命題技術(shù)之作業(yè)設(shè)計(jì)(小學(xué)語(yǔ)文)

陳國(guó)榮命題技術(shù)之作業(yè)設(shè)計(jì)（小學(xué)語(yǔ)文）

大家對(duì)作業(yè)的看法......一個(gè)字，多！劉詩(shī)淳作業(yè)應(yīng)合理留，留多了反而使學(xué)生反感，中學(xué)生正是叛逆的時(shí)候，很可能不寫，或者抄答案。作業(yè)和老師越來(lái)越被和我同樣的學(xué)生記恨，我們這的學(xué)生都是被老師和成山的作業(yè)逼的成為了“黑道”【混混】，這些混混又帶壞了其他好學(xué)生，這樣無(wú)聊的學(xué)，中國(guó)何時(shí)復(fù)興。thang22作業(yè)只會(huì)斷送很多的天才，

創(chuàng)造很多的蠢才。124.118.18.*不是說(shuō)我不能接受作業(yè)

而是我不能接受

very

very

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very多的作業(yè)！a7625828“口水”篇我也有些作業(yè)寫到痛不欲生的時(shí)候，真是恨死作業(yè)了?。?！

但是，其實(shí)寫作業(yè)也有很多好處的！

1.題海戰(zhàn)術(shù)其實(shí)很有效，對(duì)那些不怎么聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有死記硬背了！

2.我們還未成年，自覺性較差，熱愛學(xué)習(xí)的畢竟很少?。〉?，不做那么多作業(yè)，成績(jī)又怎么提高得了！必須有人逼著我們！

3.做作業(yè)慢，晚上必須熬夜的學(xué)生會(huì)慢慢地提高自己的速度。這對(duì)他們是有好處的！

當(dāng)然：1.作業(yè)量過(guò)大不可取，你們要反抗我堅(jiān)決支持。

2.我倒是有個(gè)意見：平日里作業(yè)可以多一點(diǎn)，但我希望周末可以只布置周五、周六的晚上的作業(yè)量（我們周六全天補(bǔ)課），希望每個(gè)星期至少給我們一天的時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，業(yè)余愛好、逛街游玩和靜心思考。

請(qǐng)不要一味反對(duì)作業(yè)。如果作業(yè)真的只有那么多壞處沒(méi)有好處，教育局的人是干什么吃的？他們都是傻瓜嗎？他們比我們聰明得多，我們能想到的，他們也能。我們想不到的，他們卻想到了。

如果你一個(gè)學(xué)期，每天只做一點(diǎn)作業(yè)，我保證你成績(jī)下降（IQ200以上者除外）清風(fēng)語(yǔ)蘭1.說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)有效的除了白癡，只有輔導(dǎo)書商們。題海戰(zhàn)術(shù)的作用基本只有10%。

2.做那么多作業(yè)，還是有那么多人成績(jī)提高不了啊。一種類型的題目，顛來(lái)倒去的做，還不是只有那么點(diǎn)用。

3.速度和質(zhì)量絕對(duì)成正比，想要追求質(zhì)量，速度就必須舍棄。

注：我的成績(jī)很好，但我絕對(duì)不支持過(guò)多作業(yè)，說(shuō)的倒是好聽，每天一小時(shí)？60.63.144.*

小學(xué)作業(yè)可真多.......要抄語(yǔ)文第四單元考試試卷全部（除作文外），英語(yǔ)就是家聽1到4單元單詞，數(shù)學(xué)還算厚道，就一面的試卷，我在考慮要不要在明天早上4點(diǎn)起床寫~~~因?yàn)槲冶救耸呛芫竦模砩?2點(diǎn)睡覺，早上7點(diǎn)起床沒(méi)問(wèn)題~~（因?yàn)槲覜](méi)次都是12點(diǎn)睡6點(diǎn)起~~~）帥帥酷酷2008小學(xué)作業(yè)算什么啊，初中作業(yè)才多呢！現(xiàn)在初二，我們留了一大堆作業(yè)！到初三都不知道要怎么過(guò)了。『紫雪冰瑩』現(xiàn)在連幼兒園都有作業(yè)啊。。。。。?！，F(xiàn)在的孩子們,苦啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊歪撲

“問(wèn)題”篇

隨意性依賴性重量輕質(zhì)機(jī)械重復(fù)單一性重書面輕口頭一刀切“認(rèn)識(shí)”篇語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，練習(xí)（做作業(yè)）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)不僅僅是鞏固和運(yùn)用知識(shí)的手段，更是學(xué)習(xí)的延伸活動(dòng)。作業(yè)的功能遠(yuǎn)大于考試的功能。能否讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的功能，真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵還是在于教師。

1.目標(biāo)指向課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語(yǔ)文制定的教學(xué)目標(biāo)可以基本概括為六條：識(shí)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用字。寫會(huì)寫2500個(gè)左右的常用字，要求規(guī)范、整潔，有一定速度。讀具有基本的感受、理解能力，6年的閱讀總量在145萬(wàn)字以上。背具有較為豐厚扎實(shí)的語(yǔ)文積累，能背誦160篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文。說(shuō)能在交際活動(dòng)中用普通話明白、有禮貌地表達(dá)自己。作能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，學(xué)寫應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。語(yǔ)句通順，行款正確，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.內(nèi)容指向指向知識(shí)指設(shè)計(jì)的作業(yè)更多地指向知識(shí)的消化、鞏固和運(yùn)用。如看拼音寫詞語(yǔ)、造句等。這類題目較傳統(tǒng)，但又是練習(xí)中不可缺少的，要注意形式變化和作業(yè)的有效性。指向技能指設(shè)計(jì)的作業(yè)更多地指向某一技能技巧的掌握和運(yùn)用，包括操作的技能、方法的掌握、運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力等，如指向朗讀技巧的、觀察方法和技巧的、寫作技能和口語(yǔ)交際能力的，等等。注意這一類作業(yè)設(shè)計(jì)要具有可操作性和可檢測(cè)性。指向過(guò)程體驗(yàn)指設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容更多地指向作業(yè)過(guò)程中的各種體驗(yàn)，如指向情感體驗(yàn)、方法體驗(yàn)、技能技巧體驗(yàn)和價(jià)值取向體驗(yàn)等。如，讓學(xué)生參與各種游戲、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐體驗(yàn)等，就是為了讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得各種體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這一類作業(yè)時(shí)，教師要重視作業(yè)前的準(zhǔn)備、作業(yè)中的指導(dǎo)和作業(yè)后的反饋，要全程關(guān)注，避免流于形式。

3.反應(yīng)形式（基本類型）記憶型（指向知識(shí)記憶、內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以指向基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的練習(xí)為主。）想象型（主要是讓學(xué)生以一定的文本或題材為依據(jù)進(jìn)行合理想象的練習(xí)。）運(yùn)用型（主要以知識(shí)和技能的運(yùn)用為主，旨在讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到各種游戲中、生活情境中和解決實(shí)際問(wèn)題中。）體驗(yàn)型（主要指向?qū)W生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種體驗(yàn)的練習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，在過(guò)程中有所感悟，有所體驗(yàn)，有所積累，有所提高。）實(shí)踐型（讓學(xué)生通過(guò)操作、探究等實(shí)踐活動(dòng)獲得能力和素養(yǎng)的一種練習(xí)題型。它一般比較開放，不僅題型開放，完成的方式開放，甚至答案也是開放的。它要求老師為學(xué)生提供一定的實(shí)踐條件，如時(shí)間、空間、氛圍等。一般完成的時(shí)間較長(zhǎng)。）4.評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)意圖是否明確作業(yè)是否有效作業(yè)的難易度適中作業(yè)量適當(dāng)

“策略”篇

1.變“單一”為“多樣”

例：用“月”組詞（1）用“月”接龍組詞語(yǔ)（頭尾相接）如：（月）月亮——亮光——光明（2）用“月”聯(lián)想組詞語(yǔ)（相近聯(lián)想）如：（月）月亮——夜晚——開燈（3）用“月”變位組詞語(yǔ)“月”在前：月亮——月份——月餅“月”在后：正月——彎月——明月“月”在中：看月食——買月票——登月球（4）用“月”多意組詞語(yǔ)（按不同字意）月牙——月亮——月球十月——閏月——月初月報(bào)——月票——月刊月琴——月季——月臺(tái)2.變“重復(fù)機(jī)械”為“引導(dǎo)探究”

例：識(shí)寫“米字旁”的字。米→粗→且（1）發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：由“米”寫入“粗”變成“米字旁”，字形上發(fā)生了那些變化？（米字變窄，：一捺變一點(diǎn)；一橫向上斜；一橫右長(zhǎng)左短）（2）引深思考：為什么由由“米”變成“米字旁”要有這些變化？（體會(huì)到漢字的整體性，有互讓的規(guī)律，為了避讓“且”，“米”字做了謙讓，因此變窄、變點(diǎn)、變短，漢字中也有助人的道理）（3）再深入觀察發(fā)現(xiàn)：“且”寫入“粗”字中，有沒(méi)有讓？（“且”也讓了，變窄點(diǎn)，橫變短點(diǎn)，只是變化沒(méi)有“米”字變化大）（4）再引深思考：為什么“粗”字中，“米”讓得多而“且”字讓得少？（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“粗”字的兩部分，有主次之分，“米”字是偏旁，是次，“且”是正，是主，所以“米”要多讓，讓右為主。足見，漢字中各部分不僅能相互謙讓，而且各自的作用與地位是不同的）（5）學(xué)生按照漢字的讓右為主寫“粗”。3.變“枯燥”為“有趣”例：玩一玩“追影子”或“踩影子”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)填在括號(hào)里。填對(duì)的涂上“☆”（1）我發(fā)現(xiàn)影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短。光線從頂部照射下來(lái)，影子就（）；光線斜著照過(guò)來(lái)，影子就（）。（2）我發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)在我前面，影子在我（）面；我背著太陽(yáng)走，影子在我（）面；我迎著太陽(yáng)走，影子在我（）面。（3）我發(fā)現(xiàn)，不管我們穿什么顏色的漂亮衣服，影子的顏色總是（）。（4）我發(fā)現(xiàn)，

。4.變“封閉”為“開放”

例：一年級(jí)教學(xué)了拼音后，可設(shè)計(jì)“我動(dòng)手、我制作”的作業(yè)。（1）我的家譜：用拼音寫出爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及家中其他成員的姓名，并將他們按照一定的順序排列。（2）玩具（家用電器）集中營(yíng)：給你心愛的玩具或家用電器送上拼音寶寶。（3）今晚菜譜：媽媽今晚準(zhǔn)備了哪些好吃的菜呢？請(qǐng)用拼音寫出今晚的菜譜。（4）我的杰作：選自己喜歡的音節(jié)制作一張卡片。先寫上音節(jié)，再在旁邊寫上自己喜歡的話，不會(huì)寫的音節(jié)可以用圖畫代替。你還