校本課程開發(fā)方案模板（3篇）

校本課程開發(fā)方案模板校本課程是?基礎(chǔ)教育課程改革?的組成部分，搞好?校本課程的開發(fā)是?落實(shí)新課程的需要?，校本課程的開發(fā)?與實(shí)施，給學(xué)校的?發(fā)展，給教師專業(yè)?的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)?性的發(fā)展，提供了?新的舞臺。所以我?校要依據(jù)黨的教育?方針、國家課程實(shí)?施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校?的辦學(xué)目標(biāo)，充分?利用學(xué)?，F(xiàn)有的教?學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)?豐富的資源優(yōu)勢，?認(rèn)真做好校本課程?的開發(fā)與研究。?一、校本課程開發(fā)?的理念校本課程?開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展為本”的教?育理念，讓學(xué)生通?過感知、感悟和體?驗(yàn)受到本土文化的?熏陶，培養(yǎng)健康的?審美情趣豐富自己?的精神世界;強(qiáng)調(diào)?體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)?實(shí)踐，克服課程脫?離社會(huì)生活的弊端?，密切學(xué)生與本地?經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變?化的聯(lián)系，使學(xué)生?了解家鄉(xiāng)，熱愛家?鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)?的責(zé)任感;通過學(xué)?生自主的探索活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生的探索?能力和實(shí)踐能力。?二、校本課程開?發(fā)的目標(biāo)根據(jù)校?本課程的意義和本?鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制?定本校校本課程的?開發(fā)主要目標(biāo)如下?：1)在學(xué)習(xí)過?程中，培養(yǎng)學(xué)生熱?愛家鄉(xiāng)、熱愛大自?然的思想感情，培?養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任?感。2)了解家?鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸?收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)?，提高學(xué)生的人文?素養(yǎng)以及環(huán)境意識?。3)能主動(dòng)參?與、樂于探究、勤?于動(dòng)手，具有初步?的創(chuàng)新精神、實(shí)踐?能力，提高學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)。4)?初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際?溝通和交流，發(fā)展?合作精神，培養(yǎng)學(xué)?生策劃、組織、協(xié)?調(diào)和實(shí)施的能力。?5)初步具備搜?集和處理信息的能?力。課程標(biāo)準(zhǔn)在?“總目標(biāo)”之下，?按學(xué)習(xí)單元分別從?知識和能力、過程?和方法、情感態(tài)度?和價(jià)值觀三個(gè)維度?提出具體目標(biāo)，最?終全面達(dá)成總目標(biāo)?。三、校本課程?開發(fā)的特點(diǎn)校本?課程是為了指導(dǎo)學(xué)?生獲得感性知識，?促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能?、人文情懷的發(fā)展?而設(shè)計(jì)的一系列針?對本校實(shí)際的以教?學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)?為中介的學(xué)生主體?活動(dòng)內(nèi)容和形式。?根據(jù)本土實(shí)際，我?校校本課程建設(shè)力?求突出以下幾個(gè)基?本特點(diǎn)：1)課?程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。?教材植根于現(xiàn)實(shí)富?有濃郁的鄉(xiāng)土氣息?。在使用過程中，?以本地的生產(chǎn)、生?活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研?究對象。因?yàn)閷W(xué)生?生活在進(jìn)化，相關(guān)?的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐?機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)?不有，便于學(xué)習(xí)操?作。2)教學(xué)方?法的活動(dòng)性。積極?倡導(dǎo)自主、合作、?探究的學(xué)習(xí)方式，?強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性?與體驗(yàn)性。以綜合?實(shí)踐活動(dòng)為主，為?學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活?動(dòng)和研究性專題。?我們的目的并不僅?僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識?，而是讓學(xué)生在研?究性學(xué)習(xí)過程中得?到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能?力。3)課程本?身的開放性。課程?的開發(fā)實(shí)施富有活?力。課程的開發(fā)吸?收廣大教師、學(xué)生?參與，課程由教師?去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主?體是學(xué)生，師生在?積極互動(dòng)中，共同?發(fā)展。課程在開發(fā)?實(shí)施過程中需要不?斷的修正完善，師?生可以根據(jù)實(shí)際情?況予以補(bǔ)充、調(diào)整?。四、校本課程?編制的原則在校?本課程開發(fā)的過程?中，力求遵循以下?原則：1)主體?性原則：教師是校?本課程開發(fā)的主體?，在課程的開發(fā)和?實(shí)施中要重視教師?的主動(dòng)精神，沒有?教師積極主動(dòng)的工?作，校本課程的開?發(fā)與實(shí)施是十分困?難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人，學(xué)校在編?制過程中要重視學(xué)?生的參與，根據(jù)學(xué)?生的需要不斷優(yōu)化?校本課程。2)?開放性原則：以生?為本，尊重學(xué)生的?主體地位，學(xué)生對?校本課程的選擇具?有自主權(quán)。教材本?身在實(shí)施中，教師?要靈活地創(chuàng)造性地?使用教材并不斷反?思出現(xiàn)的各種問題?，對教材隨時(shí)予以?補(bǔ)充、調(diào)整。3?)量力而行原則：?學(xué)校在確立校本課?程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充?分考慮本校教師隊(duì)?伍的整體實(shí)力、科?研水平，根據(jù)現(xiàn)有?條件最大限度地挖?掘、利用校內(nèi)外課?程資源，努力使校?本課程實(shí)用、可行?。4)個(gè)性化原?則課題組從實(shí)際出?發(fā)，挖掘、發(fā)揮地?域文化優(yōu)勢，并以?此打造學(xué)校特色。?五、校本課程的?內(nèi)容開發(fā)校本課?程，需要對校本課?程資源進(jìn)行評估與?選擇，根據(jù)對國家?課程和地方課程予?以補(bǔ)充、拓展的原?則，使之更符合學(xué)?生、學(xué)校和社會(huì)的?特點(diǎn)和需要。在充?分根據(jù)學(xué)校課程資?源和地方資源的基?礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)?展學(xué)生個(gè)性特長的?、多樣化的、可供?學(xué)生選擇的課程。?1)開發(fā)學(xué)校教?師資源。我校有一?批有志于從事校本?課程研究的教師，?他們有較高的積極?性和潛在素質(zhì)。據(jù)?此，可開設(shè)聲樂、?器樂、美術(shù)、舞蹈?、書法等藝術(shù)類課?程;朗誦、演講、?寫作等文學(xué)類課程?;籃球、乒乓球、?象棋等體育類課程?。2)西安豐鎮(zhèn)?校外教育資源豐富?，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，?以家鄉(xiāng)地理——家?鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)?濟(jì)——家鄉(xiāng)人物—?—家鄉(xiāng)旅游——家?鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特?產(chǎn)為體系，介紹家?鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激?發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的?熱愛;充分利用家?鄉(xiāng)的資源開展教育?實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生多方面興趣愛好?。西安豐鎮(zhèn)是個(gè)?千年古鎮(zhèn)，有著深?厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)?古文化調(diào)查發(fā)掘了?一大批文物古跡和?歷史史料，有__?_年以上古建筑_?__座，古橋梁_?__座等，有諸葛?亮后裔、劉備后裔?、李頻后裔等家普?和珍貴史料計(jì)10?姓、___套，_?__余萬字，有國?家級旅游風(fēng)景區(qū)—?—西安豐“江南懸?空寺”、省級歷史?文化保護(hù)區(qū)——新?葉古民居、里葉十?里荷花等景點(diǎn)。利?用這些資源，組織?學(xué)生參觀訪問，了?解古文化，讓學(xué)生?通過參觀欣賞、考?察等方式，更深地?了解家長的歷史，?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作?，進(jìn)行美的熏陶，?以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)?家鄉(xiāng)的思想教育。?西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)?境優(yōu)越，土壤肥沃?。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為?我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，?先后建成了杭州市?蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基?地和浙江省蓮子出?口創(chuàng)匯示范基地，?里葉白蓮獲浙江省?名牌、省農(nóng)博會(huì)金?獎(jiǎng)。還有西瓜、紅?花菜、柑桔等農(nóng)特?產(chǎn)品也有一定的規(guī)?模和特色。利用這?些資源可以讓學(xué)生?了解種植蓮子的方?法、蓮子生長的過?程、蓮子的功用等?常識類課程，了解?家長的特產(chǎn)。六?、校本課程開設(shè)計(jì)?劃各年級結(jié)合學(xué)?校的校本課程開發(fā)?方案，結(jié)合教師個(gè)?人素質(zhì)、學(xué)生年齡?特點(diǎn)等逐步實(shí)施，?并在實(shí)施中完善，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以?班或年級為單位安?排在興趣活動(dòng)課進(jìn)?行，具體教學(xué)時(shí)間?一般是每周一節(jié)課?，也可以進(jìn)行集中?安排(如春游、秋?游、考察等活動(dòng))?。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)?課表安排，由具體?課任教師組織教學(xué)?。而大型的活動(dòng)，?則由學(xué)校統(tǒng)一安排?，如春游、秋游等?由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)?責(zé)組織。七、校?本課程的評價(jià)1?、成立校本課程評?價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校?本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小?組兼)，教導(dǎo)處具?體負(fù)責(zé)校本課程的?檢查和評價(jià)工作。?2、對校本課程?的評價(jià)。應(yīng)重視過?程性評價(jià)，旨在提?高教師的學(xué)業(yè)水平?及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?的能力。3、各?任課教師每學(xué)期需?對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?采用不同的方式進(jìn)?行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生?對該科目學(xué)習(xí)的興?趣需求、學(xué)習(xí)效果?。4、我校校本?課程開發(fā)的評價(jià)體?系將體現(xiàn)：(1)?評價(jià)內(nèi)容多元化;?(2)評價(jià)過程動(dòng)?態(tài)化;(3)評價(jià)?個(gè)體主動(dòng)化;(4?)評價(jià)方式的質(zhì)性?化;(5)評價(jià)行?為日常化;(6)?評價(jià)結(jié)果效益化。?八、做好校本課?程的管理。(1?)完善校本課程的?開發(fā)與申報(bào)制度。?(2)鼓勵(lì)每位?具備校本課程開發(fā)?能力的教師自主申?報(bào)開發(fā)課程，積極?參與校本課程的開?發(fā)與實(shí)施。(3?)根據(jù)教師所申報(bào)?課程，對學(xué)生興趣?、特長、需求進(jìn)行?調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)?目。(4)校本?課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組?指導(dǎo)教師制定校本?課程實(shí)施計(jì)劃。?(5)組織實(shí)施、?落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。?(6)每學(xué)期校本?課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織?對校本課程實(shí)施情?況進(jìn)行評估，并給?予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。(?7)加強(qiáng)校本課程?及教輔材料、學(xué)具?等設(shè)施的管理。?(8)加強(qiáng)校本課?程檔案建設(shè)，對校?本課程開發(fā)中的所?有資料搜集整理好?，期末上交校本課?程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，?以利總結(jié)、改進(jìn)和?推廣。校本課程開發(fā)方案模板（二）一、課程開發(fā)?背景江蘇省常州?市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)?辦于___年，位?于常州市火車站東?，歷經(jīng)幾代人艱苦?的努力，學(xué)校規(guī)模?由小變大，辦學(xué)條?件不斷改善，師資?隊(duì)伍不斷壯大，教?育質(zhì)量也逐步提高?。近年來，學(xué)校?以教育科研為先導(dǎo)?，探索"自主、合?作、探究"課堂教?學(xué)模式，全面開展?課程改革實(shí)驗(yàn)。新?課程改革實(shí)驗(yàn)，校?本課程開發(fā)的提出?，更為學(xué)校的發(fā)展?帶來了新的機(jī)遇與?挑戰(zhàn)。學(xué)校認(rèn)識到?要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)?新，必須努力探索?符合校情的具有特?色的學(xué)校文化和育?人途徑。我們學(xué)校?確立的培養(yǎng)目標(biāo)是?以藝術(shù)為抓手，弘?揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀?文化，給學(xué)生有足?夠的時(shí)空去選擇和?創(chuàng)新，讓學(xué)生充分?享受愉快的童年生?活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?過認(rèn)真的思考和研?究之后，學(xué)校一致?決定根據(jù)"學(xué)生有?特長、學(xué)校有特色?"的原則開發(fā)剪紙?課程，把它作為學(xué)?校開發(fā)的校本課程?的重要內(nèi)容，原因?有以下幾點(diǎn)：1.?學(xué)生好動(dòng)、愛玩，?特別喜歡動(dòng)手。學(xué)?生喜歡用自己的作?品反映童年的生活?，用自己的作品反?映對客觀世界、自?身生活的認(rèn)識，用?自己的作品表達(dá)自?己的情感。剪紙正?好利用了這一特點(diǎn)?滿足了學(xué)生的需要?。2.校本課程的?開發(fā)要立足學(xué)校特?色，要能促進(jìn)學(xué)校?文化的形成。從_?__年起，學(xué)校利?用美術(shù)教師的資源?，開設(shè)了學(xué)生剪、?刻紙興趣小組。學(xué)?生興趣濃厚，剪、?刻紙水平日漸提高?。學(xué)生剪、刻紙作?品先后在市少年宮?、省美術(shù)館、中國?少年兒童活動(dòng)中心?、英國、捷克等地?方展出，并且結(jié)集?出版，具有一定的?基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十?分成熟。社區(qū)內(nèi)有?許多民間剪紙愛好?者，喜愛用剪紙作?品美化家庭和社區(qū)?環(huán)境。開發(fā)剪紙課?程具有良好的外部?環(huán)境;3.剪紙歷?史悠久，是我國優(yōu)?秀的文化瑰寶。在?以知識經(jīng)濟(jì)為主要?特征的新世紀(jì)，加?強(qiáng)學(xué)生對民間文化?的學(xué)習(xí)，是每一所?學(xué)校面臨的一個(gè)重?要課題。融民族?性、時(shí)代性、趣味?性、創(chuàng)造性于一體?的剪紙，不受年齡?限制，入門容易，?學(xué)生初學(xué)就可在剪?紙創(chuàng)作中獲得成功?的喜悅，有利于促?進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康?發(fā)展。同時(shí)，剪紙?創(chuàng)作過程的情趣性?、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)?容的自由性和評價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能?提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)?最適宜的環(huán)境，有?利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)踐能力?。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵?的這些積極的教育?價(jià)值也正是校本課?程所追求的。二?、課程設(shè)計(jì)(一?)課程總目標(biāo)了?解中國剪、刻紙的?歷史和文化，初步?掌握剪、刻紙的技?藝，弘揚(yáng)中華民族?優(yōu)秀的剪、刻紙文?化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)?手能力、創(chuàng)新意識?和審美觀，鍛煉學(xué)?生的意志，提高學(xué)?生的思想道德素質(zhì)?，讓學(xué)生充分享受?愉快的童年生活。?基于素質(zhì)教育的?基本理念以及學(xué)校?改革的目標(biāo)，"剪?、刻紙"課程總的?設(shè)計(jì)理念為：以"?人的發(fā)展"為核心?，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特?長，提高學(xué)生審美?能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)?踐、創(chuàng)新等綜合能?力，陶冶高尚的情?操。因此，課程目?標(biāo)設(shè)置如下：1?.使學(xué)生掌握剪、?刻紙的相關(guān)知識。?2.掌握剪、刻?紙的基本技法。?3.通過一系列活?動(dòng)了解剪、刻紙的?悠久的歷史，培養(yǎng)?他們的興趣，使他?們受到美的感染與?熏陶，提升審美能?力、觀察能力的綜?合能力。4.堅(jiān)?持學(xué)生的自主選擇?和主動(dòng)探究，發(fā)展?實(shí)踐能力，發(fā)展對?知識的綜合運(yùn)用和?創(chuàng)新能力，為學(xué)生?個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造?空間。(二)課?程內(nèi)容根據(jù)我們?的總目標(biāo)，剪、刻?紙校本課程的主要?內(nèi)容包括以下幾方?面：1.剪、刻?紙的基本技法的訓(xùn)?練。2.圍繞剪?、刻紙開展一系列?活動(dòng)：(1)收?集有關(guān)剪、刻紙歷?史背景資料，了解?剪、刻紙的歷史發(fā)?展以及等剪、刻紙?藝術(shù)門類的背景資?料的收集及研究。?(2)訪問民間?藝人，了解各地的?剪、刻紙?zhí)厣?，?集相關(guān)的民間傳說?，了解不同地方的?剪、刻紙風(fēng)格及特?色藝的術(shù)考察。?(3)參觀各種展?覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源?進(jìn)行傳統(tǒng)剪、刻紙?、現(xiàn)代剪、刻紙及?中外民間剪、刻紙?藝術(shù)欣賞、評價(jià)，?了解歷代藝術(shù)大師?及代表作的藝術(shù)欣?賞、評價(jià)。(4?)對學(xué)生剪、刻紙?作品進(jìn)行展覽。?三、課程實(shí)施(?一)實(shí)施層次學(xué)?校在抓好美術(shù)課堂?教學(xué)主陣地的同時(shí)?，把剪、刻紙教學(xué)?向課處延伸，為在?這方面有愛好和能?力的同學(xué)創(chuàng)造更多?的機(jī)會(huì)和條件，使?他們得到進(jìn)一步的?提高和發(fā)展。1?.學(xué)科滲透。每門?學(xué)科根據(jù)剪、刻紙?課程的內(nèi)容，結(jié)合?自身學(xué)科特點(diǎn)，增?加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)?容，滲透在學(xué)科教?學(xué)中。2.開設(shè)?專題講座。3.?圍繞剪、刻紙內(nèi)容?，開展綜合實(shí)踐活?動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。?4.開設(shè)剪、刻?紙課。5.開展?剪、刻紙興趣小組?活動(dòng)。(1)面?向全體學(xué)生。在各?年級開展剪、刻紙?教學(xué)。(每周在興?趣課中開設(shè)一了解?剪、刻紙的基本知?識節(jié)剪紙課，邀請?專家和民間藝人進(jìn)?行講座)(2)?班級興趣小組。選?取實(shí)驗(yàn)班開展剪、?刻紙興趣小組活動(dòng)?，學(xué)生根據(jù)自己的?興趣自愿報(bào)名參加?，利用課余時(shí)間深?入學(xué)習(xí)剪、刻紙。?開展班級剪、刻紙?交流評比。(3?)校級興趣小組。?選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)?一步訓(xùn)練提高，利?用周六周末藝校進(jìn)?行剪紙創(chuàng)作，研究?剪紙藝術(shù)。6.?開展"剪、刻紙節(jié)?"系列活動(dòng)。在?具體的實(shí)施過程中?，我們分三個(gè)階段?來進(jìn)行：第一階?段：激發(fā)學(xué)生興趣?，了解剪、刻紙的?基本知識，并進(jìn)行?簡單的操作實(shí)踐。?1.激發(fā)興趣?興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力?。特別是低年級學(xué)?生由于受自己認(rèn)知?水平的限制，做什?么事往往只憑單純?的興趣，因此，我?們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生的興趣?貫穿在課程實(shí)施的?過程中。首先要營?造濃郁的剪、刻紙?環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管?理要求中十分強(qiáng)調(diào)?環(huán)境育人的功能，?良好的環(huán)境能起到?教育人、鼓舞人、?培養(yǎng)人的效果。我?們開展剪、刻紙要?注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍?，在教室走廊墻面?設(shè)立剪、刻紙宣傳?櫥窗;在學(xué)校最中?心活動(dòng)區(qū)還要特建?剪、刻紙作品展室?。環(huán)境，讓學(xué)生展?示自已的成功;環(huán)?境，引導(dǎo)學(xué)生追求?學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo)?。讓學(xué)生一來到學(xué)?校就被這濃郁的剪?、刻紙環(huán)境所深深?吸引。其次，要開?展豐富多彩的活動(dòng)?。圍繞剪、刻紙，?讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒?體、查閱圖書資料?等多種渠道了解歷?代的剪、刻紙名家?、講講他們勤學(xué)苦?練的故事，介紹我?國歷史上有關(guān)剪、?刻紙方面的趣聞軼?事;觀看有關(guān)介紹?剪、刻紙家的影片?，舉行學(xué)生作品展?、和家長一起開展?剪、刻紙競賽，切?磋技藝，共同成長?等豐富多彩的活動(dòng)?，使學(xué)生受到感染?、明確事理、激發(fā)?熱情。2.了解?剪、刻紙的基本知?識剪紙是中國最?普及的民間傳統(tǒng)裝?飾藝術(shù)之一。大約?因其材料易得、成?本低廉、效果立見?、適應(yīng)面廣而普遍?受歡迎;更因它最?適合農(nóng)村婦女閑暇?制作，既可作實(shí)用?物，又可美化生活?。全國各地都能見?到剪紙，甚至形成?了不同地方風(fēng)格流?派。剪紙不僅表現(xiàn)?了群眾的審美愛好?，并含蘊(yùn)著民族的?社會(huì)深層心理，也?是中國最具特色的?民藝之一，其造型?特點(diǎn)尤其值得研究?。民間剪紙是勞?動(dòng)人民為了滿足自?身精神生活的需要?而創(chuàng)造，并在他們?自己當(dāng)中應(yīng)用和流?傳的一種藝術(shù)樣式?。它生存于勞動(dòng)者?深厚的生活土壤中?，不受功利思想和?價(jià)值觀念的制約，?體現(xiàn)了人類藝術(shù)最?基本的審美觀念和?精神品質(zhì)，具有鮮?明的藝術(shù)特色和生?活情趣。從技法?上講，剪紙實(shí)際也?就是在紙上鏤空剪?刻，使其呈顯出所?要表現(xiàn)的形象。勞?動(dòng)群眾憑借自己的?聰明才智，在長期?的藝術(shù)實(shí)踐和生活?實(shí)踐中，將這一藝?術(shù)形式錘煉得日趨?完善。形成了以剪?刻、鏤空為主的多?種技法，如撕紙、?燒燙、拼色、襯色?、染色、勾描等，?使剪紙的表現(xiàn)力有?了無限的深度和廣?度。細(xì)可如春蠶吐?絲，粗可如大筆揮?抹。其不同形式可?粘貼擺襯，亦可懸?空吊掛。由于剪紙?的工具材料簡便普?及，技法易于掌握?，有這其他藝術(shù)門?類不可替代的特性?，因而，這一藝術(shù)?形式從古到今，幾?乎遍及我國的城鎮(zhèn)?鄉(xiāng)村，深得人民群?眾的喜愛。3.?簡單的操作實(shí)踐?剪紙的表現(xiàn)方法很?多，這里重點(diǎn)介紹?單色剪紙：(1?)陽刻剪紙通常?是采用紅紙黑紙或?其它顏色的材料剪?刻出來的單色剪紙?作品。陽刻剪紙的?特征是保留原稿的?輪廓線，剪去輪廓?線以外的空白部分?。它的每一條線都?是互相連接的，牽?一發(fā)將動(dòng)全身。?(2)陰刻剪紙?陰刻剪紙的特點(diǎn)與?陽刻剪紙恰恰相反?，就是刻去原稿的?輪廓線，保留輪廓?線以外的部分。所?以陰刻剪紙的特征?是它的線條不一定?是互連的，而作品?的整體是塊狀的。?(3)陰陽結(jié)合?陰陽結(jié)合就是根?據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)?系的需要采取陰刻?和陽刻交叉的辦法?，能使畫面效果更?為豐富，主次更加?分明。(4)剪?影它通過物象外?輪廓來表現(xiàn)形象，?所以它最注意外輪?廓的美和造型。我?國著名畫家和美術(shù)?教育家徐悲鴻先生?曾說，剪影以"剪?紙的形式"表現(xiàn)了?"一個(gè)高級的造型?心靈"。英國民間?流行的"剪影畫"?就是用黑紙剪出物?象的影子，用黑影?構(gòu)成了畫面，這種?剪影畫后來還發(fā)展?成為一種電影的形?式。前民主德國的?剪影片《山神與打?谷者》就是其中一?例。中國早期的皮?影戲與剪紙藝術(shù)實(shí)?際上也是相互借鑒?和影響的。所以，?作為一種藝術(shù)形式?，它是獨(dú)具一格的?。第二階段：陶?冶學(xué)生性情，教給?方法，掌握一定的?基本技能通過開?設(shè)剪、刻紙欣賞課?，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪?、刻紙作品，引領(lǐng)?學(xué)生走入藝術(shù)殿堂?。使學(xué)生們受到美?的熏陶與感染，陶?冶他們的性情，培?養(yǎng)他們的審美能力?。在剪、刻紙指?導(dǎo)過程中，我們采?用"一看二畫三剪?刻四修改五設(shè)計(jì)六?評"的六步一環(huán)教?學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)?生剪、刻紙的能力?：一看看范作。?學(xué)生的知覺常表現(xiàn)?得較籠統(tǒng)，不易發(fā)?現(xiàn)的特征和事物間?的聯(lián)系。因此應(yīng)指?導(dǎo)學(xué)生比較同類事?物的不同表達(dá)方法?，了解一般的表現(xiàn)?手法。二畫畫范?作。學(xué)生在了解了?一般表現(xiàn)方法之后?，再讓學(xué)生根據(jù)范?作進(jìn)行描繪，這樣?有利與學(xué)生進(jìn)一步?了解和掌握剪、刻?紙的表現(xiàn)方法。?三剪刻剪刻范作。?在畫好范作的基礎(chǔ)?上，嘗試對范作進(jìn)?行剪刻。在學(xué)生操?作時(shí)教師應(yīng)及時(shí)矯?正學(xué)生的用刀的方?法。四修改修改?范作。請學(xué)生對范?作的剪刻過程中碰?到的問題進(jìn)行交流?，并請大家討論對?這些問題的解決方?法。最后在此基礎(chǔ)?上對范作進(jìn)行修改?。五設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)作?品。在對范作的掌?握的基礎(chǔ)上，嘗試?對范作進(jìn)行新的設(shè)?計(jì)。六評評作品?。評作品是整個(gè)教?學(xué)中至關(guān)重要的一?步，是剪、刻紙指?導(dǎo)的延續(xù)和提高。?因此，在教學(xué)中，?要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的?主觀能動(dòng)性開展自?評、互評、點(diǎn)評，?建立良好的評價(jià)機(jī)?制、激發(fā)學(xué)生的剪?、刻紙的興趣。?第三階段：了解各?大流派，掌握各種?剪刻紙的風(fēng)格，熱?愛祖國優(yōu)秀文化?古今剪、刻紙名家?眾多，全國各地都?能見到剪紙，甚至?形成了不同地方風(fēng)?格流派。蔚縣剪紙?河北剪紙揚(yáng)州?剪紙山西剪紙?江蘇剪紙安徵剪?紙湖南剪紙山?東剪紙...它?們風(fēng)格各異。在這?一階段，可以引導(dǎo)?學(xué)生去搜集各種各?地剪、刻紙的代表?作，讓學(xué)生進(jìn)行"?三分鐘代表作介紹?"，由學(xué)生自已來?展示各地代表作品?的風(fēng)貌和品味，使?學(xué)生在觀察比較中?，了解各大流派的?風(fēng)格特點(diǎn)，為掌握?各種的風(fēng)格奠定基?礎(chǔ)。學(xué)生在教師?的指導(dǎo)下，通過長?時(shí)間的臨摹、剪刻?，能夠?qū)δ撤N地方?剪、刻紙有個(gè)大致?的了解，而且印象?深刻。增強(qiáng)了他們?對祖國民間文化的?熱愛和對文化的理?解。(二)課程?評價(jià)評價(jià)分兩部?分：其一是作品?展覽。開展多種形?式的校內(nèi)、校外學(xué)?生作品展覽，加強(qiáng)?宣傳和對學(xué)生進(jìn)行?鼓勵(lì)。其二是建?立個(gè)人的成長記錄?袋。內(nèi)容包括：(?見表一)1.采?用等級制記錄學(xué)生?剪紙學(xué)習(xí)情況(興?趣、技能、態(tài)度等?方面)。教師、同?學(xué)、家長參與評價(jià)?。2.作品集：?每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)?秀作品，獲獎(jiǎng)作品?，榮譽(yù)證書等。?3.小評論：針對?某一作品進(jìn)行的同?學(xué)、老師及自己的?評價(jià)。___期?末評語：記錄"家?長說"、"老師說?"、"同學(xué)說"、?"自己說"等方面?的綜合評價(jià)。校本課程開發(fā)方案模板（三）“校本?課程”是學(xué)校課程?體系中的一個(gè)重要?組成部分，它與國?家課程、地方課程?共同組成了在學(xué)校?中實(shí)施的“三級課?程”的結(jié)構(gòu)。我校?根據(jù)實(shí)際需要提出?了對學(xué)生的具體培?養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高?學(xué)生的思想道德素?質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)?、身體心理素質(zhì)、?勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切?實(shí)提高學(xué)生的思維?能力，學(xué)習(xí)能力、?創(chuàng)造能力、社會(huì)交?際能力，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知?，會(huì)辦事、會(huì)生活?，為把學(xué)生培養(yǎng)成?為社會(huì)主義建設(shè)的?英才奠定堅(jiān)定寬厚?的基礎(chǔ)。為了全面?實(shí)施學(xué)校校本課程?的開發(fā)，進(jìn)一步搞?好課題研究工作，?經(jīng)學(xué)校行政研究決?定編制本方案。開?展“利用鄉(xiāng)土資源?，開發(fā)校本課程”?的課題研究。本方?案試行一年(__?__年___月—?—____年__?_月)，可根據(jù)校?本課程開發(fā)的需要?進(jìn)行修改。一、?需求分析校本課?程是學(xué)校課程體系?中的一個(gè)重要組成?部分，它與國家課?程、地方課程共同?組成了在學(xué)校中實(shí)?施的“三級課程”?的結(jié)構(gòu)。校本課程?的開發(fā)有著十分重?要的現(xiàn)實(shí)意義。不?僅可以彌補(bǔ)國家課?程開發(fā)的不足，有?利于形成學(xué)校辦學(xué)?特色，滿足“個(gè)性?化”的學(xué)校發(fā)展，?還有利于教師專業(yè)?水平的提高和學(xué)生?主體性的發(fā)展，真?正滿足學(xué)生生存與?發(fā)展的需要。我?校為農(nóng)村小學(xué)，由?于歷史等方面的原?因，學(xué)校硬件建設(shè)?、管理教育教學(xué)等?方面與兄弟學(xué)校有?一定的差距。如何?迅速提升學(xué)校的辦?學(xué)水平和辦學(xué)效益?，這是我們思考的?問題。我們在分?析了周邊地區(qū)的社?會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校?園環(huán)境、師生的基?本情況等因素后(?學(xué)校的優(yōu)勢和條件?見課題研究方案)?發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐?富的鄉(xiāng)土教育資源?、得天獨(dú)厚的校園?山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能?力的農(nóng)村教師和學(xué)?生。這是我們的優(yōu)?勢。在我?！袄?鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校?本課程”這一課題?的啟發(fā)下，我們找?到了學(xué)校新課程改?革的突破點(diǎn)——校?本課程開發(fā)。我們?計(jì)劃通過校本課程?的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，?全面推動(dòng)學(xué)校的各?項(xiàng)工作。因此，?我們認(rèn)為我校依托?本地區(qū)社會(huì)資源、?學(xué)校資源和家庭資?源，開發(fā)校本課程?，這是很有必要的?，也十分有效的。?二、總體目標(biāo)?利用社會(huì)資源、學(xué)?校資源和家庭資源?，開發(fā)校本課程，?使學(xué)校形成辦學(xué)特?色。探索校本課程?開發(fā)的程序，校本?課程的教學(xué)模式、?評價(jià)體系。體現(xiàn)“?一切為了學(xué)生，一?切為了學(xué)生的發(fā)展?”的課程改革方針?，落實(shí)課程改革的?總體目標(biāo)，提升學(xué)?生的人文素養(yǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神。通?過校本課程的開發(fā)?，逐步形成“以人?為本、以校為本、?以點(diǎn)帶面、全面推?動(dòng)”的辦學(xué)理念。?這一辦學(xué)理念中，?前八個(gè)字是基礎(chǔ)，?這個(gè)“點(diǎn)”就是校?本課程的開發(fā)。通?過校本課程的開發(fā)?逐步形成學(xué)校辦學(xué)?特色，從而全面推?動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作?，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越?式的發(fā)展。通過?校本課程的開發(fā)，?達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目?標(biāo)：“學(xué)?！?個(gè)性化的小學(xué)校;?學(xué)生——育有智慧?的實(shí)踐者;教師—?—塑反思型的教育?者;班子——做有?思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。?并提出了學(xué)校的校?訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)?新——實(shí)踐”。這?個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)?目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與?學(xué)校的校本課程開?發(fā)是一脈相承的，?在實(shí)踐中不斷地完?善。三、課程的?內(nèi)容校本課程的?開發(fā)過程中，可以?篩選、改編已有的?課程，或者新編校?本課程。在我們的?研究中將本地區(qū)、?校內(nèi)外的自然資源?、人文資源和社會(huì)?資源融入學(xué)科課程?之中，通過改編、?補(bǔ)充、拓展和新編?等方式開發(fā)校本課?程。鄉(xiāng)土資源包括?社會(huì)資源、學(xué)校資?源、家庭資源三個(gè)?方面。本地區(qū)的社?會(huì)資源包括三大塊?，即自然地理、人?文歷史、社會(huì)發(fā)展?;學(xué)校資源包括校?園環(huán)境、教師特點(diǎn)?、學(xué)生特長;家庭?資源包括家長特長?、家庭特點(diǎn)、家園?環(huán)境等。這些內(nèi)容?可以是綜合性的，?也可以是主題性的?。教師既要根據(jù)自?己的特長和不同年?級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)?劃不同的內(nèi)容，又?可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行?改編、補(bǔ)充或拓展?。四、課程結(jié)構(gòu)?與課程門類根據(jù)?鄉(xiāng)土資源在課程中?的占有比例，校本?課程分為兩大類。?(一)顯性課程?的研究1、綜合?實(shí)踐活動(dòng)課程。此?類課程憑借鄉(xiāng)土資?源開展綜合實(shí)踐活?動(dòng)，把各學(xué)科的知?識進(jìn)行整合。2?、興趣活動(dòng)課程。?此類課程憑借教師?、家長及社會(huì)人士?的人力資源，根據(jù)?學(xué)生的興趣愛好，?開展的各種興趣活?動(dòng)。(二)隱性?課程的研究1、?鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程?。此類課程，在原?有學(xué)科知識體系的?基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土?資源，開展學(xué)科教?學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土?作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文?學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)?教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教?學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)?、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、?鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)?、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等?。2、通過課程?的研究，形成一種?校園文化，一種優(yōu)?良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和?教風(fēng)，突出事實(shí)求?是、從實(shí)際出發(fā)，?敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)?新的學(xué)校精神。這?種隱性課程，蘊(yùn)涵?在學(xué)科教學(xué)、德育?教學(xué)、學(xué)校管理及?其師生的言談舉止?中，從學(xué)校的每一?個(gè)角落都可以得到?潛移默化的熏陶。?五、課程開發(fā)操?作措施校本課程?的開發(fā)要依據(jù)黨的?教育方針、國家和?地方的課程計(jì)劃以?及學(xué)校的實(shí)際通過?外部力量的合作、?采取選編、改編、?新編教學(xué)材料的方?式，在校內(nèi)組織實(shí)?施，并在實(shí)施過程?中建構(gòu)起內(nèi)部評價(jià)?機(jī)制。校本課程開?發(fā)的操作措施如下?：1、分析情景?校本課程的開發(fā)?和實(shí)施是以學(xué)校為?基地，并基于學(xué)校?而進(jìn)行的突出師生?特點(diǎn)和學(xué)校特色的?課程。只有盡可能?利用和開發(fā)現(xiàn)有的?校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)?學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合?當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、?學(xué)校資源和家庭資?源，才能有效地實(shí)?施校本課程。情景?分析是校本課程設(shè)?計(jì)的前提。不僅要?分析校內(nèi)的情景，?更要分析校外的情?景。校內(nèi)的情景主?要包括本校師資、?環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特?點(diǎn)等。校外的情景?主要包括家庭、社?會(huì)、自然、歷史等?。2、確立目標(biāo)?校本課程目標(biāo)的?制定要體現(xiàn)“一切?為了學(xué)生，一切為?了學(xué)生的發(fā)展”的?課程改革方針，落?實(shí)課程改革的總體?目標(biāo)。通過校本課?程的開發(fā)逐步形成?辦學(xué)理念，達(dá)成辦?學(xué)目標(biāo)，從而逐步?形成學(xué)校辦學(xué)特色?，全面推動(dòng)學(xué)校的?各項(xiàng)工作，使學(xué)校?實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展?。按照知識與技能?、過程與方法、情?