做呢？（鼓舞幼兒大膽想象，并敘述自己的觀點(diǎn)。）

2、小兔子說：“你這么小，等你長(zhǎng)大了，我再來采吧?！毙⊥米幼吡恕Ｄ⒐介_頭長(zhǎng)大。第一天，蘑菇長(zhǎng)到像蘋果那么大了。提問：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢？

3、小兔子說：“再長(zhǎng)大一些我來采?！逼浯翁?，蘑菇長(zhǎng)到像凳子那么大了。提問：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢？

4、小兔子說：“再長(zhǎng)大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會(huì)長(zhǎng)

到多大呢？像什么？小兔子會(huì)怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。）

5、第三天，蘑菇長(zhǎng)到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長(zhǎng)大一些我來采?！碧釂枺旱谒奶欤⒐接謺?huì)長(zhǎng)到多大呢？像什么？小兔子又會(huì)怎么做？

6、第四天，蘑菇長(zhǎng)到像桌子那么大了。小兔子說：“再長(zhǎng)大一些我來采。”提問：第五天了，蘑菇還會(huì)變大嗎？長(zhǎng)得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采）

7、最終，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個(gè)門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好快樂啊！

提問：小兔子最終是怎么做的？

三、完整地觀賞一遍故事（播放錄音）：

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、小兔子去看了蘑菇幾次？

3、第一天/其次天/最終去看蘑菇，看到蘑菇長(zhǎng)到像什么了？

4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？

5、小兔子住在蘑菇房子里，會(huì)是什么樣的心情呢？（好快樂啊?。┧谀⒐椒孔永飼?huì)做些什么事情呢？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小兔子搬進(jìn)了新居子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場(chǎng)）

活動(dòng)反思：

本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培育學(xué)生喜愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里參加無(wú)限的想象力，讓我們的家園喧鬧起來。蘑菇家園里可以有著很多的蘑菇房子，很多的小動(dòng)物和小花小草。第10篇、中班閱讀學(xué)古詩(shī)江南教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解古詩(shī)主要內(nèi)容，有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中初夏的漂亮。

2、能辨別東西南北四個(gè)方位，讀準(zhǔn)字音：蓮、戲、南、北。

活動(dòng)預(yù)備：

1、古詩(shī)詞《江南》VCD。

2、蓮、戲、南、北等字卡若干。

3、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、以放古詩(shī)VCD詩(shī)詞誦讀局部，請(qǐng)幼兒完整觀賞古詩(shī)。通過光盤進(jìn)展觀賞閱讀，體會(huì)古詩(shī)中所描寫的畫面顏色美和韻律美。

2、教師帶著幼兒熟讀古詩(shī)留意蓮、戲、南、北的發(fā)音。提示幼兒發(fā)音精確，聲音洪亮。（將有缺少所學(xué)漢字的教學(xué)掛圖事先貼于黑板反面）

3、拿字卡以自我介紹的形式引出所學(xué)字詞，幼兒練習(xí)，并將字卡分發(fā)給幼兒。

4、嬉戲活動(dòng)：找方向。

--請(qǐng)一個(gè)幼兒手持雨傘站在東方的位置（太陽(yáng)升起的地方是東方）。

--教師用找鄰居的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個(gè)方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應(yīng)的位置上。

--教師任意說出一個(gè)方向，如：南，幼兒就躲在南邊小朋友的傘下，嬉戲若干次后，幼兒熟識(shí)了方位。

--幼兒熟識(shí)后，嬉戲過程可換為師幼一起朗讀古詩(shī)前三句，幼兒做魚兒游依次念到：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。隨著詩(shī)詞方位的轉(zhuǎn)變游到相應(yīng)的位置。

課后分析：幼兒對(duì)方向感的初步形成較為生疏，拖慢上課進(jìn)度。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)幼兒回家將古詩(shī)朗讀給爸爸媽媽聽。

2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將古詩(shī)里所描寫的風(fēng)光畫出來。

活動(dòng)反思：

孩子在識(shí)字活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)過程中都比擬感興趣。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動(dòng)開展，發(fā)覺活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)許多時(shí)間較長(zhǎng)，假如此活動(dòng)針對(duì)中班幼兒來開展就更好了。第11篇、中班主題走、跑、爬、跳教案

活動(dòng)地點(diǎn)：綠草坪

內(nèi)容：識(shí)字嬉戲《走、跑、爬、跳》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌《走走走》。（學(xué)問方面）

2、在戶外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，供應(yīng)平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動(dòng)過程：

1、熱身：隨音樂節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發(fā)幼兒思索：

*你剛剛玩了什么？你是怎樣玩的？

3、依據(jù)幼兒的答復(fù)逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫忙幼兒識(shí)記新字。

提問：*兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？

*“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？

*怎么用“走、跑、爬、跳”來組詞？

*“走”字象什么？

4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒依據(jù)器械上的文字提示來做動(dòng)作。

6、嬉戲：“找家”

（1）、幫“字寶寶”找家：

引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家

中。

教師與幼兒一起訂正“找錯(cuò)家”的字寶寶。

（2）、教師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂節(jié)奏表演，音樂停，

馬上回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將

被大灰狼吃掉。

附：

兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜漸漸爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。第12篇、中班刮畫漂亮的煙花教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒大膽運(yùn)用各種線條表現(xiàn)煙花的造型。

2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試用刮畫的方式作畫，把握刮畫的根本方法。

3、幼兒感受過年放煙花的喧鬧氣氛。

活動(dòng)預(yù)備

1、白紙、刮畫紙人手一份

2、鉛筆若干、油畫棒

3、煙花ppt

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：新年快到了，你想怎么慶祝新年呢？（提問2、3個(gè)人）

二、出示煙花ppt

1、教師：看，他們是怎么慶祝新年的呢？（放煙花）

2、教師：這些煙花是什么樣子的？（邊說邊做動(dòng)作：這個(gè)煙花用到了直線、弧線、波浪線、螺旋線。）

3、教師：你們看，還有這么多不一樣的煙花呢！真美呀！

三、幼兒第一次嘗試

1、教師：把你最喜愛的煙花用油畫棒畫在白紙上。

（操作要求：煙花畫的要大些，撐滿白紙。桌子上的油畫棒大家一起使用。）

2、展現(xiàn)觀賞：（展現(xiàn)直線的、雙層的煙花，強(qiáng)調(diào)煙花不同的線條）我們來看小朋友放的煙花，這張上的煙花是用直線組成的，這張上是

3、總結(jié)：我們可以用直線變成像圓一樣的煙花；可以用弧線變成像噴泉一樣的煙花；可以用波浪線來變成煙花；可以用許很多多的小圓點(diǎn)來變成煙花；還有的煙花是有幾層弧線變成的，煙花的造型可真多呀！

四、教師示范講解，交代操作規(guī)章。

1、教師：天黑了，教師也要來放煙花了。看，教師還帶了放煙花的工具呢，你熟悉它嗎？（鉛筆）

2、教師：這支鉛筆可奇妙了，快看！用細(xì)細(xì)的一頭來放哦！再畫一圈就能變成大大的煙花。再找一塊空的地方畫其他的煙花。

3、教師：畫的時(shí)候要略微用點(diǎn)力氣，有個(gè)小朋友已經(jīng)放了這么多煙花呢，有大有小，放出了不同的線條，還放滿了整片天空呢。

五、幼兒再次操作

1、教師：讓我們也去放煙花把！（操作要求：用鉛筆在黑色紙上畫出不同線條變成的煙花。拿著鉛筆的時(shí)候要留意安全。）

2、教師：我們來比一比，看看誰(shuí)畫出的煙花最美麗。假如你的天空都放滿了煙花，就請(qǐng)你把鉛筆放在籃子里，把煙花拿上來貼在這塊板上。

六、完畢活動(dòng)

1、教師：我們一起來看看這些煙花吧，誰(shuí)的煙花最美麗。（從布局、線條上說）

（他的煙花放的可多了，而且沒有擠到一起。他的煙花都是不一樣的，有弧線、螺旋線呢，可真厲害?。?/p>

2、教師：今日在這張奇妙的黑色紙上畫的畫有個(gè)好聽的名字，想知道嗎？它呀叫做刮畫，好玩嗎？我們下次再來玩!

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開頭作畫時(shí)，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉時(shí)機(jī)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清楚有序，過程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地積極、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活潑，效果抱負(fù)。第13篇、中班繞口令主題狗和猴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

１、通過繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，到達(dá)訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官敏捷和親密協(xié)作的目的。

２、重點(diǎn)練習(xí)狗（gou）和猴（hou）及頭(tou)的發(fā)音。

３、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

活動(dòng)預(yù)備：太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

活動(dòng)過程

１、教師首先幫忙幼兒理解把握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來？”（東邊），于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下？”（西邊）將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解把握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

２、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地消失在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“教師說，小朋友對(duì)”的嬉戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒嫻熟地把握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒靈敏地反響力量。媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

３、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。幼兒把握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的全文就比擬簡(jiǎn)單了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特殊是第四句“彼此匆忙跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指嬉戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指（或戴指偶）分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)展手指表演：

橋東走來一條狗（伸右拇指）橋西走來一只猴（伸左拇指）行到橋心相碰頭（兩拇指相對(duì)而碰）彼此匆忙跑回頭（兩拇指快速分開掉頭）猴跑幾步望望狗（左拇指朝右拇指兩下）狗跑幾步望望猴（右拇指朝左拇指兩下）不知是猴怕狗（教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指）還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著教師用自己的兩手指進(jìn)展表演，反復(fù)練習(xí)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)展了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比擬拗口的話進(jìn)展了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北葦M詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物得意的神情，最終很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，幫忙孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比擬獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。第14篇、中班字寶寶蠶寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解蠶寶寶變蝴蝶的過程，并養(yǎng)成愛護(hù)身邊的小動(dòng)物的好品質(zhì)。

2.重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：蠶、姑娘、變成、脫、舊。

活動(dòng)預(yù)備：字卡、課本。

活動(dòng)過程：

1.談話引起興趣。

拿出蠶寶寶，問這是什么呀？有幾個(gè)啊？你知道蠶寶寶平常是吃什么的嗎？（桑葉）2.學(xué)習(xí)兒歌《蠶寶寶》。

教師朗讀兒歌。

告知幼兒這一過程，蠶寶寶吃了桑葉之后會(huì)先吐絲，變成一個(gè)個(gè)白色的繭，然后蝴蝶會(huì)破繭而出，之后會(huì)灑下籽，明年的時(shí)候又會(huì)變出來了。

3.依據(jù)兒歌，讓幼兒學(xué)會(huì)觀看。

現(xiàn)在你們看到了蠶寶寶是這個(gè)樣子的，其實(shí)啊它每天都在變化著，你明天或是后天看看，看它會(huì)有什么樣的變化，是不是和每天教師說的一樣，我們大家一起來驗(yàn)證一下。

活動(dòng)延長(zhǎng)：觀看小動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

在孩子們的幫忙下，蠶寶寶已經(jīng)養(yǎng)了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一每天地長(zhǎng)大，只要有空就會(huì)去看看它、喂喂它，慢慢的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動(dòng)的開展的動(dòng)機(jī)。利于在養(yǎng)蠶過程中的觀看與閱歷的積存來幫忙幼兒整體蠶的生長(zhǎng)過程與其中的不同特征?；顒?dòng)中以嬉戲與繪畫的形式來穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)，而爭(zhēng)論、閱歷共享的方式給了孩子說的時(shí)機(jī)，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量與自信念。在活動(dòng)蠶絲的各種用途告知了孩子蠶并不是一味的當(dāng)寵物養(yǎng)殖，其實(shí)它為我們?nèi)祟悗砹藷o(wú)限的財(cái)寶。第15篇、中班主題火車教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在把握火車形狀特征的根底上，能畫出有火車頭（車燈、窗、駕駛員）、一節(jié)節(jié)車廂和很多輪子的火車。

2、能在車廂里添加人、動(dòng)物或各種貨物。

重點(diǎn)：畫出火車形狀特征，有火車頭、車廂和很多輪子的火車。

難點(diǎn)：在車廂里添加人、動(dòng)物或各種貨物。

活動(dòng)預(yù)備：實(shí)物火車，幼兒繪畫用紙、筆。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：開火車，引出課題。

教師帶著幼兒邊念兒歌邊做開火車的嬉戲。

出示實(shí)物火車，觀看火車。使幼兒知道每一列火車都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，都有火車頭、車廂、輪子等。

二、講解示范。

1、教師在黑板上畫出一個(gè)個(gè)連接著的長(zhǎng)方形，然后在第一節(jié)長(zhǎng)方形上畫出車窗、車燈、駕駛員等，使其變成火車頭，并告知幼兒，后面的一節(jié)節(jié)長(zhǎng)方形畫上輪子就是一列貨車，若再畫上一排排窗門，畫上人，就是裝滿旅客的火車了。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：火車有什么用？

三、幼兒練習(xí)。

1、鼓舞幼兒大膽地用線條畫出火車的形狀，細(xì)心描繪車頭和輪子。

2、啟發(fā)幼兒在車廂里畫上很多自己喜愛的東西，如小朋友、鮮花、玩具等，并大膽添加有關(guān)內(nèi)容，如鐵軌、田野等。

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)在繪畫過程中仔細(xì)細(xì)致的幼兒。

四、講評(píng)。

請(qǐng)先畫好的幼兒相互參觀，自由談?wù)撟约寒嫷幕疖嚕u(píng)議別人畫的火車。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中指出：

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能用自己喜愛的方式大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。鑒于此，依據(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，再結(jié)合《綱要》在中班音樂領(lǐng)域的目標(biāo)要求：“情愿參與各種音樂活動(dòng)并從中獲得愉悅和美感；在體驗(yàn)和操作中感知并比擬各種樂器音色的不同，初步養(yǎng)成正確使用樂器的習(xí)慣；在韻律活動(dòng)中嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感覺?！蔽以O(shè)計(jì)了音樂嬉戲《火車》這一課，在活動(dòng)中，幼兒充分獲得了音樂活動(dòng)帶來的愉悅和美感，玩的特別快樂。只是在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)上，我過渡的不夠好，不能很好的串聯(lián)在一起，而且在嬉戲過程中，沒有設(shè)計(jì)說明一個(gè)完整的嬉戲規(guī)章。導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中沒有法規(guī)，肆意玩耍。而且在學(xué)問上，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有所延長(zhǎng)，帶有幼兒更多的學(xué)問，而不單單是玩，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在嬉戲中學(xué)到更多的學(xué)問。通過本次活動(dòng)，我發(fā)覺自己的許多缺乏，需要修改教案，延長(zhǎng)內(nèi)容。第16篇、中班綜合活動(dòng)小烏龜爬山坡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小烏龜克制疲憊，戰(zhàn)勝困難英勇爬上山坡的意志行為過程。

2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

開頭局部：

1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？

師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很困難的運(yùn)動(dòng)。

根本局部：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。

2、小烏龜不怕水，還是英勇的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就更加困難了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？

3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚?，你真英勇！）你們喜愛小烏龜嗎？為什么？

4、小烏龜爬到山上特殊快樂，還唱起了歌/（教師清唱一次歌曲）

5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧！（幼兒和教師一起跟著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。）

完畢局部：

我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）

附歌曲：

1=P2/4

3212|345|4320|3210|

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

3212|345|4323|1║

爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠

活動(dòng)反思：

音樂活動(dòng)是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延長(zhǎng)性和制造性的。這次我把嬉戲放在了活動(dòng)的開端，在之前還是有所擔(dān)憂的，我擔(dān)憂幼兒會(huì)因嬉戲而過度興奮，后邊不能用心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動(dòng)過程看，幼兒先玩嬉戲，在嬉戲的過程中熟識(shí)了旋律，聽懂了歌詞，再學(xué)唱歌曲，幼兒就簡(jiǎn)單把握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感受到小烏龜不怕疲憊、堅(jiān)持究竟的意志品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)了本次音樂活動(dòng)的樂趣性，并使孩子們把熱忱專注在參加活動(dòng)中。第17篇、中班舞蹈愛睡覺的加菲貓教案

設(shè)計(jì)意圖：

享受藝術(shù)、歡樂成長(zhǎng)是我園的辦園理念，我園中國(guó)舞課堂教學(xué)經(jīng)過幾年來的探究和討論，積存了肯定的舞蹈教學(xué)閱歷。通過中班一年的舞蹈學(xué)習(xí)，我班幼兒已具備肯定的舞蹈仿照力量，對(duì)音樂的感受力量也逐步增加，能初步與同伴合作進(jìn)展表演。鑒于以上緣由，我選擇并設(shè)計(jì)了本次舞蹈活動(dòng)。盼望通過本次活動(dòng)能夠讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芾斫鈽非?、仿照?dòng)作、把握動(dòng)作挨次以及情愿與同伴開心地舞蹈。

活動(dòng)中我以感知舞蹈音樂，理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)舞蹈情趣為切入點(diǎn)，利用形象化、嬉戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松、開心地的學(xué)習(xí)舞蹈?；顒?dòng)中，我一改以往教師片面追求舞蹈技能，一味進(jìn)展枯燥訓(xùn)練的教學(xué)模式，而是把激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣放在首位，讓孩子們依據(jù)自己已有的生活閱歷和對(duì)加菲貓的了解來探究、想象、仿照舞蹈動(dòng)作，并情愿開心地進(jìn)展表演。從而體驗(yàn)舞蹈教學(xué)給他們帶來的歡樂！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.自主仿照舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。

2.學(xué)習(xí)提腰、松腰、轉(zhuǎn)腰等動(dòng)作要領(lǐng)，并情愿積極參加動(dòng)作表演。

3.體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

前期學(xué)問閱歷預(yù)備：

1.幼兒已有一些模擬動(dòng)作和學(xué)習(xí)舞蹈組合的閱歷。

2.幼兒已有壓垮的練習(xí)。

物質(zhì)材料預(yù)備：

1.加菲貓圖片一張、錄音機(jī)、音樂磁帶。

2.換好舞蹈衣、舞蹈鞋。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)組合，激發(fā)表演心情。

1.今日，我們這兒來了很多的客人教師，讓我們一起聽著音樂跳個(gè)舞來表示對(duì)他們的歡送。

2.復(fù)習(xí)舞蹈組合。

二、觀看發(fā)覺，探究仿照動(dòng)作。

1.觀看發(fā)覺、初步感知。

你們美麗的舞蹈動(dòng)作引來了小花貓的一位朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（出示加菲貓）你看到的加菲貓有什么特點(diǎn)？誰(shuí)情愿用動(dòng)作來仿照一下加菲貓胖乎乎的樣子。加菲貓為什么會(huì)這么胖呢？究竟是不是這些緣由呢？讓我們聽聽音樂里是怎么說的？看，到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢？誰(shuí)情愿來學(xué)一下它打瞌睡的樣子?

2.播放音樂、完整觀賞。

剛剛小朋友仿照得可真棒，教師把小朋友榜樣的這些動(dòng)作串聯(lián)了起來，看看王教師是怎樣來仿照這只愛睡覺的加菲貓的？我仿照的怎么樣？你最喜愛我跳的哪個(gè)動(dòng)作？

3.共同探討、仿照加菲貓舞蹈動(dòng)作。

（1）探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動(dòng)作要領(lǐng)。

你喜愛哪個(gè)動(dòng)作？加菲貓?jiān)诖蝾臅r(shí)候，小腰有什么變化呢？誰(shuí)情愿試試用提要、松腰的方式來打瞌睡？

（2）跟音樂分段仿照。

三、集體表演，體驗(yàn)舞蹈歡樂。

1.播放音樂、整體有節(jié)奏地表演

2.變換隊(duì)形、有表情地表演。

3.放松活動(dòng)、開心完畢。第18篇、中班早期閱讀活動(dòng)我愛媽媽教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀、理解圖意，感受繪本中媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，萌發(fā)愛媽媽的情感；

2、培育幼兒大膽地表達(dá)自己的感情。

活動(dòng)預(yù)備：

《我的好媽媽》歌曲、伴奏；繪本《我愛媽媽》PPT繪本《我愛媽媽》人手一本；鋼伴《碰一碰》

活動(dòng)過程：

一、以歌曲《我的好媽媽》引出主題；在歌曲《我的好媽媽》中進(jìn)入活動(dòng)室，向媽媽問好，做到位子上。

師：剛剛你在歌曲中聽到了誰(shuí)？

你愛你的