幼兒園健康說課稿

健康？愉快生活衛(wèi)生習(xí)慣好，生活自理知道安全保健知識學(xué)習(xí)保護自己活.語言?樂于交談，講禮貌。語能清楚說出自己想說的事喜歡聽故事看圖書社會？有信心自信心。理解并遵守社會行為規(guī)范步的責(zé)任感科學(xué)？知欲程和結(jié)果關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和興趣。步環(huán)保意識。藝術(shù)？術(shù)中的美自己的情感和體驗?，F(xiàn)活動《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：？幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)《指南》應(yīng)把握的幾個方面?關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性尊重幼兒發(fā)展的個別差異理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)《指南》的核心理念？以兒童為本,終身教育，家園共育，

游戲為主的目標(biāo)？衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育嗯興趣。手能力。習(xí)慣和活潑開朗的性格。.責(zé)有？完成教育任務(wù)。...導(dǎo).幼兒教育的意義?促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。,促進智力發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個性，促進人格健康發(fā)展。制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意？方法恰當(dāng)涵蓋全面有連續(xù)性針對性實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑？幼兒教師是實現(xiàn)目標(biāo)的重要保證一日活動是主要途徑良好的環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)?進行保育和教育活動從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流權(quán)利指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利獲得工資報酬權(quán)民主管理權(quán)?遵守憲法法律和職業(yè)道德表行保教計劃，完成工作任務(wù)按保教目標(biāo)進行教育活動展

制止有害幼兒的行為兒健康的現(xiàn)象?1規(guī)模擴大化多樣化師資力量和教育質(zhì)量提高學(xué)前教育手段不斷現(xiàn)代化學(xué)前教育目標(biāo)制定過程中的危害？1不利于幼兒正常發(fā)育康。,理健康.期.誤的兒童觀。幼兒園教育的特點？的要求為家長服務(wù)的范圍不斷擴大要求幼兒園有更好的教育質(zhì)量。學(xué)前教育的原則？原則促進幼兒不斷發(fā)展的原則面向全體，重視個別差異的原則的原則保教合一的原則以游戲為基本活動的原則教育的活動性和直觀性原則發(fā)揮一日活動整體性原則1觀察前做好準(zhǔn)備觀察時幼兒保持自然狀態(tài)觀察記錄詳細(xì)準(zhǔn)確客觀統(tǒng)反復(fù)進行實施幼兒體育應(yīng)注意的問題?1注重幼兒身體素質(zhì)的提高培養(yǎng)幼兒體育興趣和態(tài)度專門體育活動與日常活動結(jié)合?途徑：組織多種形式的教育活動力活動。問題：系。.注重幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。途徑：日常生活是最基本途徑。專門的德育活動是有效手段。問題：..重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧。途徑藝術(shù)教育是主要途徑。幼兒的日常生活是重要途徑。問題：幼兒美育是面向全體幼兒的。.現(xiàn)代社會兒童觀？兒童是人，有獨立人格。兒童是不斷發(fā)展的整體滿足兒童發(fā)展的需要。兒童的發(fā)展有個別差異性。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃?。兒童有主觀能動性。男女平等。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)道德素養(yǎng)科學(xué)的兒童觀和教育觀幼兒教師的專業(yè)知識和技能。良好的心理素質(zhì)。.《兒童權(quán)利公約》1989年基本原則？尊重兒童尊嚴(yán)的原則。尊重兒童觀念與意見的原則。.無歧視原則。建立良好師幼關(guān)系的策略？關(guān)心幼兒是基本要求。與幼兒經(jīng)常性的平等交流。參與幼兒的活動。

.因材施教。?游戲性發(fā)展性科學(xué)性與教育性連續(xù)性和滲透性集體與個別教學(xué)相結(jié)合整體性和一致性直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合鞏固性1知識的橫向聯(lián)系整合各種資源生活化游戲化學(xué)習(xí)富有彈性的計劃驗的建構(gòu)規(guī)律。晨檢內(nèi)容?一看喉。腫大.三問,問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異樣。四查，是否攜帶不安全物品。如何安排一日活動？1把一日活動列入教育計劃耳身心得到全面充分主動的發(fā)展。2要制定一日生活常規(guī)。合起來。處理好自由與紀(jì)律的關(guān)系。面向全體幼兒。,.為什么幼兒以游戲為基本活動？1游戲是一種主動自愿的社會性活2游戲是幼兒最喜愛的活動,.幼兒園游戲的特點？.兒童重視游戲過程非結(jié)果性的外在目的。.

代物，情景轉(zhuǎn)換。的活動。幼兒園游戲的價值？1促進體力發(fā)展。促智力發(fā)展。促創(chuàng)造力情感(培養(yǎng)合群行,)怎樣使游戲成為幼兒園基本活動？重視幼兒的自發(fā)性游戲。充分利用各種教育資源。?尊重幼兒游戲的自主性。以間接指導(dǎo)為主。.按各種類型游戲特點指導(dǎo)游戲。正確評價幼兒游戲。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則？(為)發(fā)展經(jīng)濟，一（餐廳）參安全開放。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法?,,兒童建立民主平等的關(guān)系。榜樣。教育兒童友愛互助。重視幼兒園文化建設(shè).學(xué)前家庭教育的特點？12性34性5權(quán)威性和專制性家庭教育在學(xué)前教育中的作用？生長發(fā)育。.促進了兒童社會化的進程。提高了兒童審美能力。為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。社區(qū)學(xué)前教育的意義？有利于在園和非在園孩子的學(xué)習(xí)。支持家長工作和家庭。務(wù).,56家庭教育是其他教育的堅實基礎(chǔ)。社區(qū)學(xué)前教育的意義？.支持家長工作和家庭。務(wù)。幼小銜接的意義？.要求.分。幼小銜接工作策略？往。培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。?進行幼兒園與小學(xué)的雙向改革。,.結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的,工作。合。幼小銜接工作的矛盾和解決方法？矛盾:1幼小直接對銜接工作不重視缺少溝通.備和知識準(zhǔn)備。的研究。家庭學(xué)校的配合不夠。:制度。.對大班幼兒開展專門的入學(xué)準(zhǔn)備

工作。幼兒園與家庭合作活動的原則？平等性原則整體性原則4求實性原則5娛樂性原則如何解決分離焦慮？減少幼兒的依賴性。縮小家園生活的差異性。幼兒教師必備的能力？1溝通的能力。組織和實施教育活動的能力。.教育研究的能力。幼小銜接工作的指導(dǎo)思想？長期性而非突擊性。整體性而非單項性。培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。?目標(biāo),內(nèi)容，組織，評價。幼兒園課程的性質(zhì)？程。.礎(chǔ)部分。幼兒園課程的特點？中。..選擇和確定幼兒園課程的原則？滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要。..課程評價的原則？.評價中發(fā)揮教師的主體性。.評價應(yīng)客觀與真實。1?①幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺②幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)③學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性(游戲）

④經(jīng)驗和體驗作用的顯著性⑤語言指導(dǎo)下的直觀形象性⑥對環(huán)境的依賴性大⑦個別差異性顯著—因材施教2。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動機的有效方法?①設(shè)置問題情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和求知欲②重視幼兒學(xué)習(xí)活動中的游戲動機③為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全，開放，溫馨的氛圍④讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂⑤運用適宜反饋,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機3。提高幼兒問題解決的措施?①不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量②訓(xùn)練幼兒解決問題的方法和策略③提供多種解決問題的機會④培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲②營造寬松的活動環(huán)境③有意識支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維④培養(yǎng)幼兒的好奇心和想象力造力1：學(xué)前心理學(xué)的研究原則？①客觀性原則②發(fā)展性原則③教育性原則④理論與實踐相結(jié)合的原則學(xué)前兒童(3—6）特點?①認(rèn)知活動的具體形象性②心理活動和行為的無意性③開始形成最初的個性傾向幼兒心理發(fā)展特點？①最初的生理自理，生活目標(biāo)擴大②思維仍帶有直覺行動性③行為有強烈的情緒性④愛模仿中班（4—5)?①活潑好動，愛玩會玩②思維具有形象③開始接受任務(wù)④開始自己組織游戲大班（5-6）?①好學(xué)好問②思維的抽象概括能力開始發(fā)展③個性初步形成④開始掌握認(rèn)知方法學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢？①從簡單到復(fù)雜②從具體到抽象③從被動到主動④從零亂到成體系4。學(xué)前兒童心理發(fā)展過程的特點？①高速度②不均衡性③整體性④方向性和順序性⑤連續(xù)性和階段性現(xiàn)？①不同階段發(fā)展不均衡②不同方面發(fā)展不均衡③不同幼兒心理發(fā)展不均衡6。如何在實踐中提高學(xué)前兒童言語能力?①有目的，有計劃的幼兒園語言教學(xué)活動是發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的重要途徑②創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供學(xué)前兒童交往的機會③把言語活動貫穿于學(xué)前兒童一日活動中④教師良好的言語榜樣⑤注重個別教育7。幼兒注意分散的原因？①連續(xù)進行的單調(diào)活動②缺乏嚴(yán)格的作息制度③無關(guān)刺激的干擾④注意轉(zhuǎn)移能力差⑤不能很好的進行兩種注意的轉(zhuǎn)換如何防止幼兒注意的分散？①排除無關(guān)刺激的干擾活動注意8.㈠學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢？①記憶保持時間延長②記憶容量增大③記憶內(nèi)容的變化④記憶的意識性與記憶策略的變化㈡幼兒記憶發(fā)展的特點？①無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)

展②記憶的理解性和組織程度提高發(fā)展發(fā)展9。幼兒想象發(fā)展的特點？①無意想象為主，有意想象開始發(fā)展②再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展③幼兒想象的夸張性10如何在活動中發(fā)展幼兒的想象？①豐富幼兒表象，發(fā)展幼兒語言表現(xiàn)力②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件③在游戲中鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象④在活動中進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,提高幼兒的想象力⑤抓住日常生活中的教育契機，引導(dǎo)兒童進行想象⑥引導(dǎo)兒童的想象要符合客觀規(guī)律11.3—6歲學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點?①幼兒初期（3—4歲）的思維仍具有一定的直觀行動性主要特征③幼兒晚期(5-6歲）開始萌芽12。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論?①感知運動階段（0-2歲)②前運算階段（幼兒期主要階段2—7歲）③具體運算階段（7—11歲）④形式運算階段歲以后）幼兒情緒情感發(fā)展的特點？①情緒易沖動期②情緒不穩(wěn)定性③情緒的外露性④高級情感發(fā)展的特點14。㈠學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略?（如何培養(yǎng)幼兒的情緒？）①營造良好的情緒環(huán)境②成人情緒自控的示范③采取積極的教育態(tài)度（正面肯定鼓勵，傾聽，暗示和強壓）④幫助幼兒控制情緒（轉(zhuǎn)移注意力,

冷處理，消退）⑤教會兒童調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)(行為反思法，想象法，自我說服法）⑥在活動中引導(dǎo)幼兒克服不良情緒㈡如何引導(dǎo)幼兒克服不良情緒?①成人要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒②從幼兒情緒表現(xiàn)分析幼兒內(nèi)心③注重個別差異④注重幼兒積極情感的引導(dǎo)培養(yǎng)依戀(親子關(guān)系）的措施??①注意母性敏感期期間的母子接觸②盡量避免父母與孩子的長期分離③父母要與孩子保持經(jīng)常的身體接觸④父母對孩子發(fā)出的信號要敏感的作出回應(yīng)關(guān)系？感度,系,感17。㈠影響幼兒親社會行為的因素?①社會生活環(huán)境②幼兒日常生活環(huán)境③移情㈡影響幼兒攻擊性行為的因素？①父母的懲罰②大眾傳播媒介榜樣③強壓④挫折（)18.㈠兒童親社會行為的培養(yǎng)①角色扮演法②移情訓(xùn)練法③榜樣示范法④善用精神獎勵㈡如何控制和減少兒童攻擊性行為①創(chuàng)良好的環(huán)境,控制環(huán)境和傳媒的影響②改善親子關(guān)系，糾正家長不正確的教育方法③提交兒童的自控能力和交往技能19。學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育適宜性？①要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征②要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處③針對學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點，采取適宜的教育措施④不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論20。埃里克森人格發(fā)展階段理論？①基本的信任感對基本不信任感(0—15歲）②自主感對羞恥感（2-3歲)③自動感