2023初三音樂教案范文

13/132023初三音樂教案范文要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)方案和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。下面是小編給大家整理的2023初三音樂教案，希望能給大家?guī)韼椭?023初三音樂教案1教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》。2.唱歌《當(dāng)兵的人》。3.音樂活動：為《當(dāng)兵的人》創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。教學(xué)準(zhǔn)備1.鋼琴、錄音機、磁帶、CD機(盤)等。2.小軍鼓、大軍鼓、三角鐵、鈴鼓等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。2.學(xué)會歌曲《當(dāng)兵的人》，并有感情地演唱。3.為《當(dāng)兵的人》設(shè)計各種隊列活動，并用自編的軍樂隊打擊樂器伴奏音型伴奏，使學(xué)生能夠更清晰地感受歌曲的鮮明節(jié)奏。教學(xué)過程1.欣賞《英雄贊歌》(1)教師提問：是否有同學(xué)知道(或會唱)這首歌?(2)教師講解歌曲的來源，并簡單介紹電影《英雄兒女》的故事梗概。(3)播放錄音，請學(xué)生談?wù)劯枨o他們的感受。(4)播放影片片斷，幫助學(xué)生更好地理解這首歌曲塑造的英雄形象。(5)再聽錄音，請學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，并談?wù)剝蓚€樂段的節(jié)奏有什么不同?這種不同對歌曲的表現(xiàn)有什么作用?(6)請同學(xué)跟著錄音或鋼琴學(xué)唱這首歌，記住主旋律。2.欣賞《再見吧，媽媽》(1)播放錄音，請學(xué)生談?wù)劯枨憩F(xiàn)戰(zhàn)士怎樣的思想感情。(2)請學(xué)生分析歌曲的樂句特點(每一樂句都是在弱拍上起唱)，這種特點在歌曲的表現(xiàn)上有何作用。(3)再聽錄音，注意演唱時的處理，比方說“再見吧，媽媽〞要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮〞要唱得堅決威武。尾聲要由強漸弱，就像戰(zhàn)士揮手辭別母親、辭別家園慢慢地走向遠方，尤其要注意旋律中顫音的處理。3.唱歌《當(dāng)兵的人》(1)播放錄音，請學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)、情緒。(2)教師講解隊列歌曲的特點。(3)請學(xué)生跟著錄音或鋼琴學(xué)唱曲譜，注意唱出節(jié)奏重音和切分音。(4)填詞演唱歌曲，直至唱熟。(5)請學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型為歌曲伴奏?？煞纸M進行。(6)請學(xué)生練習(xí)集體踏步、擺臂、敬禮、變換行進方向等隊列活動。(7)請學(xué)生分成三組合作表演，一組在鋼琴或錄音伴奏下，演唱歌曲;一組進行隊列活動;一組用打擊樂器伴奏。之后可換組練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力。2023初三音樂教案2教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》。2.音樂活動《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機、磁帶、CD機(盤)等。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》，使學(xué)生初步掌握“組歌〞的概念和“弱起節(jié)奏〞的特點，讓學(xué)生感受革命戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)士們不畏艱難險阻，與敵人頑強抵抗的英雄形象以及軍民魚水一家親的動人情感。2.通過以歌曲《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂朗誦歌詞的音樂活動，讓學(xué)生體會七言律詩與歌曲旋律的巧妙結(jié)合，感受毛澤東作為一個偉大的軍事家、戰(zhàn)略家的胸懷和氣魄。教學(xué)過程1.欣賞《十送紅軍》(1)聆聽錄音，讓學(xué)生感受歌曲表達的內(nèi)容和情緒，以及歌曲的旋律、節(jié)奏特點。(2)教師簡介歌曲的創(chuàng)作背景和時代背景。(3)請學(xué)生分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)(分為三個樂段，這三個樂段之間有何聯(lián)系)。(4)再聽錄音，請學(xué)生注意聽歌詞，談?wù)劽慷胃柙~有何不同以及襯詞的作用。(5)分小組隨錄音學(xué)唱歌曲(如有條件，可以安排學(xué)生分組表演唱)。2.欣賞《四渡赤水出奇兵》(1)教師提問：同學(xué)們是否知道這個故事?請學(xué)生結(jié)合歷史知識、地理知識簡要談?wù)?，教師可展示有關(guān)美術(shù)作品或播放錄像。(2)播放錄音，請學(xué)生談?wù)劯枨枥L了怎樣的情景、塑造了怎樣的形象?表現(xiàn)了何種情緒?(3)教師簡介歌曲的創(chuàng)作背景、主題內(nèi)容，并講解“組歌〞的概念。(4)再聽錄音，請學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。3.欣賞《游擊隊歌》(1)簡介作者生平和歌曲的創(chuàng)作背景。(2)播放錄音，請學(xué)生談?wù)劯枨枥L了什么樣的戰(zhàn)士形象?通過什么手法來描繪的(可從旋律特點、節(jié)奏型、速度上著手)?(3)再聽錄音，提醒學(xué)生注意弱起節(jié)奏的特點以及在歌曲中的作用。(4)請學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲并記熟主旋律。4.音樂活動《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》(1)教師結(jié)合教科書上的油畫作品講解該七言律詩的創(chuàng)作時代背景和詩中蘊涵的深刻意義。(2)教師示范朗誦這首詩，然后請學(xué)生有感情地朗誦。(3)播放《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，請學(xué)生感受歌曲的情緒，并談?wù)劯枨c詩在情緒、思想內(nèi)容上的聯(lián)系。(4)教師示范，以《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》為背景音樂，朗誦歌詞。然后請學(xué)生朗誦。(5)可讓學(xué)生分組朗誦，并采用互評的方式，取長補短。2023初三音樂教案3第一課時教學(xué)內(nèi)容1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》。2.音樂欣賞《毛委員和我們在一起》。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機、磁帶、CD機(盤)等。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。2.欣賞歌曲《毛委員和我們在一起》，了解歌曲所表達的人民對毛澤東的熱愛之情。教學(xué)過程1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》(1)簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時代背景。(2)聽錄音或觀看錄像，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點和旋律進行特點以及歌曲塑造的形象。(3)教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。(4)填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣賞《毛委員和我們在一起》(1)聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。(2)教師提問：有沒有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡?他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛戴?請學(xué)生結(jié)合歷史說一說，教師補充。(3)再次聆聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c、節(jié)奏特點以及歌詞中襯詞的作用。2023初三音樂教案4一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《當(dāng)兵的人》二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道什么叫“進行曲〞，愿意深入總結(jié)進行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：學(xué)會唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的根底上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。3、情感目標(biāo)：初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛當(dāng)兵的人。振奮精神，以積極進取的精神投入生活。三、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級音樂第13冊第四單元“當(dāng)兵的人〞是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著榮耀感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人〞就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌〞。四、教學(xué)重點難點：有感情地演唱歌曲。五、教學(xué)過程：(一)組織教學(xué)(設(shè)計意圖：一種和諧愉悅的教學(xué)氣氛，為下面的學(xué)習(xí)做情感上比照引入。學(xué)生通過對同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對進行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。)1、《拉德茨基進行曲》音樂聲中，學(xué)生邊擊拍邊走進教室。(教師簡單介紹曲名及表現(xiàn)內(nèi)容)2、比一比，賽一賽，看誰能說出更多的軍歌?(充分挖掘?qū)W生對軍歌的了解程度)3、播放《一二三四歌》和《說句心里話》。類比欣賞，拓展延伸。(設(shè)計意圖：通過對同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對進行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。)4、問題：這兩首歌曲音樂風(fēng)格有什么不同?(在感受音樂時讓學(xué)生用不同動作加以體驗風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。)(二)導(dǎo)入新課教學(xué)：1、教師播放歌曲《當(dāng)兵的人》。思考：(1)這首歌是進行曲還是抒情歌曲?(2)歌曲情緒前后是否一樣?前后情緒有什么變化?(3)并要求學(xué)生用不同力度的動作揮拍體驗。2、聽后學(xué)生答復(fù)上面問題。3、探討歌曲的前后局部為什么會給人不同的感覺?(輕放音樂，學(xué)生熟悉曲譜，自讀歌詞，師巡回指導(dǎo)，解決疑難句。)4、討論發(fā)言，形成要點。(1)根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。(并讓學(xué)生用不同的情緒、聲音、力度來朗誦歌詞)(2)根據(jù)曲譜上的記號變化。A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏，附點的樂句與原樂句比照彈或唱，讓學(xué)生聽辯。并理解音樂記號的作用。B、通過學(xué)唱，讓學(xué)生理解：音區(qū)變化，力度變化也會使歌曲情緒產(chǎn)生變化。5、復(fù)聽這首歌并輕唱，再次感受歌曲表達的意境。6、問題拓展：1、探討：軍人為什么有如此獨特的風(fēng)格?2、討論、明確：a、特殊的使命，有鋼鐵的紀律，因此鑄造了軍人的吃苦耐勞，不怕困難，不怕犧牲的鋼鐵意志，——“軍營是鑄造真正男子漢的地方〞。b、人民軍隊愛人民，對人民無限忠誠。7、課堂短片欣賞：老師：請看我們的軍隊。(用多媒體播放〈人民解放軍進行曲〉)(播放〈人民解放軍進行曲〉，為下一課時的欣賞教學(xué)做好鋪墊，畫面中軍人的形象深深的吸引著學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。)老師：讓我們以軍人為典范，爭當(dāng)時代青年。8、課堂實踐：〈1〉學(xué)生用多種形式分組討論后演繹歌曲?！?〉個別學(xué)生身穿軍服表演解放軍的風(fēng)采，其他學(xué)生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。〈3〉全班同學(xué)共同參與表演這首歌。(教師將《當(dāng)兵的人》作為背景音樂)(設(shè)計意圖：音樂是實踐性很強的學(xué)科，音樂教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，擊拍為進行曲的節(jié)奏特性：鮮明有力;演唱為進行曲的情緒特點：雄壯有力;隊列創(chuàng)編與展示為進行曲的根本特點：步伐節(jié)奏。由感性到理性，準(zhǔn)確、清晰)六、課堂總結(jié)：這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)歌曲表情需要，運用飽滿有力，連貫抒情的聲音演唱，表達解放軍熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點落在有情感的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗為線索，展開各項學(xué)唱活動，由于本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計較合理，學(xué)生能夠積極地樂于參與其中，特別是在最后升華處，學(xué)生的情感表達很豐富，效果也較好。2023初三音樂教案5教學(xué)目標(biāo)：1了解歐洲音樂的開展歷史，認真聆聽西方古典音樂，理解和感受不同音樂風(fēng)格。2了解什么是宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂，及其有關(guān)音樂家生平簡歷。3能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。教學(xué)內(nèi)容：1本章節(jié)主要讓學(xué)生了解西方音樂開展的簡要歷史，了解歐洲古代巴洛克時期的音樂到維也納古典樂派這段時期的音樂。2通過聆聽分析這些作品，了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此根底開展的線索拓展學(xué)生的音樂視野;增進他們對世界音樂文化的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，鋼琴，搜集有關(guān)音樂資料，巴洛克時期和古典主義時期的音樂資料。教學(xué)重點：1作品的曲式結(jié)構(gòu)分析2通過欣賞理解旋律對表現(xiàn)音樂情緒的作用。教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解歐洲專業(yè)創(chuàng)造音樂開展的根本脈絡(luò)，領(lǐng)略不同樂派、不同作曲家創(chuàng)作的不同風(fēng)格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、讓學(xué)生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質(zhì)音色、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。3、聽辯其各種樂器音色及其和聲效果。看圖并欣賞樂器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、短號、圓號、長號、大號、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域?qū)拸V，音色比照鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據(jù)樂器的構(gòu)造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族家族的樂器音質(zhì)柔和，富于表現(xiàn)力。(師出示各種樂器的音色特征)二、欣賞(一)、初聽《G弦上的詠嘆調(diào)》1、邊欣賞樂曲邊思考問題,聽后由學(xué)生說出答案(1)樂曲由什么樂器演奏?A小提琴B大提琴C二胡(2)樂曲的根本情緒A深沉寧靜B激昂雄壯C熱烈活潑(3)樂曲的作者A約翰、塞巴斯蒂安、巴赫B約翰、克利斯蒂安、巴赫、C貝多芬2、學(xué)習(xí)作品的曲式(1)熟悉作品第一局部旋律，教師提示應(yīng)注意的問題：速度跨小節(jié)連線的切分節(jié)奏變化音升降si的音準(zhǔn)。(學(xué)生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂曲第一局部旋律)(2)通過聆聽,分析作品曲式.教師結(jié)合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽邊點出樂曲的調(diào)式及樂曲的高潮.(要求學(xué)生用手勢表示:第一段旋律用食指表示,重復(fù)時用手掌表示,出現(xiàn)新旋律伸出二三指,重復(fù)時用手掌表示.)3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師總結(jié)要在學(xué)生的思考答復(fù)之后，對學(xué)生的答復(fù)要盡量給予肯定與鼓勵，著重肯定這首曲子帶有虔誠的宗教色彩，仿佛是寧靜的沉思。(在第二題的答案A的根底上進一步聆聽，想像體會樂曲的內(nèi)涵。)4、介紹曲作者教師重點介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、創(chuàng)作特點及在復(fù)調(diào)音樂上的奉獻。教師在《G弦上的詠嘆調(diào)》樂曲聲中，介紹巴赫家族。教師肯定第3題答案A為此曲作者，B為曲作者之子。(學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料介紹作者，由其他學(xué)生補充。學(xué)生認識到作者對音樂的奉獻是“大海〞而不是“小溪〞，對古典樂派的代表人物產(chǎn)生敬意。)5、總結(jié)與穩(wěn)固本節(jié)課的教學(xué)重點。回到起始的問題，即曲名、作者、演奏樂器、樂曲結(jié)構(gòu)及復(fù)調(diào)。(《G弦上的詠嘆調(diào)》為背景音樂，逐一由學(xué)生答復(fù)以加深印象。)大家說得很好!下面我們再來欣賞一首合唱曲《哈里路亞》(二)欣賞《哈利路亞》1、欣賞《哈里路亞》合唱曲，了解宗教有關(guān)的知識。問：音樂特點如何?它的演唱形式是什么?答：這首合唱氣勢震撼，旋律洗練而悠長。合唱曲問：這是哪首作品?屬于什么類型的音樂?答：這是亨德爾于1742年創(chuàng)作的清唱劇《彌賽亞》的合唱曲《哈里路亞》，表達宗教音樂的莊嚴典雅，成為傳世佳作。1743年亨德爾的《彌賽亞》在倫敦演出。當(dāng)唱到《哈里路亞》時，英國國王為歌曲的激昂情緒所感染，沖動得突然起立，全場觀眾也隨之站起。從此，在歐洲的許多地方都保存著聽眾起立聽《哈里路亞》的傳統(tǒng)?！肮锫穪啫曇辉~的含義是指“贊美上帝〞。2、介紹什么是宗教音樂宗教音樂歷來以聲樂為主，這是因為聲樂有歌詞，可以傳經(jīng)布道。同時也奠定了多聲音樂的根底。宗教音樂包括：彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔等。3、作者介紹亨德爾：出生在德國，在歐洲音樂與巴赫占有同等重要的地位。他一生創(chuàng)作了大量以宗教為題材的音樂作品，作品具有英雄性、史詩性的風(fēng)格特點。(通過巴洛克時期的作品欣賞來引入這一時期的局部風(fēng)格特點。)引出巴洛克時期的音樂特點總結(jié)：音樂中多使用管弦類樂器，少使用打擊樂器。作品內(nèi)容從效勞于宗教轉(zhuǎn)向為世俗的王宮貴族?！吐蹇藭r期的音樂特點。巴洛克時代起源于意大利的建筑風(fēng)格，其特征是華麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細節(jié)、裝飾性強，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風(fēng)格。(此處可展示一些巴洛克時期的教堂建筑圖片。)巴赫、亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。4、引出古典主義時期(1)導(dǎo)入：西方資產(chǎn)階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀后的古典主義時期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產(chǎn)階級的精神面貌和追求。海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和鼓勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。(設(shè)計意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學(xué)生很清楚這兩個概念在時間上的過度，并順利的引入古典主義時期的作品。)(2)現(xiàn)在我們再來欣賞古典主義時期的音樂作品，另一位音樂大師的音樂作品，作品名為《第九十四“驚愕〞》交響曲，這部作品是哪為音樂家創(chuàng)作的呢?請同學(xué)們看大屏幕，用一分鐘的時間，了解一下這位偉大的音樂家。(教師展示幻燈片，出示海頓的簡歷)(3)師生公議：針對主要內(nèi)容，教師展開提問，學(xué)生在答復(fù)過程中強化記憶，加深對海頓的了解。(教師搜集一些關(guān)于海頓有趣的事，展示幻燈片，“備受尊敬的音樂大師〞“慈祥的音樂家〞)師生共議：請大家談?wù)勛约旱母惺?/p>